部編七級上冊語文代文閱訓練含解析一、部語文七年級冊現代文閱讀練習1．閱讀下面的文字，回答問題。父親的碗宗崇茂①白鑲著藍花，沿口已豁了牙；孤單地立在家中的冰箱上。這是父親用的碗。②自父親生病后，一切都特殊起。確診為癌癥晚期的那天下午，把父親從醫院扶回我的家中。兄妹幾個悄悄商定：精心伺候父親，千萬不能對父親泄露真實的病情。晚上，妻子特意為父親做了一碗湯；母親說，給你父親專門備一個碗吧。妻子表示贊同，不知從哪個旮旯，她找出了那只碗。我覺得不妥，因為此前父親一向都是與我們同桌吃飯，同碗喝湯的。我想說：癌癥是不會傳染的。但看看妻的眼神，又加上母親的堅持，我終于未開口。此后每次吃飯，父親都是用這只碗。母親和妻子總是把菜夾到碗里端給父親，然后他就一個人在旁邊默默地，一點一點地吃；而從前，一向威嚴有加的父親，每次從鄉下來，吃飯時我們總要恭恭敬敬地把他請“首席就座。我有些黯然。想起童年的時候，為了全家生計長年漂泊在外的父親，有一次帶回一件讓我特別興奮的禮物─一涂著花油彩的“小碗”那碗既好看又摔不破，我視若寶物。有親戚家的小孩來到，吃飯時也搶著要，我死活不依，因為這是父親買給我專用的，大人們只好無奈地啞然失笑。又想起小時候因為太窮，臘月農閑時差不多每天三頓都在喝粥；只是到了過節才煮點干飯，炒幾樣小菜。這一頓，我吃得特別快，而父親似乎又吃得特別慢，待鍋里見了底，父親這時就會把他碗里的飯菜分到我的碗中，并叮囑：不再這么快了，慢慢吃吧。而現在，父親卻象一枚葉子，一枚失卻了水份和綠意的葉子大茂密地長了老高，他卻孤零零地落在了一邊那天，我回鄉下看望父親。我悄悄地問母親：“父發覺自己得的是什么病嗎?”母說：“早得了。”“他么曉得的”“從家的碗。”我頭一緊：我的碗?親說：是的。他說，你們每天都特地為他做那么好的菜，又總是用同一只碗端給他，那碗上恰好有個小豁口。他能不猜疑嗎你親可是個細人”我感到震驚和難!我們在深深愛著父親的同時，卻又在無意中傷害了!父親又一次從鄉下來的時候，更顯虛弱不堪。吃飯時，我給他換了一只新碗，他很快發覺，并固執地堅持要用以前的那只碗。我請他到桌上和我們一起吃飯，他就是不肯把筷子伸到盤中夾菜。這一次，父親住了較長時間；他說“你這樣孝順，為父的心滿意足，死也閉眼了；只怕是以后來的機會少了”我鼻子猛然一，趕緊借故跑到別處。現，那只碗放在冰箱上已一月有余。仿佛被人遺忘，又仿佛在靜靜著父親的再來。我時常感到刺痛和愧疚：忙碌而粗心的我們，究竟回報了父親多少?白瓷白的碗壁上，已罩落了一層細微的塵埃，倘若不是親眼所見，我還一直以為密封性很好的環境里，向來是一塵不染的。碗上那豁了牙的口，象是努力要對我說些什么，卻又始終沒有說出來…（）對親病，“我的感發生了怎樣的變化？通讀全文，在下面的橫線上填上適當的文字。覺得不妥--________---________---心感到刺痛和愧疚。第一段在文中有何作用？“自父親生病后，一切‘殊起”的特”表現在哪些方面？“我”給親換了一只新碗，但他為什么堅持要用以前的那只碗且不肯把筷子伸到盤中夾菜？從修辭的角度，賞析下面句子的表達效果？父親卻像一枚葉子，一枚失卻了水份和綠意的葉子大茂密地長了老高，他卻孤零零地落在了一邊。【答案】（）些黯然；感到震驚和難過點題引下文與碗有關的;與尾相照,文章結構和諧、統一。把父親接回我家心候妻特意為他做了一碗湯;專為他準備了一個碗;把夾到碗里端給讓一個人在旁邊吃。（意思對即可）父親怕自己的病傳染給家人,表出父親在病重時想到的不是自己,而是家人。（意思對即可）運用比喻的修辭手法,生形象地寫出父親為了兒女們已經耗盡自己的一生,兒女們長大了、他卻已孤獨地老去。（意思對即可）【解析】【分析】（通讀文章，本文以父的碗為線，以我對父親的感情變化為暗線。從第③段覺得不妥，到第段我有些黯然。想起童年的時候，再到從母親口里了解父親因為用專碗，受到特殊對待而知道自己病情后心理產生巨大變化，第段感震驚和難過!然對自己的行為進行了反省，第⑨段我們在深深愛著父親的同時卻又在無意中傷害了!，達了作者對父親的愧疚之情。作答時，需從內容和結構上兩方面來分析。“白鑲著藍花，沿口已豁了牙；孤單地立在家中的冰箱上。這是父親用的碗。”這是對父親生病所用碗的描寫，文下文引出父親從鄉下來，母親與媳婦為父親選用專碗，收到特殊照顧做鋪墊；在文章結“瓷瓷白的碗壁上，已罩落了一層細微的塵埃，倘若不是親眼所見，我還一直以為密封性很好的環境里，向來是一塵不染的。碗上那豁了牙的口，象是努力要對我說些什么，卻又始終沒有說出來…又次對父親所用碗細致深情的描寫，在結構上形成了首尾照應。文章第②段自從父親生病后，一切“特殊”起。從這句話下文是寫父親生病后所受到的特殊照顧，晚上，妻子特意為父親做了一碗湯；母親說，給你父親專門備一個碗吧。妻子表示贊同，第④母親和妻子總是把菜夾到碗里端給父親然后他就一個人在旁邊默默地，一點一點地吃。解答此題需通讀文章，整體感知，理解文章的主要內容，第⑦段悄悄地問母親：“父發覺自己得的是什么病嗎”母說：“早曉得了。“他么得的”“你家的碗。”我心頭一緊：“我的碗?”母說：“是。他說，你們每天都特地他做那么好的菜，又總是用同一只碗端給他，那碗上恰好有個小豁口。他能不猜疑嗎?你親可是個細心人。這段我與母親的對話寫出了父親知道自己病情；第⑩他說：你這樣孝順，為父的心滿意足，死也閉眼了；只怕是以后來的機會少了”我鼻子猛然一酸，趕緊借故跑到別處。寫出了父親在得知病情后時顧慮我們怕傳染給自己的孩子，不顧自己的安危，體現父親對家人的愛。（）“父卻像一枚葉子”運比喻的修辭手法把父親比作“失了水分和綠意的葉子，象寫出父親生病后憔悴的狀態，“大茂密地長了老高把女比作大樹，意昧著兒女已經長大成人，父親卻孤單地老去，體現了我對父親的心疼和后悔。故答案為：有黯然；感到震驚和難過；點題引下文與碗有關的;與尾相照,使章結構和諧、統一；把父親接回“我家心伺候;妻特意為他做了一碗湯;專為他準備了一個碗把夾到碗里端給他讓一個人在旁邊吃。（意思對即可）；父親怕自己的病傳染給家人,表現出父親在病重時想到的不是自己而家人。（意思對即可）；運用比喻的修辭手法生形象地寫出父親為了兒女們已經耗盡自己的一生,兒們長大了、他卻已孤獨地老去。（意思對即可）。【點評】⑴本考查梳理概括文的內容的能力。概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學生應圍繞“家的年味“這主題線索來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性；本題考查理解文中重要語段的作用。這類題一般分為在內容或結構上兩方面的作用來回答。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用；本題是對內容概括的考查，根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句；）題考查對文章內容的理解分析，必須在理解文句，分析文章內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息；從辭手法的角度入手。聯系境可知，畫線句運用了比喻、擬人的修辭手法，結合具體內容分析其表達效果即可。2．閱讀下文，回答問題。鱔孔曾慶升久旱不雨，村子像個火爐。田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴嚴地給兩個兒子一番囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉悠。夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。④這子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮柵，兩家菜地間是一窄窄的土溝。苗兒不分界地長，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭執，兩家積下怨來。再后來，便壘起這矮墻。現在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。開始，兩家都細心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過矮墻，可后來園田里工夫緊，便失去了那份細心。瓜藤長勢旺，便越過墻來，在田家園里結了兩個腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天上自家園子摘冬瓜時，有了這意外發現，便特地扒開雜草，讓南瓜露著，他料定謝家發現后，會爬過來摘瓜，好趁機給謝家一個難堪。今晨，田二發現謝芳上園子時瞅見了這瓜，估計謝家晚上會有行”，派兩個兒子看守，好痛痛快快地抓“偷”。再說田二出了家門，便在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋，他手里的旱煙喇叭，著田里卷筒的禾葉，及揪得疼痛的心都在一同冒煙。田二與謝芳家的稻田也緊挨著，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻田靠著北面的河。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天獨厚，可從河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。謝芳田邊抽水機突突”地，花花的水提上岸來，滋潤著謝家的禾苗，田二心里難受極了。要救活田家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否則將白費一年辛勞，顆粒無收！田二去找謝芳說情吧，說不定謝芳也會給他難堪。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮也不受那個屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！直到后半夜，空氣爽潤了許多，田二才站起身，向著自家裂的稻田走去。田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田埂上，當他來到與謝家相鄰的那丘稻田時，卻驚奇地發現了水！汩汩的水，穿過田埂孔道，從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，禾苗開始舒葉。田二慶幸謝芳粗心，沒把田埂上的鱔孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！田二心里說著，很快又回到了橡樹下的石板上—怕撞見謝芳，說他干不光明正大的事。約摸過了個把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次，田二更有新的發現：第一丘稻田流滿水后，又是幾道鱔孔穿過田埂，把水引向第二丘稻田。哪來這么多鱔孔？田二是捕鱔的好手，他用手觸摸孔道，發覺不……莫這鱔孔田二陷入了沉…深夜，涼風拂過，火爐般的村子，變得涼爽起來。朦朧霧氣中，園里的藤蔓也潮潤鮮活起來。潛伏在園子中的田家兄弟忽然發現：一個黑影在園里晃動，正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南瓜向謝家園子移動。抓賊啊隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊。混蛋，連老子都不認識了？?田兄弟頓時傻了—他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。（）讀選文容，梳理文第⑥段田二的心理活動，在下面表格上填出恰當的詞語。每空限填兩個字。情節無法引河水灌溉不愿求人發現鱔孔漏水

心理________________________有新的發現，陷入沉思④________（）合語境根據要求回答問題。①分第段線句子今晨，田二發現謝芳上園子時瞅見了這”這一細節在情節上的作用。②請析⑧段畫線句子的作用。請結合選文內容，簡要概括并分析田二這一人物的可貴品質。關于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公；也有人說，謝芳才是小說的主人公。你的看法呢？請說明理由。【答案】（）受；抱怨；慶幸（高興）；慚愧①推情節發展。因為有了這個發現，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜的情節，同時為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。②環描，既烘托了田二醒悟后（或“善被喚醒后）愉悅心情，也為下文田二主動將瓜送回謝家園子作鋪墊。①本善良：田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是善報善，回應了謝芳的善舉。知就改（勇于改錯）：田二雖與謝家產生積怨并設計給謝芳難堪。但在發現謝芳的善舉后，認識到自己的錯誤，主動送回南瓜。為正直：寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉。勤：田二晚飯后就到田看禾苗，直到夜深。看法1：二。小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的為與思想變化來表現人性善良這一主題。看法2：芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活動始終存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。【解析】【析】（）仔細閱讀文段，從第⑥段二來到田間，為天旱無雨自家的田無從得水可知其難受的心情；從“他在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨一，可以看出他心生抱怨；第段田二發現鱔孔漏水，慶謝芳粗心，沒把田埂上的鱔孔堵上”，見其慶”心；最后寫發現真相，二心里很慚愧。根據情節的發展和表格的提示提煉作答即可。（）①題考查細節描寫的作用。注意題干只要求分析這一細節在情節發展上的作用。從下文的情節內容來看，正是因為田二發現了謝芳瞅瓜，才有了他吩咐兩個兒子守候捉賊的情節，所以首先起到推動情節發展的作用。從結尾處田二出現在園中抱瓜的情節，可以看出這一細節還為結尾處的內容作鋪墊。第題查環境描寫的作用。第⑧描寫了深夜里村子里的涼爽，藤蔓的鮮活，與前文的炎熱形成鮮明的對比，正是在此時，田二出現在園中，并抱起南瓜向謝家移動，準備還給謝家。很明顯作者意在以此環境描寫，來渲染快樂的氣氛，表現田二內心的快樂，他對兩家“怨已釋懷。據此分析作答即可。（）文章從田二吩咐兩個兒子捉賊寫起，到后來他發現了謝家暗中助自己，主動將“瓜送謝家，可以看出他是一個知錯就改，本性善良的人；二在田間苦悶，羨慕謝家靠近水源能灌溉到水，但是他卻從沒想到偷水，這可以看出他是一個正直的人。同時他深夜還在田間走動，為莊稼操心，可以看出他是一個勤勞，一心在田間的勞動者。據此分析概括作答即可。（）題考查學生對小說主人公的判斷。判定一個人物是否為要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創作意圖。因為判斷的角度不同，所以得出的答案也不同，陳述的理由充分即可。比如：從文章對人物著墨的多少來看，田二是本文的主人公；從文章的主旨來看，表現的是人性的善良，沒有出場的謝芳在這一點上明顯勝過田二，所以謝芳是本文的主人公。故答案為：難；抱怨；慶幸（高興）；慚愧；推情節發展。因為有了這個發現，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜的情節，同時為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊；環描寫，既烘托了田二醒悟后（或善被喚醒后）愉悅心情，也為下文田二動將瓜送回謝家園子作鋪墊；本善良：田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是善報善，回應了謝芳的善舉。知就改（勇于改錯）：田二雖與謝家產生積并設計給謝芳難堪。但在發現謝芳的善舉后，認識到自己的錯誤，主動送回南瓜。為正直：寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉勤勞：田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深；看1：二。小說圍繞田二的動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化來表現人性善良這一主題；看法

：謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活動始終存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。【點評】⑴本考查人物心理活的理解與概括。解答此題根據表格中的內容提示，找到相對應的段落，根據其中的描寫來分析揣摩人物的心理，如果文中有現成的人物心理描寫，就可直接從中篩選出詞語作答本考查細節描寫的作用。注題干只要求分析這一細節在情節發展上的作用；本考查人物形象的分析。解此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據；本考查小說主人公的判斷。定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創作意圖。因為判斷的角度不同，所以得出的答案也不同，只要陳述的理由充分皆可。3．閱讀下文，完成下面小題出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質樸、博學的人。……三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來——人都到那里去了”人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲dǐng。念仁乎哉我欲仁斯仁至”的，有念笑齒缺曰狗竇大開的有念上九潛龍勿用的，有念“厥下上上錯厥貢苞茅橘”的先自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗著：—⑧鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛淋漓噫，千杯未醉嗬～…”⑨我心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。⑩讀入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作荊紙的蒙在小說的繡像上一個個描下來，像字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。（）據注音漢字。d?ng（________）選文②中畫線的句子是________描,從可看出老先生是________的，“我”對是_______的度。從選文、兩中可以出學生讀的內容沒有標點，而老師讀的內容有標點這說明什么？請理解文章結尾這東西早已沒有了吧這句話表達了作者怎樣的感情？【答案】（）沸肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質樸、博學；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。【解析】【分析】（）“沸”：鼎，古代煮食器；沸，沸騰。人鼎：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。從高瘦”須發花白“戴大眼鏡可看出是外貌描寫。老師的性格特征在第②段找到提煉出來即可：“和“方，質樸、博學”。我”對師的態度也在第段恭敬。這道題考查的是對文段內容的理解。從⑦、段讀內容可以看出來，這些都是古代一些深奧難懂的文字，老師畢竟是飽讀詩書，因此會讀；而學生剛上私塾，還在啟蒙階段，不懂文段的意思，所以亂讀一氣。這道題考查的是對文章情感的理解。從“讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了可得知，者當年在三味書屋，因為不喜歡老師所講內容，于是利用上課時間畫了很多自己喜歡的小人畫。后來因為要錢用，不得不賣給了別人。現在回想起來，既有對當年賣掉這些小人書的遺憾，也有對三味書屋對那段美好生活的懷念。故答案為：鼎肖描寫或外貌描寫；從可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質樸、博學；而對老先生也是充滿著敬，敬佩。說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。【點評】⑴本考查根據拼音寫字，解答時要讀懂上下文，結合語境的意思，填寫正確的字形。所以根據句意填寫字形至關重要。本考查描寫方法的把握及人形象的概述及作者情感的把握。描寫方法分外貌描寫、語言描寫、動作描寫及心理活動描寫。人物的性格要聚焦具體段落及重點詞語概述。這題考查的是對文段內容的解。聚焦相關段落，理解學生的內容沒有標點，而老師讀的內容有標點的因。這題考查的是對文章情感的解。結合文章內容的把握，揣摩作者寫此話的感情。4．閱讀選文，回答問題秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎;聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。聽北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。不我不去”狠命地錘打這兩條可怕的腿。喊著：“我著有什么勁”母撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒…”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北的菊花開了，我推著你去看看吧。

”她悴的臉上現出央求般的神色。

“什時候”“你是愿意就明天”她，我的回答已經讓她喜出望外了。“好，就明天。我說。她高興得會兒坐下，一會兒站起：“那趕緊準備準。”哎呀，煩不煩?幾路，有什么好準備的”她笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看菊，咱們就去‘膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海?你說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一……”她然不說。對“跑”和踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是“我個有病的兒和那個還未成年的女……”又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒…（）用簡潔語言概括本文的內容。第一段畫線句使用了什么表現手法？有什么作用？第三段畫線句母親為何阻擋我看落葉？而又為何多次建議我去看菊花？這二者是否矛盾？試分析標題的作用。結尾提到“我懂親的話，請你以作者的口吻，寫出此時此刻作者相對母親說的話。（個左右）【答案】（）位身患重病的母親，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無常，不斷鼓勵雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事。用到了側面烘托的寫法母親為照顧雙腿癱瘓的兒子而無暇顧及自己喜歡的花,生地表現了母親對兒子全身心的付出和深切的愛。不矛盾。母親“擋是意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。而菊花不畏嚴寒，開得熱烈燦爛，能夠激勵低谷中的兒子重新燃起對生命的熱情與希望。這兩件事都展現了一位細心呵護兒子、關愛兒子的母親形象。標題交代了故事發生的時令、背景，奠定了文章的感情基調，同時點明中心，表現了作者對在秋天離開的母親永遠的愧疚和懷念。設置懸念，引起讀者閱讀興趣。同時，標題也是貫穿全文的線索，使得全文結構更加嚴謹。要求第一人稱，要答出對母親深切的懷念與自責，要表明現在的作者已經會勇敢面對磨難，懂得生命的意義和生活的真諦等。【解析】【分析】（1）文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨痛苦精心呵護雙腿截癱的兒子的故事，突出了母愛的偉大。“母喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”一愛花的人，養的花卻都死了，說明母親的精力都放在雙腿癱瘓的兒子身上了，這是側面烘托的寫法，突出了母親對兒子深厚的、偉大的愛。根據上下文內容，可以理解“母”對我的懷，從物質到精神，無微不至。這句可以從“母對“我的感上來理解，母親進來了，擋在窗前，是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心，并且母親希望我能正視自己，而不是逃避。建議我去看菊花，是因為菊花有蓬勃的生命力，可以讓我從苦無望轉向明朗、堅強。這兩者并不矛盾，這些突出表現了母親無微不至的愛。本文題目交代故事發生的時間“秋天是景文中寫景、敘事、記人，都“秋天有關；是貫穿全文的線索。“秋是我幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。也指“我真體會到母愛的堅忍和偉大，悟出生命存在的意義，表了我走出低谷，樂觀生活的象征，點明文章主旨。文中的母親為了我這癱瘓的子，付出了一切，不顧自己多病的身體。“我想她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。“的里是那么愧疚、自責，我在一塊兒，要好好兒活…我懂得了母親的愛，重新揚起生活的希望，會和妹一起相互扶持著積極的勇敢的面對生活”據此用第一人稱表述出來即可。故答案為：一位患重病的母，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無常，不斷鼓勵雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事；用到了側面烘托的寫法,母為照顧雙腿癱瘓的兒子而無暇顧及自己喜歡的花,生動地表現了母親對兒子全身心的付出和深切的愛；不矛盾。母親擋是意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。而菊花不畏嚴寒，開得熱烈燦爛，能夠激勵低谷中的兒子重新燃起對生命的熱情與希望。這兩件事都展現了一位細心呵護兒子、關愛兒子的母親形象；標題交代了故事發生的時令、背景，奠定了文章的感情基調，同時點明中心，表現了作者對在秋天離開的母親永遠的愧疚和懷念。設置懸念，引起讀者閱讀興趣。同時，標題也是貫穿全文的線索，使得全文結構更加嚴謹；要求第一人稱，要答出對母親深切的懷念與自責，要表明現在的作者已經會勇敢面對磨難，懂得生命的意義和生活的真諦等。【點評】⑴本是對內容概括的查，根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句；本題考查寫作手法極其作用的賞析。“技巧鑒賞這類題的答題思路為①手法（文抓住太爺感受”和觀的反應，可得出“側烘托”的論．②內（某人干某事時什么樣子或什么怎么樣）．③效（要清楚此種修或表現手法的一般表達效果，并結合具體語句加以說明，如本題說“側烘托口技表演者”高的技巧）．另外，課本上的重點課文的內容主旨和寫法，也要有所理解和記憶；本題考查對文章內容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息，即可解答；本題考查標題的作用。標題通常有概括文章主要內容、點明主旨、作為行文線索，設置懸念激發閱讀興趣等作用；本題考查書面表達能力。文章結尾，作者樹立起對生活的信心，也理解了母親的良苦用心，心中既有對生活的堅強、樂觀，又有對母親的感激、懷念。可圍繞這種感情來回答。要求語言通順，有真情實感。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。橋在水上這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。星期天清晨，一片寧靜。我站在一座橋上看風景。橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。一輛紅色小橋車出現在橋頭邊。車門開了，兩個孩子從車里跑了出來，后面是一位中年婦女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。兩個孩子各抱一個紙袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩異口同聲說。早上好！男子翻了個身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。這是你的早餐！男孩把手里的紙包遞過去。這是你的蘋果！女孩把手里的紙包也遞了過去。女孩雙手撐在膝蓋上，你吃吧，這是我媽媽做的三明治。男子疲憊地說，對不起，昨天晚上我發燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會吃的。女孩說，哦，我發燒的時候，也不想吃飯。我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風景，一字不漏地聽著他們的對話。先生，男孩問，你為什么睡在這里呢？我沒有房子。女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。謝謝你，可我不能去你家。為什么呢？女孩很驚奇。那不是我的家，每個人都應該住自己的家。你的家在哪里？男孩問。我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家。兩個孩子沉默了。過了一會兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡……話沒說完，女孩伸出細小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起。我的眼睛濕潤了。我一動也不敢動，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動。我能和你玩一會兒嗎？一轉眼，女孩已經坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。男子激動得聲音發顫，我怕是感冒了，會傳染給你的。女孩說，不要緊的，我打過感冒預防針。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀。我有玩具！男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去，看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個人趴在橋上一起玩了起來。咯咯咯的笑聲在空氣里震蕩，傳得很遠。太陽升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時間到了，該走啦！兩個孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見。可是不一會兒，兩個孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心！男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨！謝謝你們，我也非常快樂。坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他低樓著身子，不停地揮手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天！橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養在親戚家，等他賺錢寄回去。可是他病了，沒錢醫治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去！（作者：王周生。有刪改）（）簡要概故事情節。結合全文，說說題目橋水”的用。從畫線句中找出幾個體現細節的詞語，結合具體內容進行賞析。文中那個中年婦女的形象耐人尋味。請結合全文探究她是個什么樣的人。依據本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的結尾。【答案】（）個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。（意思對即可。孩子的行為，；孩子行為產生的影響。①指在水面上的橋，點明故事發生的地點。②指在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。③起讀者的閱讀興趣。富詩意，為全文營造美好的氛圍。（答出任意兩點即可）示例一：“繞“撲等語具體細致地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。示例二：“猶“緊等語細膩地表現了男子內心的波動，表現了孩子的純真善良帶給男子的感動。（言之成理即可）①教有方：在具體行動中培養孩子關愛他人、尊重他人的美德。②善有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當孩子擁抱男子時，不阻攔。（意思對即可）（）例橋，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠處飄來悠揚的樂聲好聽極了。（言之成理即可）【解析】【分析】（1）章描繪了三個畫面，早晨橋上兩個小孩給乞討男子送早并和他親切玩耍；小孩母親要小孩感謝乞討男子的陪伴；我與討男子交談。正是這兩個善良的孩子讓乞討男子打消了自殺的念,有堅定了活下去的信念。根據此分析概括即可。（）目中的橋有雙重含意，既指實際的建筑，也善良的人們與落難者之間架起的希望之橋。同時標題點明故事發生的地點，標題新穎別致，富有詩意，引人入勝。（）題要注意題干要求，先寫出詞語，再進行賞析。如“話沒說完，女孩伸出細小的胳膊，繞住男子的脖子中“繞”刻畫了孩子擁抱男子的動人情形，歌頌了孩子的純真善良的品格，描寫生動細膩，有感染人的力量。開放性答案。舉一例分析即可。（）答時要注意結全探究字，即要有依據，不能寫概括性的詞語。如從同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢等事件中，可以看出中年婦女是一個善良有愛心的人，再如從我自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄”等描寫中，可以看出她教子有方的特點。（）物描寫起到渲染氣氛，烘托人物心情的作用。此時的男應該是激動，充滿信心的，所以景物描寫要與人物的這一心情相符合，即景物應該是美好的、充滿詩情畫意的。環境描寫的作用。環境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。環境描寫可以渲染氣氛、烘托人物的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調、作鋪墊等。環境描寫還可以襯托人物形象或心境，或提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節發展、為以下的內容埋下伏筆等。故答案為：個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。（意思對即可。孩子的行為，；孩子行為產生的影響。指在水面上的橋，點明故事發生的地點。指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。③起讀者的閱讀興趣。富詩意，為全文營造美好的氛圍。（答出任意兩點即可）；示例一：繞”“撲”等詞語具體細致地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。示例二：猶“緊等語細膩地表現了子內心的波動，表現了孩子的純真善良帶給男子的感動。（言之成理即可）；①教有方：在具體行動中培養孩子關愛他人、尊重他人的美德。善有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當孩子擁抱男子時，不阻攔。（意思對即可）；示例：橋下，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠飄來悠揚的樂聲，好聽極了。（言之成理即可）。【點評】⑴本考查對小說的整感知能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括即可；本題考查對文章標題內涵和作用的掌握情況。解答時，了解標題的一般作用，結合文本作答即可；本題考查對描寫手法及其作用的理解與分析能力。解答時，先找到描寫具體細節詞語，再結合細節描寫的作用具體賞析即可；本題考查對小說中人物形象的分析和對小說的理解能力。解答時，抓住人物性格特點，結合文本具體分析人物的形象即可；本題考查對文章主題和意境的理解分析能力。解答時，要聯系文本的主旨，按照題目要求，結合自身的知識儲備進行作答。6．閱讀下文，回答問題火車六年不到站我到武警醫院看望哥哥時，意外遇到兩個老鄉。他們是兄弟倆，弟弟因為車禍住進醫院。你弟住院多久?“六年。”“年”我驚他弟弟能說能笑，只是走不了路，記憶力很差。他記不起任何人，除了他哥哥。半夜，我聽到弟弟說“哥什么時下車，別忘了喊我起來”知道了”這樣的對話，一晚上至少有五次。第二天，我問起這事，他告訴我，弟弟是在六年前春節回家時被車撞的，出事時，剛下火車，所以醒來后，一直以為自己還在火車上。他總是趁弟弟睡著的時候，默默地踱到外面抽會兒煙。他從25歲到現在，把自己最美好的青春全耗在這個醫院。這天，弟弟吃了藥，睡得很沉。他找到我，說：“你去不去逛街?”驚訝地問：這有街嗎”他沖沖地說：我帶你去”從醫院走出來，他興奮地說，他要去買件衣服，很久沒有買新衣服了。這里是開發區，很荒涼，過了河才有集市。我們乘船過去，那里只有十幾家商鋪，他卻來來回回逛了好幾趟。最后，他買了只燒雞，說他弟弟從小就愛吃燒雞。準備往回走的時候，他看著手表驚呼“下午4時，弟弟一定了我們飛快地往回跑，到了江邊，發現一只船停在岸邊。他扯開喉嚨喊：開的呢”旁的商店老板說，那人回家吃飯去了，要一個多小時才能回來。他很著急，我安慰他：你弟醒來，護士會照顧他的。他聽，開始脫衣服。我驚呼你干嗎”“我游過去。“天么冷，你會凍壞!”他掙脫我的手，跳進河里。那可是冬天!街上的人全跑來看熱鬧：有跳河……”我看著河面，他把衣服和燒雞頂在頭上，一點一點地向對岸游去。直到他上岸，我才松了口氣。他在對岸向我揮揮手，然后一邊穿衣服一邊向醫院跑去。兩小時后，我回到醫院，看到他換了衣服，坐在床上看著弟弟吃燒雞。弟弟好像哭了很久，一邊抽泣，一邊吃燒雞：“，我以為你先下車了呢。“么會呢要車，我一定會喊你一起的”弟弟點點頭：那們大概什么時候以下?”他定地說“明就到了”我轉過頭，淚流滿面。這路真長，火車一坐就是六年，也許，還要坐很多…（）章點寫了哥哥擔心弟弟醒來，著急趕回醫院的情形。請從文中找出相的動作描寫，依次填寫在橫線上。驚呼→________脫衣服→________—向對岸游—→________文中兩次寫到弟弟和哥哥的話，試分析第二次對話描寫的作用。對本文分析鑒賞有誤的一項是)本文采用第三人稱進行敘述，線索明晰，情節簡單。本文運用了對話、動作等描寫方法，人物形象生動感人。文中的哥”非善良，富有責任感，令人油然而生敬意。本文通過刻畫“哥這人物，贊美了不離不棄的濃濃親情，歌頌了真誠、善良等美好品德。（）人認為題目改“那車一開，就是六年更貼切，簡要談談你的看法。【答案】（）快地往回或跑，“扯開喉嚨”；進河(或跳)；邊穿衣服一邊向醫院跑或跑)內容上表現出哥哥對弟弟的悉心呵護，不離不棄，突出人物品質，使文章主題更鮮;結構上與前文第一次對話相呼(或前后照)。A示例1：原標題好，因對弟弟的照顧并未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。示例：改后的題好，突出了哥哥六年如一日出的艱辛，強不容易，難能可貴。【解析】【析】（1）本題考查對文中信息的提取。據文中的“們飛快地往回跑，到了江邊，發現一只船停在岸邊。他扯開喉嚨喊的飛地跑“扯喉嚨喊可，當他發現弟弟快要醒來時非常著急。根據“他脫我的手，跳進里”。脫了衣服之后，跳下了河。他對岸向我揮揮手，然后一邊穿衣服一邊向醫院跑去”。過了河，他依舊在跑。這一系列的動作描寫，表現出了他內心的著急。（）題考查情節的作用。第二次對話是在哥哥匆忙地趕回去與弟弟的對話，通過哥哥和弟弟之間的對話可知，這樣的對話天天都在進行，表現出哥哥對弟弟的悉心呵護。突出了文章的主題。在結構上，與第一次的對話哥什么時候下，別忘了喊我起來。”相照應。（）本題考查對文章的分析鑒賞。本文通過第一人稱

“我進敘述，文章更加真實可信。所以選項中“本文采用第三人稱進行敘”說錯誤。故選A。（）題考查對文章標題的理解。“火六不到站強了輛火車還會繼續往前開，含有這輛火車還會繼續往前開，強調了哥哥還會繼續照顧弟弟，贊美了哥哥對弟弟的不離不棄。“火一開就六年強了時間，表達出了哥對弟弟的耐心，日復一日、年復一年的照顧弟弟的不容易，兩者表達的側重點不一樣，突出的重點不一樣。學生自由表達觀點，據此回答即可。故答案為：飛地往回跑或”，或扯開喉嚨喊)；進里或跳)；一邊衣服一邊向醫院跑或跑)內容上表現出哥哥對弟弟的悉心呵護，不離不棄，突出人物品質，使文章主題更鮮明結構上與前文第一次對話相呼(或前后照)。A示例1：標題好，因為對弟弟的照顧并未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。示改后的題好，突出了哥哥六年如一日付出的艱辛，強調不易，能可貴。【點評】題考查考生對文中信息的提取能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，結合題干的提示，確定答題范圍，找關鍵語句提取信息進行作答。本題考查考生對故事情節作業的理解和分析。要求考生理解語句的意思，結合上下文的內容進行分析，注意從內容和結構方面進行闡述。本題考查考生對文章內容的分析和辨析，要求考生整體感知文章，理解文章的內容，全面把握文章，對選項進行逐項的審讀，結合文章的內容進行理解和辨析。本題考查對標題的理解能力。考生要注意平時對標題的認識，掌握理解標題的方法，在闡述時要結合文章的內容和主旨進行分析。7．閱讀下文，回答文后問題。松鼠（節選）松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。……松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫波溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。……選文第段括松鼠的三個特點是什么？作者總括這三個特點的目的是什么？在第段找出松鼠形態漂亮的詞語。第段尾老是翹起來中“老”不能改為“總是？為什么？第段線部分運用的修辭方法是什么？作用是什么？選文第、段字是從哪幾方面介紹松鼠的習性的？作用是什么？【答案】（）亮、馴良、乖巧說明松鼠很討人喜歡。清秀閃有光矯輕不能。“總表動始終不間斷而“老是偏于常，示“常”“時”，中用老”準。比喻給以美感。過水動作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說明松鼠的乖巧，突出：討喜。【解析】【析】（）考查對文章段落篩選信息能力。閱讀選文①段找到關于描寫松鼠特點詞句提煉概括。“松是種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。”中漂亮、馴良、乖巧可概括松鼠特點。考查對文章內容的理解與分析。解答此題需要閱讀選文，從作者的寫作目的和主旨方面分析。選文第段括松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點，是文的中心句，起到引起下文，也可以看出文章的結構是按照分式描寫，①“很討人喜歡”可看出作者對松鼠的喜愛之情，這也是文章的主旨和寫作目的。據此回答即可。考查對文章內容的理解和篩選。結合題干要求確定答題區間，抓住關鍵語境，找到關于描寫松鼠形態語句篩選詞語。“它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮這句話中的清、閃閃有光、矯健、”體現了松鼠外形漂亮。考查對說明文語言的賞析。解答此題，注意結合詞語的本義和語境意分析。“老表示經常。總表一直是，全都是，“尾老是翹起來，”應是常翹起來，頻率較高，如果換做“總”表松鼠翹尾巴的動作一直保持著，不合適，故不能換，這體現了說明文語言的準確性。考查句子賞析。本題要求從修辭角度賞析。答題模式：方法（修辭手法）規化（生動、形象、細膩、強調、突出等）

具體化（寫了內容、心理）表效果（感情、性格、主題等）“玲的小面孔，襯上一條纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮把鼠的尾巴比“一條帽纓，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了松鼠的形態漂亮。（）查對文章內容的理解和梳理。解答此題需要閱讀選文，到關鍵語句提煉從哪些方面介紹松鼠的習性的詞句，如果沒有需要結合句子用自己的語言概括。第段松不愛下水。”“松不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動”“們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”“松跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。”“松的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。”第段松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方又干凈又暖和。結以上語句提煉概括。介紹松鼠習性的作用要結合文章的寫作目的和主旨作答。本文通過介紹松鼠的漂亮、馴良、乖巧特點，表達作者對松鼠的喜愛之情。故答案為：漂、馴良、乖巧說明松鼠很討人喜歡。清秀閃有光矯輕不能。“總”表“動始終不間斷”而“老”偏重于經”，示“常”“時常”，句中用老是準。比喻給以美感。過水動作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說明松鼠的乖巧，突出：討喜。【點評】題考查考生對文章段落篩選信息的能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文段的內容，找出相關的語句、詞語進行提煉概括。本題考查的是對文章內容的理解和分析的能力。要求考生通讀文章，找準關鍵語句或關鍵詞語進行分析理解。本題考查考生對文章內容的理解和篩選信息的能力。解答此題要求考生結合題干要求確定答題區間，抓住關鍵語境，找到相關語句篩選詞語。本題考查對說明文語言的賞析。解答此題，要求考生注意結合詞語的本義和語境意分析。注意此類題型的答題模式的運用。本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。本題考查對文章內容的理解和梳理。解答此題需要閱讀選文，找到關鍵語句提煉出準確的詞句，或者結合句子用自己的語言概括。8．現代文閱讀從百草園到三味書屋（節選）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑;也必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣還斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。（）據選段容給文段加一個小標題。請用簡潔的語言概括文段所寫的四件趣事。（不超過20個字）下面的句子運用了什么修辭手法？有何作用？油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）較下邊句子中劃線的詞語和括號中的詞，你覺得哪個詞用得更好些，談談你的看法。肥胖的黃蜂伏（停）在菜花……（）照文段的畫線句，“必說也不必說…單是………寫一段話。【答案】（）例：五彩繽紛樂園（案不唯一）找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子。運用擬人，形象生動地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達了百草園給兒時的我無限的樂趣。不能，伏字確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；“停字無表現這種情態。示范：不必說高雅富貴的牡丹美麗清純的百合也不必說活潑可愛的藍精靈,高貴典雅的君子蘭單一朵淡雅清香的勿忘我就讓人陶醉不已【解析】【分析】（1）題考查擬題。擬題技巧：抓住文章中關鍵詞句；概括文內容；抓住線索；抓住主要人物等。例如：美麗的百草園；快樂樂”等①結翻斷磚來，有時會見蜈蚣”可括：找蜈蚣。結合“還斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”可括：按斑蝥。③結合“何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來可括：拔何首烏。結如不刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠可括：摘覆盆子。①手判斷。從低“彈琴可斷是擬人手法。分。把油蛉和蟋蟀擬人化，賦予它們人的情感，生動形象寫出了這些動物們聲音的動聽。感。表達了作者對它們的喜愛，對這里的喜愛和懷念。①本和語境義。伏是的意思，這里指肥胖的黃蜂趴在菜花上。②果。生動形象的寫出了肥胖黃蜂趴在菜花上的情態，符合其肥”的點，更具有一種感性。體現作者的喜愛之情。“停沒這樣的效果。所以“伏更好一些。本題考查語言表達。思路：分析原句關聯詞語所帶的分句之間的關系，“不說”和“也必說后跟隨的對象更突出一些，“單后跟隨的對象則是相對來說遜色一些的。示范：不必說翠綠的青山蒼勁的柏,浮的白云,湛藍的天空,也不必說夜鶯在婉轉地歌唱,麻雀在喳喳地嬉戲,美的蝴蝶風中舞動.單一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡。故答案為：示：五彩繽紛“樂園（答案不唯一）；找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子；運用擬人，形象生動地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達了百草園給兒時的我無限的樂趣；不能，伏字確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；停字就無法表現這種情態；示：不必說高雅富貴的牡丹美麗清純的百合也不必說活潑可愛的藍精靈,高典雅的君子蘭單一朵淡雅清香的勿忘我就讓人陶醉不已。【點評本考查標題的擬寫標題一般是文段內容的概括，或是文段主旨的表現；本考查文段中事件的概括。答此題從文段中找出事件，用簡潔的語句概括即可；本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時，結合修辭手法分析句子說明表達效果即可；作答本類題目，首先需要明確態度，然后分析兩個詞語的表達效果，注意分析表達效果時，要結合修辭和具體的語境來分析；本題考查語言的表達。解答此題首先要了解這個句式的特點，然后寫話。9．閱讀下面的文章后，完成下列小題種花丁立梅我在我媽屋門前種花。花的種子是我從網上買來的。花十多塊錢，就能買上一小把。我亂七八糟地買了很多。包裝上標注的是小花。，就它。因為野，好長，合我的性子。我媽聽說我要種花，樂得眉開眼笑，一疊聲答應“好啊好啊，家里有的是地方。她早早就把門前的一塊地收拾出來。我攜著我的花種子回家。我媽高興，屋里屋外不停地來回轉，一會兒找鐵鍬，說要把地再整一整，一會兒又說要去地里挑蔬菜，中午給我炒著吃。她的嘴一直咧著，合不攏了。她說“你到家，家里門檐都變高了，變亮堂了”這話說得我既開心又黯然。我們兄妹大了，各自有了家庭牽絆，難得回老家；家里只剩我媽、我爸兩位老人，暮氣籠罩之下，都是冷清。我爸也忙活開了。他給那塊地追加了底肥，還用釘耙給劃拉出漂亮的壟溝。種剛種下，我媽就澆了一遍水。然后她天天向我匯報門前地里的情。有鳥來啄食，我媽又多了一項任務趕鳥，整天忙得不可開交。十八天后，種子終于出芽了。我媽不時就跑去看一會兒，說：啊那些小芽兒，像些小蟲子在爬。我心里面笑著。芽兒瘋長起來，很快密密地長了一堆，你擠我我擠你的。原先的地方不夠它們生長了，我媽忙著把它們移栽到別處，把屋后也栽上了。抽枝了，打花苞了，這都是大事，我媽很細致地向我匯報。平時少言寡語的老太太，變得碎嘴起來，語調里，多帶著笑。又一些天后，花終于開了，居然是漂亮的格桑花和波斯菊。紅的，粉的，黃的，白的，不一而足。我媽的屋前屋后，像來了一群穿著鮮艷衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不熱鬧。蝴蝶們也來了，戀慕地繞著花飛。我媽說“沒魂的蝴蝶啊”她那是形容蝴蝶多。那景象我不用想，也知道是怎樣的絢麗。?村人沒見過這些花，又好奇又羨慕，有事沒事，愛轉到我媽門來看。孩子們更是頻頻相顧，跟我媽討得幾朵回去，開心得不得了。?于乎，我媽門前總有人去討花種子。我回去，我媽告狀似的說：“煩了。”我到她說這話時，是多么口不對心。她臉上的笑容里，分明寫著快樂，那種給予的快樂。?今我媽又告訴我，隔壁村子里的誰誰誰，也跑來跟她要花種子格桑花開過了，我媽專門弄了個罐兒，收藏這些花種子。她把那罐兒看得比金鐲子還貴重，看得可緊了。?我我媽：給了嗎？”老太端起架子來，狡地著說：“她要了三回，我才抓了一丁點兒給她。要的人多哩，我要省著點”她劃著，明年把門口的路邊也都給種起來。?我她，說：“那不是誰都可以采了嗎？我被我點破了心事，嘿嘿兩聲，訕地笑著，有些不好意思。?我高興，一個村莊都將因一把花種子而花開沸沸了。（）理媽媽花的幾個主要階段和事件，根據提示寫在下面橫線上。種子剛種下，（媽媽________。________，媽媽）忙著移栽、屋后栽。再一些天后，花開了，（媽媽________。結合語境，說說④段這說得我既開心又黯”的義。從修辭手法的角度賞析第段畫線的句子。我媽的屋前屋后，像來了一群穿著鮮艷衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不熱鬧。（）據文章⑥－段內容，說“種花給我媽帶來了哪些變化。【答案】（）水、趕鳥、看芽兒；芽兒瘋長起來；贈花和種子，收藏花種子爸爸媽媽因“我回而高興著，忙碌著，但我們兄妹大了，由于家庭的牽絆難得回家，家中冷清，老人孤獨“我心難過。這句話運用比喻、擬人的修辭手法，將“桑花和波斯菊”比一穿著鮮艷衣的幼童，時賦予它們以人的情態，生動形象地寫出了母親種出的花鮮艷，數量多，長勢喜人，富有生機。襯托出了媽媽精心呵護花兒的快樂心情。給花澆水、趕鳥充實了我”的子，讓不再感到孤獨和冷清；匯報門前地里的情形，讓平時少言寡語的老太太變得碎嘴起來，快樂起來；和村里人分享成果時，收獲給予的快樂。【解析】【分析】（通讀全文，整體感知，了解文章的內容“我買種子在我媽屋門前種花，媽媽知道后開心的忙前忙后的收拾門前的一塊地，爸爸也來幫忙。花種上后，第六段我就澆了一遍水。然后她天天向我匯報門前地里的情形。有鳥來啄食，我媽又多了一項任務趕，整天忙得不可開交”提為澆、趕鳥、看芽”第八段芽瘋長起來，很快密密地長了一堆，…我媽忙著把它們移栽到別處，把屋后也栽上了。”提“芽兒瘋長起來”；第十三段“今我又訴我，隔壁村子里的誰誰誰，也跑來跟她要花種子。格桑花開過了，我媽專門弄了個罐兒，收藏這些花種子。”提為贈和種子，收花種子結合文章第四段的語境來看，看到我回后爸媽是如此的高興，不由得想到我們兄妹長大后，各自有了家庭，有了小家的牽絆，都難得回老家，家里只剩我媽、我爸兩位老人，看到家里冷清凄涼時而傷心難過。本這句話運用比喻、擬人的修辭手法，將“格花和波斯菊”作“一穿著鮮艷衣裳的幼童，時予花以的情態，生動形象的寫出了母親種出的花鮮艷，數量多，長勢喜人，富有生機。突出種花給老”帶的快樂。（）細讀文⑥-段容，尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達“種”給我媽帶了的變化是：第六“我”忙給花澆水、鳥充實“媽日子，不再感到孤獨和冷清；第八段我媽”匯門地里的情形，讓平時少言寡語的老太太變得碎嘴起來，快樂起來；第十一、十二“我”和村里人分享成果時，收獲給予的快樂。故答案為：澆、趕鳥、看芽兒；芽兒瘋長起來；贈花和種子，收藏花種子爸爸媽媽因我回而高興著，忙碌著，但我們兄妹大了，由于家庭的牽絆難得回家，家中冷清，老人孤獨“我心難過。這句話運用比喻、擬人的修辭手法，將“格花和波斯菊”比一穿著鮮艷衣裳的幼童，時賦予它們以人的情態，生動形象地寫出了母親種出的花鮮艷，數量多，長勢喜人，富有生機。襯托出了媽媽精心呵護花兒的快樂心情。給花澆水、趕鳥充實了我”的子，讓不再感到孤獨和冷清；匯報門前地里的情形，讓平時少言寡語的老太太變得碎嘴起來，快樂起來；和村里人分享成果時，收獲給予的快樂。【點評】題考查文章事件的概括，解答此題關鍵在于對文章內容的整體感知，理清文章的思路，根據人物及事件內容概括出切題的答案。要結合題干的提示進行歸納，盡量用文中的語言回答。本題看考生對語句的理解和分析。要求考生要整體感知文章，理解文章的主題思想，要結合上下文進行分析。本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生按照要求進行，選取好角度，從內容和情感方面進行分析。本題考查考生對文章內容的理解和分析。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容。注意對關鍵信息的篩選和整合。10．讀下面文章，完成各你的眼淚，我的成人禮開學三天后，我如愿當上了班長。我在高中時一直做班長，有經驗，所以充滿自信。我希望一個班級能有好的團隊精神和面貌。當天下午，我走上講臺對大家說打各位同學幾分鐘，為了方便大家聯系，我決定在班里開通飛信”“什是飛信”前，一個頭發的女生問。“就綜合通信服務啊，可以實現互聯網和手間的無縫通信服務通點說吧，就是可以群體使用的短信息，免費的，就像QQ群我們班先建立起自己的飛信群”女同學的無知，讓我頗有優越感，我心里挺驕傲的。短頭發的女生吐吐舌頭，有點不好意思，然后半開玩笑地說:“我小縣城來的，消息不靈通。好同學笑起來。我也笑了笑:“如大家都明白了的話，把手機號報給...我的話還沒說完，聽到有個男生:“須要用手機嗎”“當，不用手機怎么發短?”我解向看去，問話的，是個皮膚微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上揚，有點倔強的表情。但是我沒想到那個男生忽然站起來說“沒有手機”“去一個啊。我假索地脫口而出。“我從農村來的，家里窮，家里還有奶奶和妹妹，母親身體不好，一家人的生都靠父親在城里做建筑工。我上大學的學費是父親借來的，在大學里怎么生活下去，還要靠我自己，所以對不起，雖然我熱愛我們的班級，但是班里的飛信群，我不能參加”說，那個男生朝外走去。我愣住了，而此刻，全班同學，也都鴉雀無聲。那個高高瘦瘦的男生，穿著普通的藍色運動裝，白球鞋，街邊小攤的廉價物品。做工粗精裹在這樣劣質運動裝里的背影。卻依然挺拔。許久，我站在那里，感覺心里有一種從未有過的慚愧、自責，甚至有一種失效。第二天，我在教室里掛了一塊黑板，我說“以后有什么消息，我會寫在黑板上通知大家，請大家留意”后，走到教室后面，走到那個拒絕了我并敢于承認貧窮的男生面前，什么都沒有說，只是彎下身，真誠地鞠了一躬。教室的某個角落，發出了孤單的掌聲，很快，掌聲多了起來，連成了片。我抬起頭的時候，那個高高的倔強的男生清亮的眼睛里，盈滿了淚水。這一天，是我18歲日，雖然我收到許多貴重的禮物，但是我知道，這眼淚，才是生活送給我的真正的成人禮。（）讀全文理清我的心理變化過程。（在空白處填上恰當的詞語）自信→________→________（）析文中橫線的句子那個高高瘦瘦的男生，穿著普通的藍色運動裝，白球鞋，街邊小攤的廉價物品，做工粗而在這樣劣質運動裝里的背影，卻依然挺拔。我抬起頭的時候，那個高高的倔強的男生清亮的眼睛里，盈滿了淚水。（）系文從“這眼淚，才是生活送給我的真正的成人禮這話，你讀懂（明白）了一個什么樣的道理？【答案】（）傲（優越感）；自責（失敗感）；真誠（）主運用了外貌描寫（或肖像描寫），寫出了男生的形態和衣著，表了男生雖家境貧困，但性格倔強、自尊、不卑不亢。（意思相近即可）②這話屬于動作和神態描寫，寫出了我鞠躬后看到男生的表情，流露出男生被我”真的行為和同學們的反應而感動的情態。（）我明白尊重別人，就會獲得別人的尊重。【解析】【分析】（1）整體感知文本內容的基礎上從前往后梳理文章的內容，后再根據具體內容分析體會作者的感情，有的可以直接從文中篩選出來，有的則需要自己概括。因為我在高中時一直做班長，有經驗，所以我如愿當上班長后，內心充滿自信；當我宣布在班里開通飛信，一個女同學問飛信是怎么回事時，我頗有優越感，我心里挺驕傲的；當我聽到班里那個從農村來的男生沒有手機，也不能參加班里的飛信后，我感覺心里有一種從未有過的慚愧、自責，甚至有一種失敗；當我在教室里掛了一塊黑板，宣布以后班級消息會在黑板上通知，并發自內心地給那個男孩真誠地鞠了一躬。據此分析答題即可。（）這話是對那個男生的外貌描寫，從男生的穿著來看，這個男生家境貧困但“依然挺拔可看出男生自尊、不卑亢的性格特征。（意思相近即可）②“抬頭是我”外描寫，“眼里盈滿了淚水是這個男孩的神態描寫，結語境分析，這是我鞠后抬頭到的那個男生的表情，說明男生被我真的行為和同學們的反應而感動的情態。（）結合文章內容分析，因為我是班長，出于工作方便，我要求每同學都要加入飛信，但沒考慮到班里的一個男同學因為家里非常困難買不起手機，我意識到我的做法是對別人的不尊重，于是真情地向這個男生鞠了一躬并調整工作的方法，從而感動了那個男生，并贏得了那個男生的尊重。據此可知這兩文章能讓我們明白的道理是：讓我明白了尊重別人，就會獲得別人的尊重。故答案為：驕（優越感）；自責（失敗感）；真誠①主運用了外貌描寫（或肖像描寫），寫出了男生的態和衣著，表現了男生雖家境貧困，但性格倔強、自尊、不卑不亢。（意思相近即可）②這話屬于動作和神態描寫，寫出了我鞠躬后看到男生的表情，流露出男生“我”真的行為和同學們的反應而感動的情態。讓明白了尊重別人，就會獲得別人的尊。【點評】本考查理解文章中作者情感態度的能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，理解作者的情感態度，然后再用準確、恰當的語言進行概括。本考查句子的賞析能力，常用的答題角度是：①它的修辭手法；②對整個文或者是情節的作用；③現了怎樣的思想感情，表現了什么樣的精神；④它示的道理或人的啟示；它文章結構中的作用⑥句特點、有表現力的詞語分析。本考查概括文章主旨的能力。概括文章的主旨，可從以下幾個方面著手從章標題入手；②分析文章開頭結尾入手。從析文中議論、抒情句入手。從括段意或分析人物事件入手。從析文章的背景入手。11．讀下文，回答問題。紙飛機那年春天下了很大的雨。我和弟弟坐在田壟上，沉默被雨聲塞滿。地里的蒜薹被雨水沖刷得很干凈，綠油油十分可愛。然而可惜，今年菜價便宜，尤其是蒜薹——這大片的收成，還不夠請人收割的工錢。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰桿，不可一世地望著我們。弟弟無言地看著田野，我順著他的目光看向遠方的青山，它們面色鐵青，肩并肩連成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨嘩啦”地個沒完，水流打著漩從我們腳邊流過。“走，哥。”弟的聲音穿過雨幕，傳到我耳朵里也是濕漉漉的。書上說，飛機飛在萬里之上的平流層，那里沒有風雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起頭看那黛青色的天，如銀針般的雨絲自上而下刺入我的眼睛，又從眼里流出來。雨，大雨，滿世界都是雨，如果沒那么多雨就好了。要是沒有那么多雨，爸騎車的時候就不會滑在地上摔成骨折；蒜薹也不會瘋長以至于賤到賠…要是沒有那么多雨，市里比賽時空氣濕度就不會那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有規定，比賽第一、第二名可以免費參加國家航模比賽，而其他晉級的同學，還要再多交上1000元料費及路費。我幻想過許多個如果，如果那天不是剛下完雨，如果我和弟弟的飛機泡沫板再干燥一點，興許就能拿到個好名次了吧個人免費也好啊：而現在，我們只能沉默不語地瞪著綠色的蒜薹。家里已經明確地說了，只拿得岀500元今年收不好，爸又摔傷了，如果不是看在我們兄弟倆確實有天賦的份上，媽是一分錢也不愿花在這玩意兒上的。再加上我們之前的積蓄和從表哥表姐處借來的錢，我和弟弟終于湊出了700元款。集齊剩下的300元是我們人生中最努力也最精彩的時光。黃教練學校食堂商量好，我和弟弟刷兩星期盤子，給500元。這樣不但集齊了路費，還有200元余以備時之需。我知道這是黃教練特意給我們兄弟倆申請的，為的就是讓我們別輕易放棄這次難得的機會。但是，無論我和弟弟怎么掙扎，兩個上學的學生也不可能再憑空變出1000元來供另一個人的旅程了。回家路上，那500元攥在我手里，弟弟走在前面，我緊緊跟著他。無論如何必須下決心了，明天一早報名統計截止，過期不候。弟弟的身影在雨里顯得有些瘦弱，我想起他投擲飛機時的模樣：雙眼目視前方，飛機穩穩托在右手上。清風乍起的時候，他適時地松手，風從機翼下穿過，飛機便乘風而上，帶著漂亮的上升弧線，劃岀瀟灑的滑行軌跡。弟弟在后面跟著跑，少年的衣服像鼓起的風帆，他張開雙臂，就像鳥兒舒展著羽翼。“哥你想去嗎？弟突然打破了單調的雨問我，卻沒有回頭這時候了，還問這干什么？我答他的聲音散在雨水里，聽起來也濕漉漉的。誰不想去呢？刷著無數個油膩盤子的時候，看著爛在地里的蒜薹的時候，誰不想去呢？到更遙遠的地方去，懷揣著騎馬仗劍浪跡天涯的意氣風發，去見識更廣闊的山川星河。我們慢慢地走著，雨水沖刷著眼前的路，偶爾有戴草帽的人奇怪地看看我們，不知道這是一場慎重的儀式——關到世界去的一場嚴肅抉擇。其實路不太遠，可我卻感覺是我短短17歲生中走過的最長的路。我鄭重地擦干手，從書包里取岀兩張紙來：既然為了飛翔，就讓飛翔來抉擇吧。兩張紙，兩架紙飛機，誰的飛得時間久，就算誰贏。誰就可以去那個群山外面的世界，那個巨