《老王》教案石明旭一、教學目標【知識與能力】.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作〃等詞語。.整體感知課文內容，了解老王的〃苦〃與〃善"，把握他的性格特點。【過程與方法】學習自主、合作、探究的學習方式。【情感態度與價值觀】從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。二、教學重難點【教學重點】.學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。.把握老王的性格特點。【教學難點】領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。三、教學方法談話法、小組合作探究法。四、教學過程（一）創設情境，導入新課同學們，你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯，有同學說他們的爸爸媽媽，還有同學說他們的鄰居。從同學們的回答中，可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學習的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念，讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。（二）初讀課文，整體感知.初讀課文，解決生字詞。.學生通讀課文，理解文章大意。.了解作者簡介。（三）深入研讀，體會情感Q）作者一家對老王怎樣?具體表現在哪些事上?又表現出他們具有怎樣的品質？明確：送水，車費減半;送錢先生去醫院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給〃我〃家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報的美德。（2）這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么？明確：以"我"與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內容按時間JII頁序安排，回憶與〃我"老王的交往。（3）作者夫婦已經很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怛明確：作者愧作自己作為一個幸運的人，對不幸的、應有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒有，就那一點感動也是在他死之后才有的;作者的愧作還因為人家在生命最后時刻來關顧自己的時候，卻沒有感覺，沒有感動她的慚愧、她的內疚集中在當時自己只對人家病態的外貌描寫有感覺，而對人家崇高的內心沒有感覺。從這個意義上說,才可以理解楊絳為什么全文都沒有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴重,同時又反映出他對別人的無條件的，絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。（4）老王是怎樣的形象？明確：老王是一個車夫，是一個窮苦的勞動者，他孤苦伶仃，卻樸實善良。"我經常坐老王的三輪〃中以看出老王是個車夫。他生活艱難，居住在〃荒僻的小胡同破破落落的大院”"幾間塌敗的小屋〃里。雖然老王的日子過得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來謝謝好心人。（四）拓展延伸，理解難點在社會生活中，應愧作的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲？對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發展和文明了。（平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸