與朱元思書部編語文八年級上冊第12課作者吳均1.了解作者及相關文學常識，掌握文

中常用文言詞語的含義并背誦全文。2.學習文中抓住特點、多層次、多角

度的寫景方法。3.品味富春江的綺麗多姿，感悟作者

寄情山水、向往自然的高潔志趣和

追求自由的情懷。培養熱愛祖國大

好河山的感情。學習目標風古目錄壹課前導學貳朗讀感知叁品讀欣賞肆拓展歸納課前導學壹吳均

吳興故鄣(現在浙江安吉)人，字叔庠，南朝梁文學家、史學家。

吳均的詩文清新且反映社會現實，其文工于寫景，風格峻拔清麗，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷。《與朱元思書》、《與施從事書》、《與顧章書》、《續齊諧記》。作者介紹

南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中所“仆去月謝病，還覓薛蘿”，表明自己辭官隱退后，將要到石門山中去隱居。背景介紹《與朱元思書》是作者給友人信中的一段話，最早見于初唐人編的《藝文類聚》，寫的是浙江境內富春江的秋景，原信當中應該還有其他內容，但現在只留下這看似興之所至而寫下的向友人朱元思述說山川之美的一段文字。作品介紹駢文的最大特點是講究對仗工整，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以對偶句為主，兩兩相對，句式通常是四字句、六字句相互交替，修辭上注重藻飾和用典。駢文也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。『駢文特點』文體常識駢文

字詞積累縹碧急湍互相軒邈泠

嚶

鳶飛戾天經綸

窺谷

橫柯

piǎotuānxuān

miǎolíngyīngyuānlìlúnkuīkē字詞積累通假字蟬則千轉不窮（通“囀”，鳥叫聲）窺谷忘反（通“返”，返回）朗讀感知貳風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自富陽/至桐廬，一百許/里，奇山/異水，天下/獨絕。

水/皆/縹碧，千丈/見底；游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夾岸/高山，皆/生寒樹。負勢/競上，互相/軒邈；爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作響。好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉/不窮，猿/則/百叫/無絕。鳶飛/戾天/者，望峰/息心；經綸/世務/者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。與朱元思書讀出節奏風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。都。同樣的顏色。跟、隨。向東或向西。表示約數。絕好的，獨一無二的。沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而東時而西。從富陽到桐廬的一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。翻譯文句水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色。即“甚于箭”，比箭還快。甚，超過。一直看到底，毫無障礙。形容江水清澈見底。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。翻譯文句夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。沿江兩岸。常綠的樹。這里形容樹綠而密，讓人心生寒意。高山憑借(高峻的)地勢，爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。軒，高。邈，遠。這里均作動詞用。筆直地向上，直插云天。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數的山峰。翻譯文句泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。擬聲詞，形容水聲清越。互相和鳴。鳥鳴聲。（山間）的泉水沖擊著巖石。發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著。翻譯文句鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。鳶鳥飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達。看到（這些幽美的）山谷，（就）流連忘返。反，通“返”，返回。治理國家大事。經綸，籌劃、治理。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。翻譯文句橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。樹木的枝干。互相掩映。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。翻譯文句沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而東時而西。從富陽到桐廬的一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。

水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石。發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。翻譯全文第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山。總分文章的3個自然段分別寫什么？3段是什么關系？整體感知寫景：風煙俱凈，

天山一色。敘事：從流飄蕩，

任意東西。抒情：奇山異水，

天下獨絕。第一段：有寫景，有敘事,有抒情。整體感知整體感知讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？1、清澈2、湍急側面描寫比喻水色——水皆縹碧水深——千丈見底水中——游魚細石，直視無礙急湍甚箭，猛浪若奔夸張正面描寫

靜（詳）

動（略）整體感知讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？1、視覺2、聽覺息心忘反蔑視功名勸友歸隱泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉不絕的蟬聲百叫無絕的猿聲夾岸高山皆生寒樹負勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰品味欣賞叁文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據文中的有關詞語說說水的特點。作者眼中的山是怎樣的？請根據文中的有關詞語說說山的特點。“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”這句表現了作者怎樣的思想感情？結尾處的寫景有什么作用？合作探究1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?奇山異水，天下獨絕。合作探究2.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據文中的有關詞語說說水的特點。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。直接間接靜態：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔。夸張對偶動態：壯觀湍急合作探究3.作者眼中的山是怎樣的？請根據文中的有關詞語說說山的特點。色夾岸高山，皆生寒樹。形負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。聲泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。合作探究4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”這句表現了作者怎樣的思想感情？作者觸景生情、以情明志，既從側面表現了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。合作探究

5.結尾處的寫景有什么作用？結尾處補寫了樹木遮空，晝夜不分的景象，既照應前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇異色彩，寫峰上叢樹枝繁葉茂，長勢蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。合作探究合作探究

本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領略到作者怎樣的情感和志趣?作者以側面烘托的方法表現出山水之美，抒發了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。拓展歸納肆妙點揣摩1、采用“山水之美，美在

”的句式，說說你對課文美點的品味。示例：山水之美，美在奇山異水，天下獨絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。2、作者是如何描摹奇山異水？提示：從描寫角度、詞語運用、表現手法、修辭方法、表達作用等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。示例：游魚細石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運用了襯托的手法。妙點揣摩

本文作者從行船游江的實見實感出發，由遠及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發了作者對世俗官場的厭倦和對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。本文主旨第一段與第二、三段是什么關系？