江背中學2022上學期七年級第一次月考語文試卷總分:120分時量:120分鐘一、積累與運用(共26分)1.下列各組詞語中字形和加點字的注音完全正確的一項是()(2分)A.窠巢(kē)披衰戴笠貯蓄（chǔ）朗潤B.粗擴(guǎng)綠樹成茵著落（zhuó）應和C.黃暈(yùn)淅淅瀝瀝抖擻（sǒu)吝嗇D.醞釀(niàng)山島聳峙棱鏡(líng)鑲嵌2.下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）（2分）A.班主任很善于發揚每個同學的長處，大家各得其所，各盡所能地為班級作出自己的貢獻。B.一聲春雷，那貴如油的春雨也淅淅瀝瀝地落了下來，清新，水潤，如畫般的美麗。C.老師朗讀詩詞慷慨激昂、咄咄逼人，讀出了豪放派詩人的恢宏氣勢。D.同學們都明白一日之計在于晨、一年之計在于春的道理，所以格外珍惜時間，進入教室便認真讀書。3.下列語句中沒有語病的的一項是()(2分)A.一篇文章的好壞,不在于它是否辭藻華麗,而在于它是否有思想,有溫度。B.通過我市舉辦的“名師好課”系列送教活動,促進了全市城鄉教育的均衡發展。C.“戲劇進校園”的成效并不顯著,原因是對地方文化的重要性認識不足造成的。D.實施“校園足球計劃",旨在普及足球運動,進一步培養青少年的足球運動水平。4.下列句子排序,最恰當的一項是()(2分)①活著就應該對生命保持一種敬畏和尊重,只要我們還擁有生命,就得對生命負責,讓生命煥發出光彩。②“水清魚讀月,山靜烏聽風”,能領悟山月對話的靜謐,活著就是一種幸福體驗。③我們為什么活著?④觀看潮涌大江的壯闊,品味人間真情的美好,活著就是一種快樂享受。⑤同時,活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。A.③①④②⑤B.②⑤①④③C.④①⑤③②D.③①⑤②④5.下列語句中，表述錯誤的一項是（）（2分）A.《春》的作者是朱自清，現代著名作家，詩人。主要作品有散文（荷塘月色》、《背影》。B.《世說新語》主要記載唐至東晉士大夫的言談、軼事，是由南朝宋文學家劉義慶寫的。C.《天凈沙·秋思》作者是馬致遠，他與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。天凈沙是曲牌名，這支曲表達出天涯論落人的孤寂愁苦之情。D.《觀滄海》一詩選自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三國（朝代）政治家、軍事家、詩人。全詩以“觀”字統領全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟。6.我國素為“文明古國、禮儀之邦”，古代文明用語典雅而簡潔。在現代社會交際中偶爾使用更能平添一分書卷和儒雅之氣。下列用語使用得體的一項是（）（2分）A.自己的見解說“高見”B.向老師請教問題時說“垂詢”C.初次見面說“久仰”D.向陌生人介紹自己父親時說“令尊”7.古詩詞默寫(共8分,每空1分)(1)《次北固山下》中,表現時序變遷,新舊交替這一自然規律的詩句是:，。(2)在李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中,將月亮人格化,以寄托自己的離愁的詩句是:“，”。

(3)馬致遠的《天凈沙·秋思》中點明主旨,道出天涯游子之悲的句子是:“夕陽西下,”。

(4)曹操的《觀滄海》中運用豐富的想象表現出詩人博大的胸懷﹑宏大的抱負的詩句是：日月之行，，，。8.綜合運用(共7分)為了激發同學們閱讀的興趣，幫助同學們養成閱讀的習慣，江背中學初一年級舉行了“少年正是讀書時”的主題活動，請你積極參加。（1）【活動我設計】（2分）為了更好地開展這次主題活動，1班擬設計豐富多彩的活動。請你根據示例，再設計兩項活動。示例：活動一：閱讀經典交流會活動二：活動三：。（2）【標語我來寫】（2分）這了創設更好的閱讀氛圍，1班學生決定在教室里張貼一條標語，請你將下面的標語補充完整。點燃讀書激情，。（3）【座右銘我會選】（3分）為了更好地激勵自己閱讀，李想同學打算準備一個座右銘并將它張貼在書桌前，請你幫助他在下面的四個句子中選一名最適合最恰當的（）A．穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。B．舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。C．少壯不努力，老大徒傷悲。D．努力耕耘，少問收獲。二、閱讀

(一)古詩文閱讀(共18分)移家別湖上亭[唐]戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。9．從體裁上看，這是一首詩，詩人“別湖上亭”時觸動他情思的景物有、、。（4分）10．作者是運用什么樣的修辭手法來表達他對湖上亭的思想感情的？請結合詩句具體分析。（4分）閱讀下面的文言文,完成第11題至第13題甲文：陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信：對子駕父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。乙文：昔吳起①出，遇故人，而止之食②。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，方與之食。起之不食以俟③者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也！注釋：①吳起：戰國初期著名的政治改革家，卓越的軍事家、統帥、政治家、改革家。②食：吃③俟（sì）：等待④歟：句末語氣詞，吧11．解釋下列加點的詞（4分）（1）陳太丘與友期行（） （2）相委而去（）（3）而止之食（） （4）故人來，方與之食（）12．翻譯文中畫線句子。（3分）昔吳起出，遇故人，而止之食。13．同樣是與人有約定，甲文中的友人與乙文中的吳起表現有何不同？結合兩篇文章談談你對“守信”的看法。（3分）(二)說明文閱讀(共9分)朗讀有助于記憶嗎徐航①說到朗讀,我們常常會想起小學生早上的晨讀課,大家一起舉著書本大聲誦讀課文的情景想必人人都經歷過。然而,這種朗讀的方式真的有助于學習嗎?是否朗讀能讓我們加深記憶呢？②記憶是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯結著我們的過去與現在。一切經驗都要經過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。③記憶有三種不同的類型：_______、短時記憶和_______。④記憶是一個復雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現在我們面前的時候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼。編碼的過程帶有很多個人色彩，有些人可能會根據詩句內容來想象畫面加以記憶，有些人可能會根據詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉化為長時記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會將它帶走。⑤短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學家曾做過一個實驗，通過圖像依次呈現B，C，P，E，V，F幾個字母后，再要求被試者按照順序進行回憶。結果發現，視覺呈現條件下，發音相似的字母，如B和P，容易發生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區別了語音也區別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。⑥一般而言，朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。不過，要實現終生不忘，還需要不斷重復，及時鞏固，而不要等到已經崩潰后再去修補。⑦關于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學的方法。⑧利用大腦覺醒狀態的時間規律，不失為一種記憶的好方法。大腦的覺醒狀態是指大腦的興奮水平。早在19世紀，心理學家就已經發現，上午11點到12點之間的記憶效率最高，下午6點到8點效率最低。當然大腦覺醒狀態的時間規律也會隨個體生理機能的狀態不同而產生差異。⑨組織有效的復習也是加深記憶的主要途徑。根據“艾賓浩斯遺忘曲線”規律，學習半個小時之后，遺忘率就會達到40％左右。因此，保證良好的記憶需要及時的復習。另外，分散復習比集中復習要好，也就是每天三次花費10分鐘復習的效果比每天花費30分鐘復習一次的效果要好。⑩朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。關于記憶規律，還有許多未解之謎，有待我們繼續探索和發現。14.根據選文內容，在第③段中的橫線上填寫其它兩種記憶的類型。（2分）記憶有三種不同的類型：______、短時記憶和_____。15.選出下列對選文理解不正確的一項。()(3分)A選文第①段末尾的兩個問句,能引起讀者思考,領起下文。B實驗發現,視覺呈現條件下,發音相似的字母容易發生混淆,而形狀相似的字母則很少混淆。C根據“艾賓浩斯遺忘曲線”規律,學習半小時之后,遺忘率就會達到40%。D改善記憶力,除了朗讀以外,還有一些方法,如利用大腦覺醒狀態的時間規律,組織有效的復習等。16.宋代理學家朱熹主張讀書三到:眼到、口道、心到,請結合選文相關知識,說明其中的科學道理。(4分)三、記述文閱讀（16分）上一碗米飯的時間肖復興①那是入冬后北京最冷的一個晚上，我在一家小飯館里。家里的人都出了遠門，沒有轍兒，要不我是不會在這么冷的天跑出來到這里吃晚飯的。正是飯點兒，小飯館里顧客盈門，只剩下靠門口的一張桌子空著，雖然只要一開門，冷風就會乘機呼呼而入，別無選擇，我只好坐在了那兒。②服務員是位模樣俊俏的小個子姑娘，見了我，她笑吟吟地從柜臺拿起一小本子，走到我面前，一口外地口音問我：您吃點兒什么？我要了三兩茴香餡的餃子和一盆西紅柿牛腩鍋仔。很快，餃子和鍋仔都上了來，熱氣騰騰的撲面撩人，呼嘯寒風便都擋在了窗外了。③埋頭吃得熱乎乎的，覺得忽然有一股冷風吹來，抬頭一看：一個穿著破舊棉襖，滿身油漬，胡子拉碴的老頭推開大門，繞著飯館找了一圈，最后在我對面別無選擇地坐了下來。大概看見我正在望著他，老頭沖我笑了笑，那笑有些僵硬，不大自然。也許，是為自己一身油漬麻花的破棉襖感到有些羞澀。我看不出他有多大年紀，或許還沒有我大，只是胡子拉碴的顯得有些蒼老。我猜想他可能是位農民工，或者剛剛來到北京找活兒的外鄉人。④他坐在那里，半天也沒見服務員過來，便沒話找話的和我搭話，指指餃子，問我餃子怎么賣？我告訴他一兩三塊錢吧。他立刻應了聲：這么貴！這時候，那個小個子姑娘拿著小本子走了過來，走到老頭的身邊，問道：你吃什么？老頭望了望她，多少有點兒猶豫，最后說：我要一碗米飯。姑娘彎下頭在小本子上記下來，又抬起頭問：還要什么？老頭說：就一碗米飯！姑娘有些奇怪：不再要點兒什么菜？老頭這回毫不猶豫地說：一碗米飯就夠了。然后補充句：要不麻煩你再給我倒碗開水！姑娘不耐煩了，一轉身沖我眉毛一挑，撇了撇嘴，風擺柳枝般走了。⑤過了好長時間，也沒見姑娘把一碗米飯端上來，更不要說那一碗開水了。在這樣一個勢利眼長得比雞眼還多的社會里，人們的眼睛都容易長到眉毛上面，很多飯館都會這樣，不會把只要一碗米飯的顧客放在心上，更何況是一個衣衫襤褸的老頭，在他們眼里幾乎是乞丐一樣呢。姑娘來回走了幾次，大概早忘了這一碗米飯。⑥我悄悄地望了一眼對面的老頭，看得出來，老頭有些心急，也有些尷尬，又不知道如何是好，如坐針氈。⑦我很想把盤子里的餃子讓給老頭先墊補一下，但把剩下小半盤的餃子給人家吃，總顯得不那么禮貌，有些居高臨下，就像電影《青春之歌》里的余永澤打發要飯的似的。那鍋仔我還沒有動，可以先讓他喝幾口，但一想飯還沒吃，先讓人家喝湯，恐怕也不合適，而且也容易被老頭拒絕。⑧因此，當姑娘又向這邊走來的時候，我遠遠地沖她招招手，她走了過來，老頭看見了她，張著嘴動了動，一定是想問她：我那一碗米飯呢？但如今的小姑娘哪一個好惹？為了避免尷尬，我先把話搶了過來，對她說：姑娘，你給我上碗米飯！話音剛落，怕她同樣嫌棄我也只要一碗米飯，便又加了句：再來三兩餃子。姑娘在小本子上記了下來，轉身走了。我沖著她的背影喊了句：快點兒呀！她頭沒有回，揚揚手中的小本說道：行哩！⑨老頭望了望姑娘走去的背影，又望了望我，什么話都沒有說，似乎是想看看，同樣一碗米飯，到底誰的先上來。一下子，我忽然感覺偌大的飯館里，只剩下了老頭、姑娘和我三個人，三個人彼此的心思顛簸著，糾結著，一時無語，卻有著不少潛臺詞。⑩我望了望老頭，也沒有說話。我是想等這一碗米飯和三兩餃子上來，一起給老頭。誰家都有老人，誰都有老的時候，誰都有餓的時候，誰都有錢緊甚至是一分錢讓尿憋死的時候。老頭垂下頭，不再看我，我埋下頭來，吃那小半盤的剩餃子，也不敢再望他，我不知道此刻他在想什么，但生怕我的目光總落在他的身上會讓他覺得尷尬。?很快，也就是那小半盤剩餃子快要吃完的功夫，只聽姑娘一聲喊：您的米飯和餃子來了，便把一碗米飯和三兩熱騰騰的餃子端在我的桌子上，同時也把老頭的那一碗米飯端在桌上。可是，抬頭的時候，我和姑娘都發現，對面的老頭已經孤零零地一個人消失在寒風中。?其實，只是上一碗米飯的時間。（選自《微型小說選刊》2022年第4期，有刪改）17．初讀全文，從老人的角度梳理文章③-?自然段，填寫下表。（4分）情節老人心理坐到“我”對面①向服務員點一碗米飯②③心急、尷尬黯然離開④18．從描寫角度賞析文章第②自然段劃線句子的表達效果。（4分）一個穿著破舊棉襖，滿身油漬，胡子拉碴的老頭推開大