《比的意義》說課稿白廟河中心小學劉紅紅一、說教材

“比的意義”是人教版小學數學六年級上冊第四單元第一課時的內容。這部分內容是在學生認識了除法和分數的基礎上學習的。學好比的意義，為學生進一步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下基礎。二、說教學目標根據對教材的分析和新課標的要求，我對這一內容確立了如下的教學目標：

1、理解比的意義,能正確讀寫比,記住比各部分的名稱,會求比值。

2、在觀察、討論等活動中，經歷探索比的過程。

3、體會比的重要性,感受比在生活中的廣泛應用,自覺養成合作交流與獨立思考的學習習慣。

在此目標下，我將本課的教學重點與難點確立如下：教學重點：理解比的意義，會求比值。教學難點：理解比與除法、分數的關系，能利用比的知識解決一些簡單的生活問題。三：說教法學法小學六年級的學生生理機能正處在兒童向少年過渡的時期，他們的參與意識和競爭意識在逐步增強，在行為上往往是獨立性與依賴性同在，自覺性與盲目性并存。因此從學生已有的知識水平和認知規律出發，為了更好的突出重點，化解難點，在本課教學中我主要采用情境教學法，問題導學法等方法進行教學；在教學過程中讓學生通過“自主探究，合作交流，觀察分析，積極提問”等方法進行學習，在學法上突出“五讓”特色：（1）書本讓學生閱讀；（2）問題讓學生解決；（3）規律讓學生發現；（4）疑難讓學生探究；（5）評價讓學生參與。四：說教學準備多媒體課件、學習卡五：說教學過程本節課我設計了四個教學環節，下面我就這幾個環節分步進行闡述：環節1：創設情境，提出問題創設情境,激發興趣。

播放“天宮一號”發射過程視頻。出示課本主題圖。（2）提出問題,引發思考。

師:這面國旗就是楊利偉叔叔展示的國旗,長15cm,寬10cm。根據這兩個信息，你能提出什么數學問題?

篩選學生提出的兩個問題：長是寬的幾倍?寬是長的幾分之幾?引導學生根據問題列出除法算式：15÷10和10÷15肯定學生回答后，告知學生：用除法表示長和寬的倍數關系，我們還有一種新的表示方法，那就是“比”。今天，我們就一起來認識什么是“比”。板書課題：比的意義。[設計意圖]通過播放視頻，滲透愛國主義教育；通過讓學生自主提出問題，培養學生提出問題的能力，并引出了課題。環節2：自主探究、理解比的意義。本環節我主要分4個層次進行教學。層次1：運用知識遷移，感知同類量和不同類量之間的比。1）感知同類量的比課件出示：國旗的長是15厘米，寬是10厘米15÷10表示長是寬的多少倍，可以說成長和寬的比是15比10，記作15：10。10÷15表示寬是長的幾分之幾，可以說成寬和長的比是10比15，記作10:15。2）感知不同類量的比課件出示：馬拉松比賽，參賽選手跑40千米，用時2小時。根據這些信息，怎樣用算式表示參賽選手平均每小時跑多少千米？學生自主思考后匯報：運用路程÷時間=速度的數量關系，列出算式40÷2，再引導學生說出路程與時間的比是40比2。層次2：概括、歸納比的意義1）引導學生觀察黑板上的三個比。15÷1015比1015:10思考：什么是兩個數的比？10÷1510比1510:15學生嘗試自己歸納比的意義。40÷240比240:22）交流匯報，結合學生發言，板書：兩個數相除又叫兩個數的比。再讓學生理解概念中的關鍵字詞。（相除、比）3）質疑問難，引導學生看課本第48頁的內容，提出疑惑的問題并討論解決。層次3：自學課本，掌握比的寫法及各部分名稱學生自學課本第49頁內容，出示自學提綱：自學提綱：1.比怎樣讀？怎樣寫？寫比注意些什么？2.比的各部分名稱是什么？舉例說明。3.什么叫比值？怎樣求比值？4.比值通常可以是什么數？2）交流匯報，注意引導學生理解：1.比號的寫法；2.求比值的方法：前項÷后項=比值；比值可以用分數、整數、小數來表示。層次4：合作學習，理解比與除法、分數的聯系和區別。小組合作，提出合作要求。合作要求：先自主想一想，比同除法和分數有什么聯系？它們的區別是什么？再小組合作完成表格。小組合作：比、除法、分數之間的關系比前項比號后項比值除法分數小組交流匯報。重點引導學生討論：比的后項能不能為零？得出結論：比的后項相當于除法的除數、分數的分母，所以，比的后項不能為0.[設計意圖]本環節通過聯系實際例子，讓學生理解兩個同類量和不同類量之間的比，通過自主探究，合作交流，歸納概括出比的意義，突出了教學重點；通過自學課本掌握比的各部分名稱和讀寫法；通過合作交流，理解比與除法、分數的聯系和區別，突破了教學難點。環節3：鞏固練習、形成能力。本環節我設計了三種類型的挑戰題。挑戰一：基礎練習，用比的知識填空。（課本第49頁做一做第1題）小敏和小亮在文具店買同樣的練習本。小敏買了6本，共花了元，小亮買了8本，共花了元。小敏和小亮的練習本數之比是（）：（），比值是（）;花的錢數之比是。比值是（）。（目的是考察學生對比的意義的理解）挑戰二：綜合練習，在括號里填上合適的數。8：（）=2（）：16=（目的是考察學生綜合運用知識的能力）挑戰三：提升練習，討論明辨是非。1.關于球賽比分2:0，這是比嗎？為什么？2.媽媽身高是160厘米，兒子身高1米，媽媽與兒子的身高比是160:1，對不對？如果不對，你認為是多少？（目的是考察學生對生活中的比的理解）[設計意圖]設計挑戰性練習，由易到難，層層深入。讓學生進一步理解比的意義，比和除法、分數的關系，激發學生的學習興趣。環節4：回顧總結，拓展延伸1.課堂總結：回顧本節課，你有什么收獲想與大家分享？2.數學文化：觀看視頻，拓展比的知識，延伸到人體中尋找比，解密美的秘密“黃金比”。[設計意圖]讓學生說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可培養學生的概括表達能力和自我評價能力。視頻的觀看，拓展比的知識讓學生了解數學與生活的密切聯系。六：說板書設計比的意義15÷1015比1015:1010÷1510比1510:1540÷240比240:2兩個數相除，有叫兩個數的比。[設計意圖]簡單明了，脈絡清晰，突出了重點和難點，有利于加深學生對本節課所學知識的理解，并內化到已有的知識結構中去縱