第語文S版小學(xué)三年級語文下冊《難忘的八個字》教案及原文

《難忘的八個字》課文原文

隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨---怎么會一生下來就是裂唇!我一跨進校門，同學(xué)們就開始譏(jī)嘲我。我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡(wù):一個小女孩兒，卻有著畸(jī)形難看的嘴唇，說起話來還結(jié)巴。

同學(xué)們問我:“你的嘴巴怎么會是這樣的”我撒(sā)謊說小時候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是裂唇要好受點兒。我越來越肯定:除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒有人會接近我。

二年級時，我進了倫納德老師的班級。倫納德老師很胖、很美、溫和可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇(mī)瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故---

我們低年級同學(xué)每學(xué)期都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂(wǔ)著右耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述(shù)出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學(xué)們會更加嘲笑我的。

不過，我有辦法對付(fù)這種“耳語測驗”。早在幼(yòu)兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對，所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得不錯。我心想，老師會說什么呢以前，老師一般總是說“天是藍色的”，或者“你有沒有一雙新鞋”，等等。

終于輪(lún)到我了。我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就足以聽清老師的`話了。

我等待著……然后，倫納德老師說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰(wèi)了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、溫和可愛的老師輕輕說道:

“我希望你是我女兒!”

《難忘的八個字》語文教案

教學(xué)目標

1、認識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會倫納德老師對學(xué)生的愛。

教學(xué)重難點

1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

教具準備

多媒體課件。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎你理解他們的需要嗎你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎現(xiàn)在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：《難忘的八個字》

2.(哪八個字誰說的這個八個字為什么難忘……)下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

2.默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么哪里沒讀懂

(1)思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。

(作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學(xué)們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。)

(2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

三、細讀課文質(zhì)疑交流

1.把自己解決不了的問題提出來。

(①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響等等)。

2.你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文。可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。

3.交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨特的體驗與感受。

4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

(對這個問題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。

二、理解、感悟文章內(nèi)容

1、指名分段讀課文。(配背景音樂)

2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷

要求：

(1)自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。

要點：

a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢她又怎樣會忘記呢

b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢!

c“這八個字仿佛是……人生的看法”倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為

“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。

三、擴展

課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時，老師根據(jù)情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。

四、總結(jié)并布置延展性作業(yè)

黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

(先讓學(xué)生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。)

板書：

難忘的八個字

溫暖我冰冷的心

老師對我真摯的愛→我希望你是我女兒→安慰我受傷的心

改變我對生活的看法

《難忘的八個字》教學(xué)反思

一、層次分明，品悟心靈

雖然面對的是三年級的學(xué)生，但他們的感情經(jīng)歷畢竟不像成人那樣豐富，因此當他們面對不曾經(jīng)歷的事情時，就無法體會其中的情感。本節(jié)課的重點是了解“我”是一個怎樣的小女孩。主要讓學(xué)生體會到“我”是一個有自尊心的女孩，我不忙于讓學(xué)生得出這個結(jié)論，而是通過這樣兩個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生：

(一)了解外貌，初品女孩

我首先要求學(xué)生從文中找出“與眾不同”這個詞語來概括地說出小女孩的外貌，接著以“她怎樣與眾不同”這個問題引入學(xué)生對其外貌進行學(xué)習(xí)，從而感覺到“她是一個難看的小女孩”聯(lián)系生活實際，“假如這樣一個小女孩生活在你身邊，你愿意和她交朋友么”引導(dǎo)學(xué)生走進學(xué)生走進小女孩的心靈世界，然后再出示“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會喜歡我。”這樣設(shè)計使學(xué)生體會到了小女孩很孤獨、傷心、難過、沒有信心，這時學(xué)生與小女孩的心靈產(chǎn)生共鳴，“自卑感”自然生成。

(二)經(jīng)歷事件，深品女孩

以往的這個環(huán)節(jié)設(shè)計了這樣三個問題：

1、哪幾句話寫的是“什么叫耳語測驗”

2、哪幾句話寫的是“我”怎樣對付耳語測驗

3、“我”為什么要對付耳語測驗

這看似是分散了長段學(xué)習(xí)這個難點，實際上是割裂了學(xué)生對本段的整體認識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，于是我將問題調(diào)整為：

1、“我”是怎樣對付耳語測驗的(簡單概括地說一說)

2、從這兒你感受到小女孩兒怎么樣

3、針對小女孩兒的.做法，你有什么疑問(為什么要對付)問題由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入小女孩的內(nèi)心，了解到她是一個有自尊的女孩。

二、動心動情，領(lǐng)悟真心

情由心生，小孩子也不例外。我準備了“一個嫣然基金患者篇(45秒)”的短篇，就是這短短的45秒將學(xué)生引入了一個低沉、憂傷、憐憫的氛圍，為學(xué)生情感的投入做了一個鋪墊。在后面的學(xué)習(xí)中我做了一個大膽地嘗試：天生裂唇的小女孩渴望;鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩渴望;左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴的小女孩渴望。我運用了排比將女孩兒的外貌再現(xiàn)，在音樂聲中我和學(xué)生展開了對話，學(xué)生們的情感被激發(fā)出來，就在這時倫納德輕輕地說道：“我希望你是我女兒!”，順勢問學(xué)生：“聽到這句話，你是怎么想的”學(xué)生們的發(fā)言很精彩，“聽到這句話，我很感動。”“聽到這句話，我想哭。”……接著又運用相同的手法，出示：面對天生裂唇的小女孩，倫納德老師輕輕地說道：;面對鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩，倫納德老師輕輕地說道：;面對左耳先天