第頁小學四年級上冊數學《積的變化規律》教學反思2篇小學四年級上冊數學《積的改變規律》教學反思1

新課程標準提出要讓學生“經驗、體驗、探究”。因此在教學《積的改變規律》這節課中，我注意情境的創設，創建性地運用教材，將教材中的兩組算式調整為一組乘法算式。這一組算式是以能夠體現我們課本所要傳達的信息與學問，引導學生通過這一組算式去發覺問題，從而去經驗發覺規律——總結規律——驗證規律——運用規律這四個層次的學習。在這四個層次的學習中，學生通過視察、探究、溝通、歸納等方式經驗積的改變規律的探究過程，初步獲得探究規律的一般方法和閱歷，體驗發覺規律是一件很開心的事情。但是在這節課上還是存在一些問題：

1、學生雖然能夠通過例題找出積的改變規律，但是仍有部分學生并沒有真正懂得該規律的應用。這在后面的練習時表現的尤為明顯，部分學生還是用以前的老方法進行計算，而不是找到規律干脆寫得數。在以后的教學中還要多加練習，也多關注思維慢一些的學生，加強對他們的引導，使他們能更主動更有目標的去思索。

2、這節課主要是通過學生的視察、探究、溝通，從而歸納積的改變規律，有部分學生還是不敢舉手大膽的溝通。這部分學生主要是膽怯 自己說錯了，讓別的同學取笑。針對學生不敢發言，在以后的課堂教學中要留意多給學生激勵，多給學生信念，使學生暢所欲言。3、由于學生參加度不夠，導致課堂進度受影響，設計的鞏固練習題沒有全部進行完。

小學四年級上冊數學《積的改變規律》教學反思2

教材分析

《積的改變規律》是九年義務教化課程標準試驗教科書小學數學四年級上冊第三單元的內容。本課例以一組乘法算式為載體，引導學生探究當一個因數不變時，另一個因數與積的改變規律。在學生已經駕馭了乘法運算的基本技能的'基礎上，在乘法運算中探究積的改變規律。通過這個過程的探究，學生將會經驗探討問題——歸納發覺規律——說明說明規律——舉例驗證規律四個層次的學習過程。學生將會用到視察、計算、自主探究、合作溝通等學習手段，并最終發覺規律，歸納與驗證規律，從而有效的培育學生探究與推理的實力，讓學生體會事物間是親密相關的，受到辯證思想的啟蒙教化。

學情分析

本課內容是在學生已經駕馭了乘法運算的基本技能的基礎上，利用乘法運算，培育學生的推理實力。學生通過對算式的視察，自主的去探究規律、驗證規律，并運用規律。本課在開心的環境中進行去學習，激勵學生主動發言，主動主動地探究新知，不斷提高學生的分析推理實力，讓學生體會勝利的喜悅，激發學習愛好，增加自信念。

教學目標

１、學問與技能：讓學生探究并駕馭一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的改變規律。

２、過程與方法：使學生經驗積的改變規律的發覺過程，初步獲得探究和發覺數學規律的基本方法和閱歷。

3、情感看法價值觀：通過學習活動的參加，培育學生的探究實力、合作溝通實力和歸納總結實力，使學生獲得勝利的樂趣，增加學習的愛好和自信念。

教學重點和難點

教學重點：發覺并運用積的改變規律。

教學難點：積的改變規律的探究策略。

教學過程

一、激發愛好，導入新課

二、探究活動，發覺規律。

1、引導學生視察以上這組算式的特點，想一想、說一說你的發覺

《觀特點》

（1）引導學生視察因數的改變特點和積的改變特點。

（我們縱向看，這組算式什么沒變？什么變了？那當一個因數不變時，另一個因數和積是怎么變的？有沒有規律呢？）

（2）學生獨立思索，小組合作溝通。

（3）全班溝通，課件引導

師給三個算式標上序號，假如把①式作為標準，②式與①式比，因數和積各是怎樣改變的？

《找規律》

通過視察比較，你能說說你發覺的規律了嗎？

師：積的改變是隨著因數的改變而改變的，這就是我們今日要探討的內容：積的改變規律。（板書課題）

《寫算式》

運用以上規律與①式對比，你能接著往下寫兩道算式驗證一下嗎？試試看，肯定行！200×8=16008×40=320（要口算，你們是怎么想的）

2、同學們再看一組題，它又藏著什么隱私呢？

20×4＝

10×4＝

5×4＝

（1）引導用同樣的學法視察其次組算式，說你發覺了什么規律（學法：觀特點、找規律、寫算式）

“一個因數不變，另一個因數除以幾，積也除以幾。”

（2）運用以上規律，你能依據15×12=180干脆答出下面兩題的得數嗎

15×12=18015×6=15×3=

（寫完后和同桌溝通你是怎么依據規律寫下得數的，算一算對嗎）

3、整體概括改變規律

讓學生回憶，再讀一讀這兩個規律，數學講究簡潔美，能說得再簡潔些嗎？

“一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾”

（評析：通過引導學生視察、探討、溝通、概括，激發學生主動探究的愛好和熱忱，使學生了解學問的形成過程；激勵學生合作學習，對積的改變規律進行整理，培育學生的合作溝通實力和歸納總結實力；讓不同層次的學生完成相應的問題，使學生獲得勝利的樂趣，增加學習的愛好和自信念。）

三、運用規律，解決問題

1、第一關：小試牛刀

完成教科書第58頁的做一做。

2、其次關：再展雄風

完成教科書練習九的第五題

3、第三關：見機行事

完成教科書練習九的第1、4題

第一題誰來讀題，能利用剛才學的規律來解決嗎？方法多樣，說說方法

第四題，假如用兩種方法，讓學生說說方法，哪種簡便。