《十次笑說稿一說材《十二次微笑》是語文S版年下冊第二單元的一篇講讀課文。該單元以“愛”為主題展開文要寫的是在一次行的旅途中發生在空姐和乘客之間的事的帶來了乘客的不滿空所表現出真誠的歉意次的笑務終打動了乘客的心，換來了乘客的理解和信任。明了精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待，就沒有化解不了的矛盾，解不開的以時間的推移和空間位置的變換結構全文，上起飛——飛機漸漸進入平穩飛狀態——接下來的旅途中——臨到目的地前——飛機降落”這個飛行的全過程，寫得前連貫，脈絡清楚。課文同時以十二次微笑為暗線，紅線串珠，貫穿全文。文中寫了“面帶笑地問、面帶微笑地說、面帶微笑地詢問、面帶微笑地表示真誠的歉意“微笑”復出現，淋漓盡致地寫出了空姐的熱情和真誠，贊揚了乘務員高質量的服務。結合本單題過文所達思感人互相信任、互相關愛的真情要課空姐以誠相待換來乘客的理解與信任的故事生感悟“只要真誠相待，就沒有化解了的矛盾”的道理，依據新課標中“知、過、情”三個維度，二說材我將本課的教學目標確定為以下點：知識目標：1.學本課生字，學會詞語。2.學課文以時間的推移和空間置的變換為序的敘事方法。能力目標引導學生理解課文內容會所表達的思想感情導生情地朗讀課文會姐的真誠服務。情感目標微笑務所帶來的理解和信任人之間只要真誠相待，就沒有化不開的矛盾，解不開的。二說學點針對本課教學目標本課的學重點確定為導生解內容感情地朗讀課文，從一位乘客對空姐的態度變中，體會空姐微笑、真誠的服務所帶來的理解和信任。因為學生初次接觸以時間的推移空間位置的變換為序的敘事方法本教學難

點確定為：體會作者的敘事方法三說法學科學合理的教學方法能使教學效事半功倍到與學的和諧完美統一于準采用的教法是激趣法，點撥法。過激趣、點撥，教師可以充分發揮教學中主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生主、合作、探究”的學習方式的學法是討論法法和勾畫圈點法學養動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。四說學程為了完成教學目標，突出教學重，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。環節：新課。我設計的導是機嗎？飛機上的空姐給你什么印象？”引出微笑充分發揮學生的主性和探究精神學根課疑十微笑是在什么情況下誰對誰發出的？此導是我在了解到班上有學生坐過飛機的情況下話的方式展開除學生上課伊的緊張感近學與本離發學生的閱讀興趣。環節：落實基礎，整體感知首先讓學生借助課后提示和具書充分自主識字決詞如學生通過已學過的歸類識字法把大部分容易識的識字學會后找容易讀錯寫錯的生字詞進行有針對性的指導，這為學生閱讀文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，我再請數位學生分段朗課文，請他邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，我再根據學生反饋板文章脈絡）新課標對學生閱讀的要求是：在讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位調學的動和極為發生邊思考聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽讀和概括能力，突破教學難點。環節：研讀賞析新課標中明確指出性的行為教的分析來代替學生的閱讀實踐在品讀課文時，我以學生根據課質疑的問題“這十二次微笑是在什么情況下誰對誰發出的？空微笑寫幾次？先出有關語句與同學討論：空姐是在什么情況下微笑的有什么反應？

學生在積極主動的思維和討論中深理解和體驗，有所感悟和思考在交流時抓住重點詞句，理解運用“小心翼翼、驚奇”等詞，從而在受到情感熏陶，獲得想啟迪的同時，突出教學重點。

新課改要求語文教學要加強學生讀訓練要從朗讀技巧上指導引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用溫和的語氣讀空姐說的話，語中滿含歉意和真誠；那位乘客的話，如“怎么回事！有你這樣服務的嗎？你看看過多了”句中嘆問質帶著怒氣急而短促。而結尾信中的話，語速平緩，讀得心平氣和；同時聲音提高，增加響度，充滿熱情。還讓學生根據自己喜好自由擇角色進行朗讀體驗。環節：拓展延伸新課改要求中年級學生能不拘形地寫下自己的見聞或感受導觀察社會察生，為體現這一指導思想并突出文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了提高學生寫作能力，我設計了補充詩句的練習。教師總結談話：學到這里，我想起了一個成語：精誠所至，金石為開。是的，我們只要真誠地待別人，就沒有化解不了的矛盾，解不開的結。課文中的空姐，就是用真誠的十二次微笑動了乘客。所以，我想說示子）微笑是朵熱情的花，微笑是首溫馨的詩，微笑是……微笑是……微笑是……環節：課后作業語文課是師生個性自由馳騁的舞，所以要鼓勵學生進行多樣化地表達，展示學生的個性。在閱讀教學中學生多樣化表達闊的視野。我在設計課后作業時生系實際想一想自圍有沒發生過以微笑和真誠換來對方理解和信任的事情學交流后用時間的推移或空間位置變換的敘事方法記敘下來。五說書計好的板書就像一份微型教案，此書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章絡。以上我