“90”后大學(xué)生擇業(yè)觀教育研究“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀教育研究

中圖分類號：C913.2文獻標志碼：A文章編號：1002-2589〔2022〕09-0167-02

一、研究辦法

1.問卷設(shè)計與前提若

本研究編制了?“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查》初始問卷。問卷調(diào)查的設(shè)計首先考慮到大學(xué)生擇業(yè)觀存在性別、是否獨生子、民族、不同專業(yè)學(xué)科、生源、家庭生活水平、學(xué)校性質(zhì)等差別，其次考慮到目前〞90〞后大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀較以往有所不同，具有新的特點，存在一些問題。問卷根據(jù)擇業(yè)認知、擇業(yè)價值取向、擇業(yè)途徑，擇業(yè)心理品質(zhì)四個維度設(shè)置問題，經(jīng)整理、篩選、核實后對有效問卷進行編碼，然后輸入電腦進行了邏輯檢查與糾錯，利用采用SPSS11.5對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析并得出結(jié)果。

2.樣本抽取的代表性分析

本問卷隨機選取了遼寧項目技術(shù)大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽師范學(xué)院、遼寧工學(xué)院四所高校10級學(xué)生作為研究對象發(fā)放調(diào)查問卷，采用無記名形式。共發(fā)放問卷1200份，回收1100份，其中有效問卷1055份，有效率為95.9%。調(diào)查樣本的性別分布情況為：女大學(xué)生65%，男大學(xué)生35%，被調(diào)查的畢業(yè)生中有30%來自城市，25%來自縣城，45%來自農(nóng)村。在1055份有效問卷當中，以家庭平均年收入為衡量規(guī)范其中有19.3%的樣本來自貧困家庭，81.7%的樣本來自非貧困家庭。各項比例根本合理，能夠反映研究問題，能夠保證問卷調(diào)查的有效性。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

1.單位性質(zhì)選擇

在對就業(yè)單位的選擇傾向上，國有企業(yè)以其工作的穩(wěn)定性位居榜首，成為大學(xué)畢業(yè)生的首選，有23%大學(xué)畢業(yè)生愿意選擇到國有企業(yè)去就業(yè)。居第二位的國家機關(guān)或事業(yè)單位依就是大學(xué)生就業(yè)選擇的重要方面，有21.7%的大學(xué)畢業(yè)生執(zhí)著于此選擇。有19.6%的大學(xué)畢業(yè)生愿意去三資企業(yè)就業(yè)。僅有15.1%的學(xué)生愿意去私企。

2.工資待遇

工資薪金的上下一直是影響大學(xué)生擇業(yè)方向和就業(yè)的重要因素。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果大學(xué)生對薪金的要求，有42%的大學(xué)生選擇了2000―3000元的月薪；有25.2%的大學(xué)生選擇3000―4000元；有15.7%的大學(xué)生選擇5000元以上的；有11.7%的大學(xué)生選擇了1000―2000元的，5.4%的大學(xué)生選擇了4000―5000元的月薪。

3.擇業(yè)去向選擇

關(guān)于就業(yè)去向的價值判斷，本次調(diào)查有三項選擇：今后的開展，經(jīng)濟收入和單位所在地區(qū)。調(diào)查結(jié)果顯示，今后的開展是大學(xué)生擇業(yè)時考慮的首選因素，平均比例是54.32%，排在第二位的是經(jīng)濟收入，占到30.92%，排在第三位的是單位所在地區(qū)，平均比例是8.62%。

4.擇業(yè)心理品質(zhì)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示不同類別的樣本擇業(yè)意向明顯不同。調(diào)查樣本中對就業(yè)前景持一般和樂觀的占67.2%，不樂觀的占25.8%，不分明的占4.2%。同時調(diào)查結(jié)果還顯示男性畢業(yè)生樂觀的比例和女性樂觀的比例相差9.8個百分點，表明女大學(xué)生就業(yè)壓力相對較大，也表明女大學(xué)生就業(yè)更加困難。

三、“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀特點

1.擇業(yè)理想更為理性，目標更務(wù)實

“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀更趨務(wù)實，愿意從基層崗位積累經(jīng)驗起步，初次擇業(yè)的職位和薪水已不是首要考慮因素，而更注重未來的成長空間和開展前景，同時由于“90〞后獨立生活能力較差，他們對家庭比擬依賴，與70后、80后敢于為理想暫時忍受困難，遠離家鄉(xiāng)拼搏不同，求穩(wěn)、重地域是如今“90〞后大學(xué)生求職一個新特點

2.擇業(yè)自主意識日益明顯，風(fēng)險意識不斷提高

“90〞后大學(xué)生對擇業(yè)問題表現(xiàn)得越來越敏感，從入學(xué)伊始就開始關(guān)注相關(guān)的就業(yè)政策、規(guī)定，了解所學(xué)專業(yè)的開展前景、需求狀況等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示一個明顯的趨勢，那就是過去曾受到極度重視的“職業(yè)穩(wěn)定性〞這一因素，越來越不被重視了，“90〞后畢業(yè)生中“主動失業(yè)〞人群增加，他們的就業(yè)選擇更多考慮職業(yè)開展前景，對于不滿意的工作一些畢業(yè)生寧愿失業(yè)或繼續(xù)深造。

3.職業(yè)興趣多元化，擇業(yè)方式多樣化

社會的價值取向多元化的趨勢在不斷影響沖擊著“90〞后大學(xué)生的職業(yè)興趣，從而出現(xiàn)“90〞后大學(xué)生職業(yè)興趣的多元化傾向。這種傾向主要體現(xiàn)在職業(yè)選擇方式的多樣化上，相比“70〞后、“80〞后大學(xué)生，“90〞后大學(xué)生更樂于展示自己、證明自己，有較強的自尊心、獨立意識、發(fā)明意識和競爭意識，不滿足于局限于自己的專業(yè)找工作，而是根據(jù)自己的興趣選擇職業(yè)。

4.新媒體成為求職主要渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟、無線網(wǎng)絡(luò)的飛速開展以及智能移動設(shè)備的遍及，網(wǎng)絡(luò)的即時信息傳遞和溝通交流方式，越來越被更為注重自我，追求平等，喜好新鮮事物“90〞后大學(xué)生所接受，對他們的求職行為和擇業(yè)觀產(chǎn)生了深刻的影響，通過調(diào)查研究結(jié)果也可以看出“90〞后大學(xué)生更善于運用網(wǎng)絡(luò)求職，獲取就業(yè)信息，QQ、飛信、微博、、易信、MSN等新媒體由于具有開放多元性、實時交互性、檢索便捷性、直觀多樣性等特征通過其了解就業(yè)信息，高效便捷。

四、“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀教育對策

1.充沛發(fā)揮思想政治教育在“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀教育中的作用

大學(xué)生的擇業(yè)觀是支配著大學(xué)生擇業(yè)行為中的種種價值選擇和價值判斷的根本原那么[3]，是其人生觀、價值觀的重要組成局部，要做好“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀教育工作，就要首先對其進行人生觀、價值觀教育。要堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)理想，并為之不懈地奮斗，同時幫忙學(xué)生認識到個人理想是和社會理想緊密聯(lián)系的，要把實現(xiàn)個人價值與社會價值結(jié)合起來，樹立為國家發(fā)達富強做奉獻的主體意識，承當起相應(yīng)的社會責(zé)任，在為國家、為民族開展而奮斗的過程中實現(xiàn)自己的個人理想。同時加強對“90〞后大學(xué)生的誠信教育，注重社會責(zé)任感、職業(yè)道德的培養(yǎng)，強化職業(yè)責(zé)任，樹立職業(yè)理想。幫忙學(xué)生客觀認識就業(yè)現(xiàn)狀，把對職業(yè)的冀望與社會需要統(tǒng)一起來，樹立非功利性和理性的擇業(yè)觀，準確定位自己，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，促使其順利就業(yè)。2.實施全程式學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

擇業(yè)觀的形成是一個長期潛移默化的教育結(jié)果，所以不應(yīng)僅局限于在畢業(yè)班學(xué)生中發(fā)展，而應(yīng)該把擇業(yè)觀教育工作貫通于整個大學(xué)生涯，增強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性和全程化。因此高校應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系幫忙學(xué)生增強就業(yè)能力和形成科學(xué)的擇業(yè)觀。通過發(fā)展新生入學(xué)教育使其初步了解將來所從事的職業(yè)，加深對所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，增強學(xué)習(xí)專業(yè)知識的自覺性，通過測評、咨詢和分析等伎倆了解職業(yè)意向和潛能，為將來制定職業(yè)目標打下根底。幫忙二、三年級學(xué)生進一步明確自己的職業(yè)定向，根據(jù)主客觀因素適時調(diào)整職業(yè)目標，根據(jù)個人興趣與能力修訂職業(yè)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生加深對職業(yè)目標的思考，促使其強化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并努力通過校內(nèi)外的社會實踐和實習(xí)使自身的職業(yè)能力得到進一步強化和提高。畢業(yè)年級指導(dǎo)學(xué)生對前三年的目標進行全面的評估和認真總結(jié)，明確畢業(yè)后的開展方向，努力縮短理想自我與現(xiàn)實自我的距離，對考研學(xué)生進行考前發(fā)動和指導(dǎo)，幫忙想找工作的學(xué)生分析市場需求，發(fā)展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

3.加強心理健康教育，提升就業(yè)心理素質(zhì)

求職過程不是一帆風(fēng)順的，會遇到各種困難和挫折，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理對于應(yīng)對挑戰(zhàn)，對走向成功具有重要意義。面對日益劇烈的市場競爭與復(fù)雜的擇業(yè)環(huán)境以及嚴峻的就業(yè)形勢，許多“90〞后大學(xué)生出現(xiàn)了焦慮不安、恐慌緊張，迷惑郁悶等不良心理，嚴重影響了學(xué)生的身心健康，以至影響其正常的生活和學(xué)習(xí)。就業(yè)心理問題與心理障礙的產(chǎn)生與擇業(yè)觀有著密切的關(guān)系，因此高校在對“90〞后大學(xué)生進行擇業(yè)觀教育的同時應(yīng)該進行就業(yè)心理教育，特別是關(guān)注學(xué)生在面臨擇業(yè)問題時的心理狀況[2]。高校應(yīng)針對學(xué)生發(fā)展就業(yè)心理健康教育，針對畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)，發(fā)展心理咨詢工作，建立心理健康檔案，幫忙學(xué)生積極排除心理障礙，使學(xué)生在遇到挫折和沖突時，能夠客觀的分析自我與現(xiàn)實，有效地排除心理困擾，控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，保持穩(wěn)定而積極地心態(tài)，尋找最正確途徑實現(xiàn)自己擇業(yè)的理性和目標，不至于因受挫而使情緒一落千丈或丟失信心。幫忙學(xué)生形成正確的自我評價，確立合理的就業(yè)目標，克服盲從心理增強自信，保持積極的心態(tài)，贏得就業(yè)市場的競爭。

4.突出就業(yè)指導(dǎo)實效性，發(fā)展系統(tǒng)擇業(yè)觀教育

聘請有豐盛職業(yè)經(jīng)歷和就業(yè)工作實踐經(jīng)驗的專職教師組成擇業(yè)觀教育專任教學(xué)團隊，選拔有一定的學(xué)生教育管理經(jīng)驗和心理學(xué)根底的學(xué)生工作人員組成擇業(yè)觀教育兼職教學(xué)團隊，資源共享、優(yōu)勢互補不斷提升“90〞后大學(xué)生擇業(yè)觀教育實效性。通過各種途徑推動擇業(yè)觀教育理論研究和實踐探索，通過發(fā)展專題研究，逐步提升擇業(yè)觀教育工作的專業(yè)化水平。提供“精細化〞的就業(yè)指導(dǎo)效勞，以就業(yè)政策為重點發(fā)展“就業(yè)形勢與政策系列報告〞，發(fā)展專業(yè)教師與學(xué)生座談會，討論專業(yè)開展前景及社會需求狀況；提升學(xué)生就業(yè)政策與知識的儲藏；邀請優(yōu)秀校友、出名企業(yè)家走進校園，為學(xué)生在求職過程中遇到的各種問