本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考英語短文改錯真題改錯短文高考英語探索

高考英語短文改錯是高考英語150分中的主觀題之一，分值多，難度大，是考生既關切又惦記的題型之一。這樣一篇100詞左右的短文，其文意思連貫，貼近學生生活，在其中設置了學生在寫作時常犯的錯誤。它直接針對學生的薄弱環(huán)節(jié)設計，要求考生具有相當高的英語綜合才能。同時又全面測驗學生的英語根基和生動運用語言的才能，因此，沒有固定的解題模式。在此，筆者將根據(jù)自己在教學訓練并摸索出來的一些解題思路和技巧談談，以使學生在平日的練習中提高自己的水平和才能，在高考中取得好勞績。

一、了解命題方式，把握題型特點

縱觀2000年至2022年（重慶）的高考短文改錯題，可以看出其目的如下：（1）、測試考生的查看、察覺、判斷和校正語篇錯誤的才能；（2）、測試語言根基學識和綜合運用語言的才能；（3）、測驗學生切實用詞及詞的搭配、句法及行文規(guī)律方面的才能。短文中設計10個題號，短文一般占10行，其中1行完全正確，多一詞或者少一詞的合計為２或3個，錯一詞的一般為6或７個。

下表是對進10年短文改錯的細致分析一：

二、理清解題思路，掌管解題技巧

在解題上，我們可以采用解題“三步曲”，即

（一）、通讀全文，把握大意

這一步分外重要，而大量同學往往疏忽這一步。短文改錯要求考生把握全篇主旨，弄清上下文規(guī)律關系。有時候，孤立地分析某個句子，可能其布局正確，語義通順，但從整體看卻與上下文不符。因此，正確理解內容、切實掌管大意是識別和校正錯誤的前提和條件。

（二）、留心閱讀，先易后難

此題集多項語法規(guī)矩和多種語言技能于一身，錯誤可能展現(xiàn)在文中的任何地方。分析判斷切忌以行為單位，片面地就行論行，也不要孤立地看其中一個句子有無錯誤，應多從句與句之間、段與段之間、乃至全文的角度去考慮。糾錯時先易后難，遇到難改之處時先放之一邊，等回過頭來再改時會察覺多數(shù)難題都迎刃而解了。

在改錯的同時，掌管確定的技能可以扶助你事半功倍。下面我們就以歷年的一篇高考短文改錯題為例：

Thereareadvantageforstudentstoworkwhile

76.

studyingatschool.Oneofthemwasthat

77.

theycanearnmoney.Forthemostpart,

78.

studentsworkingtoearnmoneyfortheirown

79.

use.Earningtheirownmoneyallowthem

80.

tospendonanythingasiftheyplease.

81.

Theywouldhavetoasktheirparentsfor

82.

moneyorforpermissiontodothingsby

83.

themoney.somestudentsmayalsotosave

84.

upforourcollegeorfutureuse.

85.

縱觀10年來的題型，我們可以總結出在學識及才能的測驗上其命題有以下的一些特點和方向：

1．主謂一致：這是對動詞的測驗。如80題，主語為非謂語動詞，所以謂語需用單數(shù)。

2．動詞時態(tài)、語態(tài)：如77題是對時態(tài)的測驗。

3．非謂語動詞：留神非謂語動詞的搭配是否一致或者使用是否適合。非謂語動詞有三種形式，即(to)do,doing和done的形式。如79和84題，就是謂語動詞誤用為非謂語動詞doing和todo.

4．名詞、冠詞：主要測驗名詞單復數(shù)，有無冠詞或者使用是否正確。如76題是測驗名詞單復數(shù)。

5．代詞、介詞：主要測驗代詞的性、數(shù)是否一致，有無介詞或者是否使用正確。如85題是對人稱代詞的測驗；83題就是對介詞的測驗。

6．形容詞、副詞：如（04年全國卷83題）FindinginformationontheNetiseasily.Butnot…該題就是形容詞誤用為副詞。

7．行文規(guī)律或連詞：這一點就更加要求不能夠把句子孤立起來，表達全文語境的重要性。如81、82題。

8．習語：也就是留神固定搭配的使用。這一類往往可能就貫穿在上面某一類中了。

下表是對近10年高考短文改錯的細致分析二：

總之，我們通過對2000-2022年短文改錯的研究可以察覺：對名、動、冠、介和代詞測驗比例大，對把握文章整體性、一致性要求很高，對考生的根基學識和綜合才能的測驗要求也高。因此，在打定迎考的練習中，教師要引導同學們提防根基學識，熟諳根本語法，不要一味鉆研難度高的短文。這對提高同學們的寫作也大有好處。

（三）、復讀全文，消釋障礙和疏忽

通常在其次步驟之后，帶上已改出來的答案復讀一遍短文既有利于扶助余下的難題，又有利于檢查是否由于莽撞而寫錯或者劃錯等等的問題。由于在考場上，除了對考生舉行學識才能的測驗外，還涉及到習慣等多方面的素質的測驗。這就要求考生在平日的訓練中有養(yǎng)成良好的習慣和高尚的素質。因此在這一片面還值得一提的是，考生的書寫模范問題，這也是需要平日訓練有素而形成的習慣。從學生們平日的大考小考中都往往察覺這樣的處境：“哎呀，我明明想到了的，卻把單詞少寫了個字母”或者“哎呀，我明明改對了的，就是忘卻劃橫線了”當然或者是符號標錯了等等。這些問題，好多學生平日不留神或者不在乎，認為自己在考試時會留神的。可是在萬分慌張的考場上，哪里還會如想的那樣得心入手。因此，一使考生能夠在考試時最大限度的得分，那么我們老師在平日就得加強習慣方面的培養(yǎng)。在這個學生總是疏忽的步驟上，我們老師就得在平日的訓練中養(yǎng)成良好的習慣，讓他們在考場上做到