美術基本知識與技能第一頁，共五十七頁，2022年，8月28日請思考以下問題你在中小學階段學過美術嗎？你對美術課的印象如何？在美術課上你獲得過什么樣的快樂？遭受過什么樣的挫折和打擊？在中小學時期你喜歡什么樣的美術內容？如果做美術老師，你愿意做什么樣的？第二頁，共五十七頁，2022年，8月28日基礎美術教學的基本知識與技能第一章美術教學的實質——教育信息的傳播1完成美術課堂教學的基本過程2第三頁，共五十七頁，2022年，8月28日學習目的：1.學會從信息傳播的角度理解美術教學的實質；2.掌握備課的基本方法，認識一堂美術課的基本過程；3.知道并能運用常用的美術教學方法。第四頁，共五十七頁，2022年，8月28日第一節美術教學的實質——

教育信息的傳播

一、信息與教育信息的傳播信息指通過一定的方式傳播的可感知的知識、指令、情感、態度、價值觀等。教學活動的實質是教育信息的傳播，美術教學是美術教育信息傳播過程，因此，通過美術課應該是最大限度地傳播與美術教育相關的信息。第五頁，共五十七頁，2022年，8月28日教學活動中，教師一般是信息的主要傳播者，學生在接受了信息之后會以語言、表情和行為作出反應，這就是所謂的反饋，對自己教學行為的效果進行判斷，然后調整和改正自己的教學。第六頁，共五十七頁，2022年，8月28日實際上，在一次教學行為中，信息傳播要更為復雜，分為單向度、雙向度和多向度等。單向度：信息向一個方向傳播雙向度：信息由兩個方向相互傳播多向度：信息在多個方向傳播（主要傳播方式）第七頁，共五十七頁，2022年，8月28日二、教學需要追求最大化和最佳化的信息傳播效果

1、實現信息傳播追求最佳化的條件：

（1）所傳播的信息對接受者是有用的（2）所傳播的信息應該是接受者能理解的（3）接受者對信息的傳播者的人格品質感興趣或不反感（4）信息傳播過程較少被干擾，信息清晰、準確第八頁，共五十七頁，2022年，8月28日信息傳播的效果（如圖）

此圖中兩個圓的重疊表示傳播的信息被接受的部分，教學需要盡可能使兩個圓的重疊面增大，避免無效傳播。第九頁，共五十七頁，2022年，8月28日三、課堂中信息傳播的媒介與意圖

1、媒介?聲音——口語、音樂、音響?文字——書寫文字?靜態圖像——照片、圖畫?動態圖像——電影、電視、動漫?肢體——動作?面部表情——眼神?多媒體——圖像和視頻第十頁，共五十七頁，2022年，8月28日2、意圖?發出指令——指導和要求學生完成一系列的學習行為?傳播知識——獲得知識，形成可以進一步發生的知識結構?傳授技能——獲得完成特定行為的方法、程序和處理材料的技術和能力。?傳達情感——形成喜愛、厭惡等的情感與態度?傳遞價值觀——形成好與壞、有用與無用等價值態度第十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日四、教學活動中信息傳播的基本要求

1、看得見：字跡、圖像、視頻、示范、演示

2、聽得著：講授、口頭指令、錄音第十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日第二節完成美術課堂教學的基本過程

一、分析材料

教材是教師和學生用于教學活動的材料，是教學的主要媒介，一般是根據課程標準和教學大綱的規定與要求，分學科門類和年級順序進行編寫。因此，要了解教材必須首先了解課程標準或教學大綱。第十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日美術教材——文字和圖像

義務教育階段的美術教材第十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日二、了解學生（一）基本的學生觀與學生的發展分期1、基本的學生觀

學生是教師教學的對象，有效的教學是建立在對學生的正確了解和認識之上的。了解學生的人格、個性、興趣，不要用靜態的眼光看待學生。

第十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日2、學生的發展分期

學生的發展根據學校教育的12年分為3個階段：（1）兒童時期（6-12歲），小學階段

身體——發育的黃金時期

智力——對知識的吸收非常迅速。從11歲左右開始系統的理解事物，12歲以后能自由地組織一些抽象思維。

社會行為——從囿于家庭到熱衷交往，大約從9歲開始，以自我為中心的現象減弱，能夠理解他人的立場和思維方式。

第十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日（2）少年期（11~15），初中階段

身體——開始發育，出現第二性征，關注異性

智力——自我意識的覺醒。對新事物充滿好奇，以抽象思維為主導

形態，但具象思維仍在思維中占有重要位置。

社會行為——關注自己和周圍的事、人和環境，思想從依賴發展到獨立，情緒情感強烈，控制力差，易沖動。

第十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日（3）青年初期（14-18）高中階段身體發育接近成熟，各項指標與成人接近。形成高度概括化的觀察能力記憶力成熟，意義識記成為主要的思維方式形成理論型的抽象邏輯思維能力自我意識基本成熟第十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日（二）學生美術能力的發展和對美術學習態度的變化1.學生美術能力的發展；兒童美術向成人美術的發展大致分為涂鴉期、圖式期和寫實期。第十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日（1）涂鴉期（大約2-5歲，以3歲最為典型）以動覺快感為主，兒童會描繪生活中的形象，但外人卻難以看出來一個三歲男孩涂鴉期的繪畫作品第二十頁，共五十七頁，2022年，8月28日（2）圖式期（大約5-8歲）兒童以概括的圖形表現事物，往往用某種圖式代替所有事物。圖式期兒童的繪畫作品第二十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日（3）寫實期（大約從9歲開始）尊重視覺感受，并竭力按眼睛所見的樣子將事物表現出來。寫實期的兒童的繪畫作品14歲女生的非寫實期性繪畫作品第二十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日2.學生的美術學習態度變化學生對美術學習態度（興趣）的曲線變化第二十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日三、教案撰寫（一）教案作用及編制要點教案：也稱作課時計劃，指為增加教學的目的性、程序性和周密性而預先準備的文案。作用：明確教學目標、促進周密的思考、獲得備忘的效果、記錄教學的過程、引導反思與改進、與他人好好的交流。把握要點：研究課程標準、研究教科書、確定教學目標、了解教學情境、選擇教學方法、教學準備、設計教學過程、設計板書第二十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日（二）教案的要素和形式1.教案的要素：課題、年級、授課人、教學目標、教學方法、教學的重點難點、教學準備、教學過程、課后反思。2.教案的形式：文字式、表格式、第二十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日（三）教學目標1.教學目標的分類教學目標并不是單一的知識與技能，還包括其他的教育意圖，因此對教學目標進行分類有助于準確把握教育活動的多種指向。?認知領域目標?情感領域目標?技能領域目標另一種教學目標的分類:?知識與技能目標?過程與方法目標?情感態度與價值觀第二十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日2.設定教學目標的要求?要求學生做什么?根據什么標準去做?做到什么程度才算合格第二十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日拓展閱讀：教學目標制定的四因素模式——ABCD模式A(audience)對象，聽眾：主體或教育目標指向的對象，一般指學生或學習者。B(behavior)行為：要求的行為目標。C(conditions)條件：學習者完成規定行為的外部條件。D(degree)標準：教學應該達到的行為水平。第二十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日（四）教學重點與難點1.教學重點一次教學活動中師生的主要精力和時間投放的位置，是學生應該主要理解和掌握的內容，從而使教學活動內容具有了主次關系，避免平均使用力氣。2.教學難點教學活動中學生最難理解和掌握的內容，是教師必須調動一切手法和手段加以解決的問題第二十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日3.教學目標與教學重點難點的關系由教學目標到教學重點，再由教學重點到教學難點，構成了一根思維鏈條，而且是由大到小、由抽象到具體的變化教學目標、教學重點與教學難點的關系圖示第三十頁，共五十七頁，2022年，8月28日案例點擊：在一次水彩畫的教學中，教學目標、教學重點和教學難點可以形成以下關系。●教學目標——在教師的指導下，學生用濕畫法完成一張簡單的水彩風景畫作品。●教學重點——本節課包含，構圖、造型、空間層次、濕畫法、干畫法、顏色的調配等。根據不同的教學要求或者以往所學內容，可以將“濕畫法”作為教學重點。●教學難點——確定教學重點之后，難點包含在重點之中。可以將教學重點“濕畫法”中的“學習有效地控制水分”作為教學的難點。

為保證課堂的教學效果和合理利用相關資源，建議一節課設定一個教學重點。第三十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日（五）教學準備1.教學準備的內容教具：教學活動的物質材料，如教科書、教案、粉筆、紙張、電腦多媒體設備等。學具：學生上課需要的材料，如畫筆，顏色，畫板等。2.教學準備的要點提前準備相關材料，以免影響課堂正常教學。第三十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日四、教學過程與教學評價（一）美術課堂教學的結構模式1.美術課堂教學一般模式美術課堂教學的一般結構模式示意第三十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日2.過程解析（1）組織教學與導入新課：采用各種有效的方法，使學生的情緒安定，進入一種學習狀態和學習情境，使學生逐漸進入興奮狀態。課堂儀式——將課堂行為與日常行為區別開來，讓學生的注意力、情緒和思維轉到課堂學習中，如上課、下課課堂儀式的作用示意圖第三十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日課堂是從日常生活狀態中分離出來，由一定的空間和時間所構成的教學環境，學生在進入這個環境之前，其注意力和興奮點基本上與這個環境無關，或者聊天，或者做其他的活動，因此，必須通過組織教學讓學生的注意力和興奮點進入到課堂環境，完成本次課堂學習任務。學生由課堂外到課堂內的情緒變化示意第三十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日

導入新課的方式——直接導入和間接導入直接導入：特點：直接進入新課題的一種方式。

教師通常的語言是：“今天我們學習……”優點：節省時間間接導入：特點：采用迂回的方式導入，比如由故事導入、由設疑導入、由觀摩錄

像導入、試錯導入，等等。優點：增加學習的趣味性；讓學生認識所學內容的重要性；讓學生了解所學內容的知識背景；使學習變得更加自然。●導入是一堂課的開始，一堂好的導入是一堂好課的開始，教師應該精心思考，爭取有所創意。但應注意控制時間，不可盤桓太久。第三十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日（2）講授新知識與演示新技能通過講授、啟發、提問等方法讓學生理解新知識。通過演示活動，讓學生知道新技能的材料、方法、程序和要領。經常性的讓學生參與互動。（3）布置學習活動與進行練習描繪、制作等討論、調查等寫作、表述等學生活動和練習教師輔導（4）展示評價與布置學生選擇不同的方式展示自己的作品自我評價、互相評價和教師評價等多種方式布置學生下次課需準備的工具、材料等。第三十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日（二）教學評價與反思1.美術教學評價的方式教學評價主要是針對學生的課堂表現和學習結果進行的評價。作為一種教學手段，好的評價能夠幫助學生發現問題，鼓勵學生學習熱情。評價的主要形式：分數、等級和評語。第三十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日（1）學生的自我評價：目的是幫助學生客觀的評價自己的作業，形成反思的習慣和能力，不斷提高對美術作業的要求和標準。（2）同學互相評價：同學之間根據一般性的保準和各自的喜好評價對方的作品，這種評價方式容易從自我跳出，了解其他人是如何看待自己的作業的。（3）教師對學生評價：教師應更多的傾向于鼓勵，盡量將主觀性與客觀性相結合。“如不錯”、“很有創意”“繼續努力”等第三十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日案例點擊：發現每個學生的閃光點美術一門人文性很強的學科，在某種程度上沒有“標準答案”，它鼓勵學生作品額豐富性和多樣性。要善于發現每個學生的閃光點，你的美術課才能上的精彩！常識性常用語菜單●你這個同學的繪畫線條感很棒！●你的設計太有想象力了！●觀察認真仔細，值得大家學習！激勵性用語菜單●只要你有顆上進的心，勝利總是屬于你的！●沒有嘗試，不要輕易說不！●用你們的畫筆告訴老師，自己是最棒的！第四十頁，共五十七頁，2022年，8月28日2.美術教學的課后反思課后反思的目的是使自己今后的課上的更好，為此應該設定優秀美術課的標準。優秀美術課的標準：●學生學到了特定的知識和技能●學生進行學習活動并完成了任務●學生進行了深刻的反思，產生了新的見解●學生在學習活動中獲得樂趣●師生間、學生與學生間的關系是和諧的合作的。總之，在美術課上應盡可能讓學生心動、行動，體驗愉快，獲得知識或技能上的收益，寓教于樂，寓智于趣。第四十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日五、常用的美術教學方法（一）講述法教學方法使用以達到教學目標所運用的全部語言、行為、手段、程序和技巧的總和，其中語言是傳遞信息最常用的方法，因此也是美術教學中最基本的方法。講述是一種通過口頭表達來傳達信息的教學方法，為了增強講述的效果，一般還應輔以圖像、影相和模型等。理想的講述：①準確、清晰，具有邏輯性；②幽默、流暢、生動，具有感染力；③詳略得當，重點突出，收放自如；④敘述、比喻、論述相結合⑤多用具體例子；⑥運用圖表、圖像、視頻等輔助方式。在美術教學中，應該“精講多練”，時間放在講重點、講要點上，以便給學生更多練習的時間。第四十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日（二）示范法示范是教師或示范者實際地操作工具盒材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法。

示范在技法的運用和材料的處理方面具有獨特的作用，在美術學習中技能活動占有非常重要的地位。第四十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日要點：程序清晰，方法明確，要點突出。在示范活動中，講述只是一種配合，為幫助教師更好的說明程序和方法。美術教師正在進行示范教學第四十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日（三）演示法演示的目的是為了使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯系，更好的理解各種原理、法則的正確性。同時，演示也可以更好的引發學生的學習興趣和注意力，使他們更積極的思維，鞏固所學的知識。

要點：演示與示范具有相似性，示范必須模仿，而演示不需要。

示范法——制作一幅版畫（需要模仿）

演示法——三間色的調配（不需要模仿）第四十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日（四）實踐指導法實踐有助于學生加深對知識的理解，形成長期記憶，或者將技術推向成熟。在美術學習中，實踐不僅能加深學生對美術知識的理解，尤其重要的是能體現美術學習的特征，幫助學生認識和掌握技術。

第四十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日要點：

實踐獲得難易程度與學生的發展水平一致，并對不同的學生采取不同的要求。要有明確的目標，通過講述和示范，讓學生明白通過實踐要達到的目的和要求。通過示范和講述，告訴學生練習的要領、程序和方法。認真的觀察學生在練習中出現的問題，并及時給與輔導與反饋。教師在進行美術實踐指導第四十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日（五）提問法提問是課堂教學的常用方法，主要目的是引發學習動機、引導思維方向和深度，同時也能檢驗學生對知識的理解程度。第四十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日要點：反問——在接受了一個問題后，可以反問一個問題，促使對方或自己思考問題追問——在對方回答了一個問題的基礎上，聯系提出一個相關的問題，將思維引向深入。美術教師正在進行課堂提問第四十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日（六）討論法討論是在教學活動中，師生之間或學生之間通過語言交流互相啟發，分享信息和思想，探究和解決某個問題的活動。學生正在進行討論第五十頁，共五十七頁，2022年，8月28日要點：討論最主要的特征是平等性和互動性，在討論的過程中，每個人都是自由的思想者，都有發表自己的看法和見解的權利。討論一般需要預先組織或隨機的討論可以針對教學主題、程序和方法，應該選擇具有共性的問題，難易程度要適當。討論