一年級第六課上課從前教師用書公然課一等獎教課方案一年級第六課上課從前教師用書公然課一等獎教課方案一年級第六課上課從前教師用書公然課一等獎教課方案3.教師總結：上課鈴聲響了，我們要學一年級第六課上課從前【主題說明】課前準備到位是上好一節課的前提。上課鈴聲響，要將學生在課間活動的注意力快速轉移到講堂上來，關于一部分學生來說有些困難，這就要修業生能明確課前準備的要求，做好有關的訓練，讓學生做到能在鈴聲的提示下做好上課前的準備工作，更好地投入到講堂的學習中去。【教課目的】1．認知目標：明確課前準備的要求。2．感情目標：感覺課前準備到位關于上好課的踴躍作用。3．行為目標：學會做好課前準備。【教課要點、難點】要點：明確課前準備的要求。難點：掌握每門課以及每節課前怎樣做好課前準備。【課前準備】教課PPT。老師要依據學生的課程安排，提早與有關學科老師做好交流，便于在指導學生做好每節課的課前準備，針對性強，細節落實到位。【教課方案】教課方案環節目標過程建議1.教師解說教材“察看島”中的圖片（有教師提示語：條件能夠用多媒體體現），一群小學生經過圖片觀老師也能夠請一位坐在課桌前，雙手放在課桌上，目視前察，讓學生對學生上來察看此時察看島方，等著老師上課。一名老師，手里拿上課前的精班上學生的精神狀（熱身暖著一本教材和一盒粉筆，正走向講臺。心）神狀態有一講臺上有一個講桌。態，并與圖片中學個清楚的認生的精神狀態進行2.鼓舞學生踴躍舉手講話，講講自己在識。上課鈴響后在做什么。對照。時間：5分鐘會坐在課桌前等候老師上課。導入本課課題。活動一：誰能獲得小紅旗1．教師指引學生認真察看教材中活動一的圖片（有條件能夠用多媒體體現），上課鈴聲響了，一年級小學生進教室后的各樣表現，分別為：（1）一個學生打另一個學生（打鬧）；（2）伙伴之間講話，談話；（3）一名小學生擺勤學具，坐正直（嚴肅、認真）；（4）一名學生1．活動一旨在讓學在低頭玩玩具（快樂）；（5）一名學生生充分敘述對各樣端著水杯喝水。現象的見解，在交2．一種表現一張圖片，每張圖片下畫流中加強學生對課讓學生學會一個圓圈，給做得好的同學畫上一顆小前準備重要性的認分辨課前應星星，并談談自己的原由。識，同時也能夠讓活動營該做的事和3．教師總結：上課鈴響起，我們應當學生聯合自己的課（體驗分不該當做的正直坐好，準備勤學具等候老師上課，堂實質，指出做得享）事。訓練怎樣那么每門課程的準備都是同樣的嗎？不好的地方。做好上課前導入活動二。2．活動二旨在針對的準備工作。活動二：課前的準備某一門課前準備不1．教師指引學生認真察看教材中活動好的學科進行有針一的圖片（有條件能夠用多媒體體現），對性的訓練。一名一年級小學生正把手伸向書包，低頭拿東西，為上課做準備。他前面的黑時間：20分鐘板上，寫著“語文”兩個楷體字。2．鼓舞學生踴躍講話，談談上語文課前應當做好哪些準備。3．教師整理學生講話狀況，增補、總結每門學科應當做好哪些準備。心理指引：培育學生正確的課前準備習慣，加強學生注意轉移能力。分享屋經過兒歌總1.指引學生總結上課從前需要做好哪1．總結歸納必定要結歸納每門些準備。在學生回答的基礎（總結提課課前準備2.教師賜予反應和增補。長進行。升）的要求，讓學3.指引學生朗誦兒歌，讓學生領會到怎2．每次上課前，班生熟記于心，樣做才是正確的課前準備上可請小干部率領指導實踐。心理指引：穩固所學知識，加強學生課同學們齊讀兒歌，前準備意識賜予提示和幫助。時間：10分鐘經過向爸爸請學生依據自己平時的課前準備狀況，在同學們自我反思回家跟爸媽說一說做得好的地方，也找總結的基礎上，制拓展園媽媽展現，來一找做得不夠好的地方，對自己提出努定出班級每門學科（拓展延檢測自己是力的方向。課前準備的要求，伸）否清楚每門心理指引：將講堂上學到的知識跟父親母親指導學生用于實學科的課前分享，有助于加強學生習得的知識，同踐。準備要求。時增進學生與父親母親的感情。時間：5分鐘【練習題】立刻就要上課了，下邊哪個同學能獲得小紅旗？A.打鬧的小明B.話說的小紅C.正直坐好的小蘭D.玩玩具的小強【活動反應】察看學生經過學習能否能做好課前準備。每班邀請“課前準備監察員”，組織、提示同學做好課前準備。【心理學背景知識】一、注意轉移觀點：注意轉移是指有目的地、實時地把注意從一個對象轉移到另一個對象。萬事開頭難的原由之一就是因為已經開始一件新工作了，但注意還沒有轉移，這是“分心”的另一種表現。影響條件：活動的目的性或第二信號系統的調理作用。對活動有高度目的的人，能夠隨著目的的轉移而轉移自己的注意。從前活動吸引注意的強度以及惹起注意轉移的新事物的性質，也是影響注意轉移的要素。鍛煉意志，訓練注意的靈巧性，嚴格恪守生活次序，養成能隨時控制自己行動的習慣和技術，都能夠培育注意轉移的能力。二、動作技術的訓練動作技術指經過練習穩固下來的、自動化的、完美的動作活動方式。如平時生活方面的寫字、行走、騎自行車；體育運動方面的游泳、體操、打球；生產勞動方面的鋸、刨、車等活動方式，都屬動作技術。人的行動是由一系列動作構成的。就是簡單的行走，也是腿、腳、手臂和眼等的共同活動。而騎自行車則是腳、腿和手臂的動作和整個軀體以及視覺、觸覺等的聯合活動。最先這些動作是不協調的、蠢笨的。因為練習，實現動作的方式就穩固下來，嫻熟起來，某些動作就從意識中解放出來，變為自動化的動作。動作技術的類型一般有以下兩種分類：一是以動作能否連接而分為連接動作技術與不連貫動作技術。如說話、打字屬于連接動作技術，而射箭則屬不連接動作技術。二是以動作技能進行過程中情境能否變化而分為關閉的動作技術和開放的動作技術。關閉的動作技術是指動作進行時，外面情境在實質上一直是同樣的，所以動作也有始有終，如發撲克牌。開放的動作技術是指外面情境有變化，或許是在動作技術進行過程中外面情境有變化，所以動作有相應的變化，如打乒乓球。動作技術的形成，是經過練習進而逐漸地掌握某種動作方式的過程。一般來說