淺析全面發展教育目的觀下的幼兒園游戲環境創設摘要：幼兒園的游戲教學是能夠促進幼兒全面發展的重要途徑，而游戲教學不僅能夠帶動幼兒的積極性還能為幼兒提供良好的自我活動的條件，并且也是幼兒園中最重要的教學模式之一。但是由于當前很多幼兒園將游戲教學設計的較為成人化，導致幼兒在進行操作的過程中，有了很多局限性，這樣就不利于幼兒的健康成長。因此教師需要從全方面的角度出發，重新設定幼兒園的游戲教育以及環境創設，并且通過全面發展的教育目的，重新為幼兒建立快樂、自然、有趣的游戲學習氛圍，讓幼兒能夠真正地融入到游戲當中，從游戲中獲取知識，讓孩子主導游戲，因此幼兒園的游戲教學改革已然成為當前教育改革的重要目標。關鍵詞：全面發展教育；幼兒教育；游戲環境創設幼兒教育是需要通過將教育目標、內容、方式等等相互融合的一種整個教學，而教師之間則需要通過相互配合、相互協調的方式將每個活動以多樣化的形式展現出，幫助幼兒學習和認知社會的全面性發展。同時隨著時代的不斷發展，越來越多的人開始注重孩子的學前教育，倡導幼兒能夠在幼兒園中獲得良好的校園環境，同時在學前教育中，良好的班級環境對幼兒的身心發展也有著非常重要的作用。從以往的學前教育發展過程中，可以了解到游戲是幼兒教育的重要教學模式，而且通過游戲教學不僅可以幫助幼兒建立社會意識、情感意識，對幼兒的身體發展也有著非常重要作用，游戲教學也可以不斷地開發幼兒的學習意識以及思維模式，因此在幼兒園教學中，教師不僅要為幼兒建立良好的游戲環境，還要幫助幼兒在游戲的過程中全面發展。一、幼兒園游戲環境的作用1.激發幼兒探索興趣在幼兒園的建設過程中，教師需要為孩子提供多種多樣不同的游戲教學區域，并且利用顏色對比鮮艷的材料進行創設，這樣通過顏色對比激發幼兒的好奇心和探索欲，幫助幼兒在開展區域游戲的過程中能夠自覺主動地參與其中。例如：每個幼兒園都會有植物角或者小花園等，通過這類班級角落，可以幫幼兒選擇種植那種植物，然后通過每天的觀察以及澆水，學習植物的生長過程，而這類班級區域環境就是讓幼兒學習并認知植物的生長，而通過這類區域會深深地吸引幼兒的好奇心，讓幼兒在觀察的過程中尋找答案，只有當幼兒和當前的環境進行有效地結合，才能促使幼兒對其有興趣并積極探索其中所包含的知識，以此增加幼兒對環境教學的興趣[1]。2.開發幼兒智力良好的游戲教學環境不僅能夠為幼兒提供自我探索的機會還能有效激發幼兒的求知欲和好奇心，因此豐富的游戲環境區域會深深地吸引著幼兒的好奇心，并且在開展相關的區域游戲中，也能潛移默化地將區域知識傳授給幼兒，讓幼兒能夠在參與的過程中發現問題，解決問題，并且還能幫助教師不斷的完善和建立新的游戲環境，并且通過游戲環境的特殊性，還能提升幼兒的動手能力，讓幼兒沉浸其中，自我創造，并且在幼兒互動的過程也能得到認知上的學習以及語言能力的發展，動手能力的提升。因此在幼兒教育中游戲環境和游戲教學有著不可分割的互助作用，通過兩種游戲教學才能有效激發幼兒的學習興趣，從而促進幼兒的智力開發。二、游戲環境創設存在的問題1.自主游戲的玩具工作不完善幼兒園的游戲教學中不僅要重視游戲環境，更要重視游戲玩具的多樣性，當前幼兒園游戲教學中普遍存在的問題就是游戲玩具缺乏多樣性，游戲材料得不到及時的更換，無法達到游戲教學的教學目的，再加上游戲材料過于單一，導致幼兒缺乏創作的興趣以及游戲的興趣。或者一些游戲材料不符合幼兒使用的玩具標準，例如一些畫筆中含鉛量過高，幼兒的身體正處于成長的階段，如果過多地使用含鉛量過高的物品，就會嚴重影響幼兒的健康發育，或者一些繪畫本的質量較差，導致幼兒在使用的過程中經常出現破裂的情況更甚至還會劃傷幼兒的手指，導致幼兒使用體驗感差，從而降低了對游戲玩具的期待以及興趣。2.游戲創設過于單一由于我國當前的幼兒游戲教育創設單一，游戲模式也較為傳統。這就導致大部分幼兒和教師只能僅限于室內游戲，戶外游戲很少開展。但是隨著生態教育的教育理念不斷普及，教師沒有及時地將其進行學習和融合，導致游戲教學的氛圍缺乏趣味性以及生動的游戲情景，導致幼兒興趣不高，不能積極主動地參與其中。3.忽視個體差異當前幼兒園的游戲教學主要還是以教師指導為主，幼兒參與的游戲模式。但是，每個幼兒的理解能力和動手能力以及思維能力都大不相同，這就導致有的幼兒能夠快速地進入游戲教學的狀態，有的幼兒需要反應幾秒，有的幼兒則無法很好地融入到游戲教學當中。但是由于幼兒的性格有外向和內向之分，有的孩子對于不理解的內容能夠快速地向教師提出提問，有的則選擇沉默不語，如果教師不能及時發現這類幼兒，并對其進行引導或關注，就會導致內向的幼兒產生一定的心理缺失，認為自己被排外、孤立，這樣不利于幼兒的全面發展，同時還會造成幼兒缺乏自信心。因此教師在開展游戲教學的過程中，不僅要關注到活躍過多的幼兒還要更加關注沉默不語的幼兒，及時地對兩者進行引導和輔助，可以通過降低游戲進度的方式將游戲參與的機會平均到每一位幼兒。這樣才能幫助幼兒建立積極、健全的人格[2]。三、良好的游戲環境創設1.創設優質的游戲環境在幼兒的游戲教學中，教師不僅要為幼兒提供充足的游戲時間，還要提供相關的玩具、材料等，這些在幼兒的游戲教學中都占有重要的部分。因此良好的游戲環境可以幫助幼兒在游戲的過程中得到更好的發展，通過不同的玩具特點學習不同的知識，但是前提這些玩具都是以開發幼兒動手能力和符合幼兒使用的玩具材料為前提，在平時的教學中，教師也可以利用簡單、安全的廢舊物品來創造游戲玩具，通過這類玩具不僅可以激發幼兒的創造動手能力，還能培養幼兒變廢為寶的環保意識。2.游戲的材料要不斷更替幼兒園的游戲材料需要不斷的及時更替，這樣才能保持幼兒長久的探索興趣和創新意識，如果教師長期提供單一的游戲玩具，會導致幼兒在使用的過程中逐漸喪失興趣，同時還會限制幼兒的游戲發展。例如：大班的孩子學習剪紙，一開始因為游戲材料的新鮮，幼兒興趣高漲，更夠跟上教師的引導，并且還能自己創造出新的花樣，這樣就大大提升了幼兒的學習興趣，但是如果幼兒每天都要接觸剪紙，每次的材料都是剪刀和彩紙，久而久之幼兒就會缺乏對剪紙的興趣，不再積極地進行創新和探索，這時教師就需要尋找新的材料來吸引幼兒的注意力，可以通過一些小彩帶或者廢舊布料等，讓孩子自由創造，可以做成圍巾、腰帶、彩色的發繩等等，這樣又可以提升孩子的興趣以及創新探索能力，因此，玩具材料是游戲教學的主要支柱，只有提供多樣化的材料，才能讓幼兒一直保持新鮮感，才能幫助幼兒的思維得到進一步的提升。3.布置教室周圍的環境幼兒園的游戲教學不僅包含室內游戲和室外游戲，更需要根據不同年齡階段的孩子建立不同的室內游戲環境，例如：教師可以通過將每一面墻壁設計成幼兒喜歡的主題，用來展示相關的幼兒作品。區域角落則是可以設計成幼兒喜歡的玩偶區，書屋等，可以讓幼兒在休息的時間自行地進行學習和玩耍。而屋頂教師則可以懸掛一些有趣的小飾品，地面設計一些有趣的地面游戲，通過這類教室環境的布置，能夠充分吸引幼兒活動興趣，能夠讓幼兒主動地參與到游戲教學中，從而達到自我發展的目的。4.保證游戲材料的安全良好的游戲環境可以激發幼兒的學習興趣和探索興趣，但是教師也要注重游戲環境布置的材料是否安全，在進行游戲環境創設的過程中，教師不僅要注重游戲器材的消毒以及堅固程度，還有器材外殼包裝的制作材料是否符合國家游戲玩具的制作規定，避免幼兒在使用游戲玩具的過程中不小心被器材劃傷或者材料含有重金屬等，都需要教師及時檢查，因此在游戲材料的選擇過程中，盡量選擇柔軟材質的玩具，并且要合理劃分區域，避免玩具堆放，以此來保障幼兒的安全，這樣才能確保幼兒身心都能夠得到全面的發展。5.給幼兒創新的空間在游戲教學的各項環節當中，最重要的就是自主創新的環節，這一環節不僅可以幫助幼兒發揮想象力，培養幼兒動手能力，還能發掘幼兒的探索能力以及獨立思考能力，而教師則需要通過給予適當的引導，幫助學生完成自己的創新設計。而不是快速地幫幼兒解決當前的問題，打斷幼兒自主探索的興趣以及獨立思考的機會。而是在幼兒探索的過程中出現錯誤或反復時，適當的給予一點提示，然后耐心地等待幼兒找到正確的解決方式，幫助幼兒在探索的過程中不斷成長[3]。結語：在幼兒園的游戲教學模式中，教師不僅要以幼兒為中心，更要讓幼兒主動地去玩，參與到教師組織的游戲教學中，并且通過游戲的模式激發出幼兒各個方面的學習潛能，以此幫助幼兒建立良好的學習習慣，幼兒的學習發展是通過自身的感知來進行積累的。而良好的幼兒園環境也是教師重要的教學資源，因此，教師在日常的工作中，要合理地將游戲環境和游戲材料進行良好的融合，幫助幼兒與游戲環境建立良好的互動，這對于幼兒往后的成長和學習有著非常重要的作用。所以教師需要積極的為幼兒建立良好的班級環境以及幼兒園環境，以此促進幼兒能夠更好地成長，同時教師不僅要創設良好的教學環境，還要設立有趣的、適合幼兒的游戲教學，讓幼兒真正的參與到游戲教學當中，并且還要充分發揮每一個區域游戲角的作用，幫助幼兒在游戲的過程中建立良好的學習習慣、