本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀及對(duì)策新課程實(shí)施以來(lái)對(duì)小學(xué)音樂(lè)新教材的使用，使農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教導(dǎo)有了確定的進(jìn)展。但是，就小學(xué)的其他學(xué)科的教導(dǎo)整體進(jìn)展水平而言，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)的師資氣力、設(shè)施條件和教學(xué)水平仍是學(xué)校教導(dǎo)的最薄弱環(huán)節(jié)，這與我國(guó)新農(nóng)村創(chuàng)辦的整體要求很不相稱，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教導(dǎo)的師資氣力與新課改的標(biāo)準(zhǔn)也很不協(xié)調(diào)，更加對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能很是不利，所以我們要急需變更現(xiàn)在的教導(dǎo)現(xiàn)狀。

音樂(lè)教學(xué)教師培訓(xùn)責(zé)任感民族文化

新課標(biāo)指出：“音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是根基教導(dǎo)階段的一門(mén)必修課。”可以說(shuō)音樂(lè)教導(dǎo)在我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)新的階段。可是，在我們深感欣慰的同時(shí)，卻不能回避宏大農(nóng)村音樂(lè)教導(dǎo)的現(xiàn)狀，可以說(shuō)與素質(zhì)教導(dǎo)是格格不入的。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師缺乏，主管教導(dǎo)部門(mén)、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教導(dǎo)的功能缺乏熟悉，學(xué)校對(duì)音樂(lè)這一學(xué)科的資金投入少，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的思想落后，觀念陳舊，跟不上時(shí)代，再加上長(zhǎng)期受應(yīng)試教導(dǎo)的影響，他們只關(guān)切語(yǔ)數(shù)外等統(tǒng)考科目。筆者認(rèn)為，要變更農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)的這一現(xiàn)狀，讓教導(dǎo)工已經(jīng)學(xué)生重視關(guān)注音樂(lè)教學(xué)，可以采取如下措施：

一、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師的培訓(xùn)

為加強(qiáng)對(duì)教導(dǎo)部頒發(fā)的義務(wù)教導(dǎo)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》教導(dǎo)理念的熟悉與理解，更新音樂(lè)教師音樂(lè)教導(dǎo)觀念，深化小學(xué)音樂(lè)課程改革，充實(shí)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)學(xué)識(shí)與技能，提高農(nóng)村縣小學(xué)音樂(lè)教師備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的實(shí)踐才能，使小學(xué)音樂(lè)教師的教導(dǎo)行為跟上新課程改革的步伐，變更陳舊、落后的教導(dǎo)方式，使音樂(lè)教學(xué)充分表達(dá)學(xué)科教學(xué)價(jià)值，提升農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)質(zhì)量，教導(dǎo)主管部門(mén)應(yīng)建立音樂(lè)教導(dǎo)教研機(jī)構(gòu)，成立農(nóng)村音樂(lè)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀音樂(lè)教師來(lái)授課，時(shí)間可利用寒、暑假或雙休日。首先，通過(guò)培訓(xùn)使其具備：①樂(lè)理和識(shí)譜的學(xué)識(shí)與技能；②樂(lè)器演奏的根本技能；③有關(guān)音樂(lè)史的學(xué)識(shí)和音樂(lè)鑒賞的根本學(xué)識(shí)；④指揮合唱團(tuán)和樂(lè)隊(duì)的根本技能和學(xué)識(shí)等。講究對(duì)兼職音樂(lè)教師培訓(xùn)的方法，提升教學(xué)模式。其次，組織音樂(lè)教師專心鉆研《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目的，變更音樂(lè)課就是唱歌課的傳統(tǒng)理念。只有這樣，才能提高教師駕馭新教材的才能和勝任音樂(lè)教導(dǎo)教學(xué)的工作。

二、提高音樂(lè)課的教學(xué)地位

人們所熟悉到的這些音樂(lè)教導(dǎo)的功能，實(shí)際上只是音樂(lè)教導(dǎo)的“副產(chǎn)品”，人們把音樂(lè)教導(dǎo)只是作為“其他學(xué)科”，是德育教導(dǎo)的輔佐手段，純屬熟悉上的誤區(qū)。音樂(lè)有其不成替代的社會(huì)功能，音樂(lè)教導(dǎo)同樣有其自身的目的和價(jià)值。音樂(lè)課通過(guò)以凝聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美夢(mèng)想境界所吸引、所迷醉，與之產(chǎn)生猛烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪聰慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身喜歡音樂(lè)、喜歡藝術(shù)、喜歡生活打下良好的根基。

三、加大資金投入，改善音樂(lè)教學(xué)條件

農(nóng)村中小學(xué)的教導(dǎo)投入資金短缺，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教導(dǎo)投入的資金更是少得可憐。學(xué)校的教學(xué)條件是教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是提升教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。在實(shí)施科教興國(guó)、尊師重教的今天，各級(jí)政府應(yīng)加大教導(dǎo)投入，改善辦學(xué)條件，配置音樂(lè)專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音響器材、多媒體教學(xué)以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器等，確保教學(xué)效果。近幾年，中央雖然也下大力氣努力變更農(nóng)村的教導(dǎo)現(xiàn)狀，但假設(shè)這種努力只是舉行一年或兩年，而不能長(zhǎng)期舉行，也很難讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子對(duì)等的教導(dǎo)。

四、因地制宜，弘揚(yáng)民族文化

新課標(biāo)寫(xiě)道：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和喜歡祖國(guó)的音樂(lè)文化，鞏固民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)生活的變遷，反映近代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。”我國(guó)是幅員開(kāi)闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族有著各自的特點(diǎn)，為民族民間音樂(lè)文化的進(jìn)展供給了得天獨(dú)厚的條件。各地區(qū)各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的概括處境，充分利用好當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富本地區(qū)文化和本民族特色的教學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村音樂(lè)教導(dǎo)是中小學(xué)素質(zhì)教導(dǎo)中不成缺少的片面，其目的是培養(yǎng)符合時(shí)代進(jìn)展的優(yōu)秀人才。然而，由于種種理由，新課標(biāo)提出的音樂(lè)教導(dǎo)理念在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教導(dǎo)中無(wú)法得到落實(shí)，城、鄉(xiāng)學(xué)校音樂(lè)教導(dǎo)的差距在一步步拉大