一年級上冊品德教學計劃6篇

一年級上冊品德教學規劃篇1

一、學情分析：

小學生活和幼兒園生活是大不一樣的，對于剛上學的一年級新生來說，面對新環境，新同學、新教師，新的學習方式……他們會有許多的不適應，甚至不知道該做些什么。然而這些都需要學生盡快去適應，否則很簡單給新生的學習和生活帶來肯定的困難，嚴峻的還會使學生產生厭學、懼學等不良心情而影響學生的身心安康和長遠進展。這就要教師有急躁和信念幫忙他們克制自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。并以驕傲、愉悅的心情面對新的變化。那么教師要做到時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進展教育。幫忙學生順當地實現由幼兒向小學生的角色轉換，使學生能夠在學校里心情安定、心情開心，并更快地適應小學生活。

二、教材分析：

教材第一單元我是小學生啦：通過一系列生動活潑的活動，幫忙新生形成對入學的正確熟悉和態度，緩解新生中普遍存在的“入學不適應”現象。逐步適應并喜愛小學生活，為入小學學習創設一個良好的開端，以開心、積極的態度迎接新生活。

其次單元學校的一天：本著以生為本的原則，時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進展教育。從學生實際狀況動身，本單元以“上學的一天”為主線，根據上學路上→學校生活→放學的線索綻開，旨在協作小學的入學教育，幫忙學生順當地實現由幼兒向小學生的角色轉換，使學生能夠在學校里心情安定、心情開心，并更快地適應小學生活。

第三單元我愛我家：“家”是兒童成長的重要場所，兒童對“家”有著很深的情感依戀。要培育兒童安康、積極的生活態度和良好的生活習慣，使其獲得根本的安康意識和生存力量，從兒童的情感入手、從兒童對“家”的喜愛入手是十創造智和有效的。

第四單元銀色的冬天：本單元依據課程標準的要求，讓兒童了解冬天里的自然現象。知道當冬天到來時，季節變化的特點及其對動植物的活動、人類生活的影響。盡可能地幫忙兒童通過親身做、實際的體驗產生對冬天的喜愛，讓兒童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃生氣。同時引導學生探究了解“冰是怎么來的？”的科學道理，并嘗試做一個小試驗和一個漂亮的冰飾，以激發兒童從多角度多層面熟悉冬天。同時結合學生生活安排了新年聯歡活動，鼓舞兒童通過各種途徑作好新年聯歡活動的預備，并積極表揚和鼓舞孩子們主動參與活動，實際地感受新年的節日氣氛。除此外還可以組織堆雪人、做冰飾、滑雪等孩子們喜愛的活動感受冬天的樂趣。

三、教學目標：

第一單元：

1、感受學校環境的美妙、體驗集體生活的開心，并樂于與新同學、新教師交往。

2、了解并遵守交往和活動中的規章和紀律，初步形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好習慣。

3、了解學校的根本設施和環境，逐步熟識新學校的學習和生活。

其次單元：

1、珍惜自己的生命，形成初步的自我愛護意識和安全意識。形成積極向上的學習態度。

2、初步養成按時作息，做事專心的習慣。初步養成自覺遵守交通規章的習慣。初步養成根本的文明行為，遵守紀律。

3、知道上學不遲到，應當提前做好上學的預備，學會自己的事情自己做。知道在上學，放學的路上要留意安全，不做危急的事情，遇到危急會自救。熟悉常見的交通標志，自覺遵守交通規章。知道作為學生在學校里應遵守的紀律。

第三單元：

1、熟識家庭中的主要成員，學會向他人介紹自己的家庭。能體驗到長輩的關愛，體會到家庭生活的幸福。

2、關懷家庭中的每個成員，能主動為他們著想。能用自己的方式說出對長輩的愛，用行動表達對長輩的愛。

3、了解家庭中的主要成員，知道他們是干什么的。能從自己的成長與變化中感受到家人的愛。知道自己是家庭中的一員，初步熟悉到自身的責任。學會用自己的方式孝敬長輩，關懷家人。

第四單元：

1、通過了解祖國各地和家鄉冬天的迷人風光，養成親近自然、喜愛自然的情感，感受自然的美。在制造性的觀看體驗活動中，產生觀看自然、探究自然的興趣。寵愛并積極參與過新年這樣的慶祝活動，體會節日的熱鬧氣氛和美妙歡樂的心情。

2、初步養成安康生活必需的良好的衛生習慣和生活習慣。養成新生長輩、禮貌待人等良好習慣。

3、在主動參加和親自動手活動中，增加想象力、制造力和動手制作的力量。加強自我保健意識和安全防護的力量。了解有關冬天的科學學問，嘗試科學小試驗和小制作，在探究問題的過程中獲得體驗。

一年級上冊品德教學規劃篇2

一、學生狀況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

?品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求表達思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。依據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1。從兒童真實生活動身實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的標準體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2。強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫忙兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態度。

3。以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將轉變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板構造，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統整。

4。讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地詳細而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的閱歷和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進展二次開發留有空間。

三、教學總要求

?品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊教材是培育兒童能夠安康、安全地生活（兒童生活的前提和根底）開心積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的根本道德要求）動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。

四、各單元要求

第一單元：上學真歡樂

1、讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規，。

2、幫忙學生熟識和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。

3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜愛上學。

其次單元：祖國的生日

1．熟悉我國的國旗、國徽，為自己是中國人感到驕傲。

2．知道10月1日是我國的國慶節，感受人們迎接國慶的喜悅心情。

3．用實際行動迎國慶，能用自己喜愛的方式表達對祖國媽媽生日的慶賀。

4．學習收集有關資料。

第三單元：漂亮的秋天1。引導學生在親近大自然的過程中找到秋天，感受大自然的美，體驗大自然的奇異，培育孩子們積極樂觀的生活態度。

2。用自己喜愛的方式去感受、發覺和表達秋天的美妙。

3。體驗、感受秋天的美妙，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天、找到歡樂。

第四單元：我愛我的家

1讓學生初步熟悉到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應當擔當力所能及的家務活；讓學生熟悉到在學校在家一個樣，誠懇、有禮貌，能為家庭帶來歡快。

2。培育學生的自理力量，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培育學生做事專心、不怕困難、持之以恒的品質。

3。讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心愿，從而學會感謝他人、關愛他人。

第五單元：冬爺爺來了

1、體驗冬季生活的歡樂，增加體質，熬煉意志。

2、主動觀看、發覺冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關學問。

3、意識到自己是集體的一員，主動參加新年的集體活動。

4、了解冬季保健的學問養成良好、安康的生活。

五、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童喜愛生活，學習做人。

2、努力創設相宜的活動環境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

六、教學時間安排

第一周了解我們的學校

第三周我們小學生要這樣做

第四周遵守交通規章，安安全全上學去

第五周祖國真漂亮，建立成就大

第六周國慶節放假

第七周歡慶國慶

第八周我愛秋天

第九周和秋天一起玩

第十周中秋節

第十一周期中考試

第十二周我的家

第十三周我是家里的小仆人

第十四周好玩的冬天

第十五周奇異的冬天

第十六周新年到了

第十七周過新年

第十八周送給新年的禮物

一年級上冊品德教學規劃篇3

一、指導思想

本學期小學品德與生活、社會教研工作連續以新理念為指導，以課堂為基地，進一步發揮教師的創新精神和探究積極性，扎實開展教學理念轉化為教學操作行為的討論。遵循教育教學規律，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學討論。營造良好的教研氣氛，積極實施素養教育，為提高學生的思想道德素養、教育科學文化素養，培育健全人格而努力。

二、學情分析

一年級小朋友剛剛上學，在情感態度、行為習慣方面都很稚嫩，對學校、教師、同學以及學習都具有很強的奇怪心，學校這些生疏的事物對于他們都有一種新奇感，能引起他們劇烈的探究欲。盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

三、教材分析

?品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求表達思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。依據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1。從兒童真實生活動身實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的標準體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2。強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫忙兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，

突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態度。

3。以活動型教學為主要特征的過程導向設計

教材試圖從學生的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統整。4。讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地詳細而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的閱歷和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進展二次開發留有空間。

四、教學目標

?品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊教材是培育兒童能夠安康、安全地生活（兒童生活的前提和根底）開心積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的根本道德要求）動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。

五、教學重難點

進展生活常識和日經常行為準則的教育，也要進展一點淺顯的政治常識教育。著重教育學生心中有他人，初步培育良好的學習、生活和勞動習慣，開頭培育自己治理自己生活力量。

六、教學進度安排

第一周我背上了新書包其次周校園鈴聲

第三周新朋友，新伙伴第四周平安回家第五周我們的國慶第六周祖國媽媽在我心中第七周和鐘姐姐交朋友第八周和鐘姐姐交朋友第九周我很干凈第十周我很干凈第十一周我會好好吃第十二周我自己會整理第十三周我自己會整理第十四周看我多精神第十五周新年好

第十六周歡高興喜過春節第十七周期末復習第十八周考試

七、實踐活動安排

我們的國慶

八、教學教研專題及討論措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童喜愛生活，學習做人。

2、努力創設相宜的活動環境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

九、教研課安排

看我自己多精神

十、業務提升措施

1、積極參加教研活動

2、深入理解課程改革目標，精確地把握改革思想。

3、空余時間與同事共享探討彼此的教學問題與閱歷。

一年級上冊品德教學規劃篇4

一、學情分析

一方面由于學前段的教育不同，學生的行為習慣養成也是參差不齊，另一方面，一年級的學生原來就比擬好動，加上學習環境的突然轉變，學生會遇到很多的困難。進入一個新環境，學生首先就是要熟悉新同學，對于有40多個學生的班級，學生需要記住這么多人的相貌，名字，實在有點困難。通過思品課的學習，幫忙學生在交友，行為習慣，學習習慣都方面都得到進展。讓他們盡快適應小學階段的學習。

二、指導思想

依據教學大綱對低年級的最根本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進展最根底的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的詳細形象之中。

三、教學目標

1.安康安全地生活

2.開心積極地生活

3.負責任有愛心地生活

4.動腦筋有創意地生活

四、教材分析

1、三條軸線

*兒童與自我

*兒童與社會

*兒童與自然

2、四個方面

*安康、安全地生活(兒童生活的前期和根底)

*開心、積極地生活(兒童生活的主調)

*負責任、有愛心地生活(兒童應當遵循的根本道德要求)

*動腦筋、有創意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)

3、各單元內容

第一單元熟悉你真好拉拉手，交朋友我們的校園我也想當升旗手小學生活開頭啦

其次單元歡樂每一天上學路上盼盼遲到了學習真好玩下課了放學啦

第三單元我像小樹苗我從哪里來坐力走有精神皮諾曹的鼻子小馬虎旅行記

第四單元冬爺爺來了冬爺爺在哪里踏雪玩冰過新年送給新年的禮物

五、教學措施

1、努力表達自主探究、合作溝通的學習方式。

2、在嬉戲中，學生體會到小學學習的的樂趣。

3、時常留意強調學生的學習方式，在日常生活中也要時時滲透思品的思想。

4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

六、教學重點，難點

重點：盡快熟識班級里的小朋友，融入到班級活動中。了解生活中的行為標準并能遵守。

難點：遵守生活的行為標準。

一年級上冊品德教學規劃篇5

一、教學目標：

態度和情感：感受新學校環境的美妙，對教師布滿信任、景仰，布滿興趣地參加學校一天的生活，為自己是小學生感到歡樂。喜愛和教師、同學交往，體驗與人交往的歡樂，感受學習的開心，有初步的規章意識，在嘗試自己解決麻煩的過程中，體驗克制困難的喜悅。培育學生對父母的驕傲感，引導學生對父母表達自己的謝意和敬重，體會家庭帶給人的歡樂感受。

行為和習慣：了解學校的環境、設施及其作用，能主動熟悉教師和課程特點，了解學校一天的日程安排，初步培育學校生活安全意識，有正確的做、立、行、走姿態和良好的精神風貌。能夠主動和同學交往，說簡潔的禮貌用語。能夠參加各種和同伴合作的學習活動，遵守簡潔的合作規章。初步養成良好的飲食習慣和合理的可見活動習慣，初步形成“玩學結合，張弛有度”的生活習慣。

過程和方法：通過自身觀看比擬、歸納及操作聯系，能感受新學校的美妙。積極參加行為練習，從而完全適應學校生活。積極地參加并體驗學習過程，學習簡潔的統計和分類方法，學會簡潔的自我介紹和介紹別人的方法，學會邀請同學和承受邀請，在教師的指導下學會調控自己的心情。

學問和技能：知道校園環境中一些標志性的建筑，如：操場、教學樓及專用教室，熟悉教師的辦公室。知道教師節，能參與升旗儀式，了解根本課程和課外活動，形成初步的安全意識，學會在校安全生活的根本技能。能聯系正確的坐、立、行、走的姿態，能區分不美的行為習慣。熟悉自己的班級和全般同學及教師。知道每個人都是不一樣的，每個人都有自己的獨特之處。

二、學生根本狀況分析：

一年級新生剛剛邁進小學大門，天真無暇，他們以一種既新穎又布滿盼望的目光凝視著學校的一切。在他們看來，入了學就感到自己已經不是小孩了，也開頭像大人一樣有自己的學習任務了，或許完成了一次由低向高的飛躍。但事實上這僅僅是一種形式上的遞進，他們的思想、行為習慣、適應力量等并沒有一夜之間走向成熟，完成質的飛躍。他們一方面聰慧上進，單純活潑;另一方面又任性、自私、脆弱、自理力量、約束力量較差。比方有的

小學生學習態度不端正，虛榮浮燥，不負責任，依靠性強，成績不好，心情低落，不能從主觀上找緣由;有的學生在課間無視學校紀律，吃零食，亂扔瓜果皮核，教師批判時則淚流滿面表示悔過，可是事情過后不久則依舊如故;還有的學生“飯來張口，衣來伸手”，不理解家長的辛苦，認為家長的付出是理所固然的”。

三、詳細措施：

依據低年級學生的這些特點，針對學生中消失的一些錯誤思想、錯誤行為，在實踐指導中我采納理論聯系實際的方法，用學生身邊發生的事情來教育學生，曉之以理、動之以情。在剛入學的階段，我在班級里組織屢次“小學生行為標準”學習，通過講故事、唱歌、小品等孩子們喜聞樂見的形式，聯系他們在實際生活中已有初步的學問，讓他們更深層次地意識到自己已是一名小學生，哪些常規是必需遵守的，這樣對于克制在學習生活中混亂、盲從、隨便、松懈等現象，保證學生身心安康進展有重要意義。

另一方面，我依據兒童好勝心極強，擅長榜樣的特點，堅持以表揚、鼓舞為主，調動學生的積極性，如“爭奪小紅花”、“今日我上榮耀榜”，運用教師的威信和集體的力氣，開展“最亮的星星是我”、“看看我的表揚卡”等活動，樹立典范，不斷鼓舞，反復訓練，準時強化。

再者，低年級學生處于學習的起步階段，要特殊留意培育學生的行為習慣。例如寫字，怎樣坐端正，怎樣掌握好眼睛與寫字本的距離，怎樣握筆，怎樣運筆，怎樣把握筆順和筆畫，等等。學習習慣的好壞，直接關系到一