一年級上冊分與合教案8篇

一年級上冊分與合教案篇1

教學目標

1.1學問與技能：使學生在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法;熟悉“+”號、“=”號，會讀加法算式。

1.2過程與方法：使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法;通過學生操作、表達使學生經(jīng)受加法的計算過程。

1.3情感態(tài)度與價值觀：培育學生初步的觀看、理解和語言表達力量和數(shù)學溝通意識;使學生積極主動地參加數(shù)學活動，獲得勝利體驗，增加自信念。

教學重難點

2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。

2.2教學難點：嫻熟應用數(shù)的組成來正確計算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學，到達能嫻熟應用。

教學工具

情境圖、多媒體課件、學具盒等。

教學過程

復習舊知

1、引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)。

3、復習5以內(nèi)數(shù)的組成。

[設計意圖]通過復習數(shù)數(shù)、熟悉數(shù)字、數(shù)的挨次，為學習新學問做好鋪墊。

探究新知第一節(jié)加法

一、感知“加法”的含義

1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。

師：說一說你都看到了什么?

學生之間相互溝通。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?

2、在操作中感知加法

擺一擺

師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

師：你能把你擺的過程和你的同桌溝通一下嗎?

[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生溝通，培育溝通的意識。

二、學習“減法”算式

1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。

2、師：熟悉“+”：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)

3、讀加法算式(板書讀法)

(1)3+1=4讀作：3加1等于4

提問：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?

[設計意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學生感知加法的含義，并知道熟悉加法算式的寫法和讀法。

三、發(fā)散聯(lián)想

1、教師引導、啟發(fā)，使學生說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

穩(wěn)固提高

1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?

2、練習五1題

3、其它一些有關(guān)本課的練習題。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了加法的含義和5以內(nèi)加法的計算方法;熟悉了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法。本節(jié)課學的是數(shù)學計算里最簡潔的，是計算數(shù)的根底，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好根底。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，教師盼望你們保持這種學習狀態(tài)，扎扎實實的學好學問，長大了做一個對社會有奉獻的人才。

板書

第5節(jié)加法

加法的含義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

一年級上冊分與合教案篇2

教學目標

1．熟悉8個生字，會寫其中的4個。

2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．培育學生的制造性思維力量。

教學重點

熟悉8個生字和寫4個生字。

教學難點

理解課文內(nèi)容。

教學預備

教師：教學課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”試驗的用具、材料。

學生：生字卡片。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、故事引入，提醒課題

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機提醒課題，學生讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1．教師引導學生帶著問題初讀課文，提示學生借助拼音認讀不熟悉的字。

2．學生自由讀，相互幫忙解決遇到的問題。教師巡察，留意幫忙有困難的學生。

3．四人學習小組用生字卡相互檢查生字的認讀狀況。在此根底上，同學之間相互聽讀課文，比比誰讀得最正確。

4．教師用生字卡抽查學生對生字的把握狀況，并讓讀得好的同學談談自己是怎樣識記生字的。留意鼓舞學生的進步。

三、細讀課文，理解文意

1．朗讀課文一、二自然段。

抽學生讀，其他學生評價。讀后出示試驗用的瓶子，讓學生觀看，以幫忙學生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

學生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學生通過看表演理解“非常焦急”的意思。

2．朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一學生依據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的試驗。用試驗幫忙學生理解課文內(nèi)容。在試驗過程中，教師引導學生觀看和動手，理解“銜”、“放”、“慢慢上升”的意思。

3．朗讀全文。

4．想想烏鴉還有別的什么方法能喝著水，再和同學溝通。

四、練習寫字

1．課件演示字的筆順，學生跟隨書空。

2．教師指導關(guān)鍵筆畫：“么”的其次畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。

3．學生先描紅，再臨寫。

4．展現(xiàn)學生寫的字，師生共同評價，注意鼓舞學生的進步。

一年級上冊分與合教案篇3

教學內(nèi)容：

人教版四年級上冊第23至26頁例1。

教學目標：

1、熟悉計算器，把握計算器的簡潔使用方法，能進展較大數(shù)目的計算。初步了解計數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中熟悉算籌，了解珠算的計數(shù)方法。

2、通過了解計算工具進展的演化史，感悟人類宏大的制造過程和聰慧才智，體會制造源于需要，激發(fā)學生的探究精神和制造欲望。

3、培育學生動手操作、動口表達的力量，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

把握計算器的簡潔使用方法，了解計算工具的進展史。

教學難點：

體會制造源于需要，激發(fā)民族驕傲感。

教學預備：

學生：小棒、計算器、算盤等。

教師：課件、計算器、計算卡片等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

師：同學們，上課前我們先來一次計算競賽（出示口算題）。認真觀看，你預備選擇什么計算方法讓自己算得又對又快？

55846+7646=、6908×7=

13027-8934=、992÷4=

353+958×3=、436-、(228-179)=

(預設：大局部學生選擇使用計算器。)

師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節(jié)課我們就來熟悉計算工具。

二、操作溝通，學習使用計算器

（1）師：同學們都帶計算器了嗎？請拿出來認真觀看。看看它上面都有什么？

（顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源）

（2）看書，試按。熟悉各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中把握計算器的計算方法

a、請會使用計算器的同學上臺用課件演示使用計算器計算的方法。

b、生嘗試計算825-138

c、師介紹儲存、提取鍵使用方法

d、生嘗試計算876-738÷9=

e、開頭計算競賽。（學生使用計算器計算上面各題。）

（4）你認為使用計算器時要留意什么？你覺得計算器這個計算工具怎樣？

?設計意圖：學生對計算器已并不生疏，讓學生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的促進學生間相互溝通和學習。通過兩個層次的練習，讓學生體驗到用計算器計算快捷、便利、精確，并激發(fā)學生的探究欲望。】

三、演繹文化，了解計算工具的進展

師：這么先進便利的計算工具可不是始終都存在的，計算工具就像人類社會的進展一樣也經(jīng)受了漫長的進展過程，接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠古時代一一對應的計數(shù)方法

（1）課件出示配音動畫：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。

(2)師：你們覺得擺石子、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么樣？

?設計意圖：用多媒體直接向?qū)W生展現(xiàn)最古老的計數(shù)法，讓學生感悟體會計數(shù)的原始歷程，初步了解計數(shù)的變革是人類生活進展的需要。】

2、模擬算籌的使用方法

師：于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的根底上又創(chuàng)造了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進展計算的方法叫“籌算”。

師：對于算籌，你們想了解些什么？

（預設：什么時候創(chuàng)造的？是誰創(chuàng)造的？怎樣使用的？）

師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5，這是一個好辦法。

據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？

出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。

這些數(shù)你熟悉嗎？出示29、306、632（了解0的消失也經(jīng)受了空格、小正方形、圓形的過程。）

師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）

師：我國數(shù)學家祖沖之就是擺放算籌來計算的。(出示動畫小視頻)

看完后，你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？怎么評價祖沖之？

（預設：計算時算籌擺了一大片簡單混亂。假如能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學習祖沖之計算仔細，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）

?設計意圖：通過動手擺數(shù)讓學生體會位值制的含義，體驗古人的才智以及算籌計數(shù)法的繁瑣；通過讀算籌擺出的數(shù)讓學生從中發(fā)覺問題，感受到算籌在使用中也有弊端，對存在的問題加以改良，從而推動了計算工具的進展。讓學生體會到任何事物都存在著利弊兩個方面，揚棄的過程就是進展的過程；通過觀看小視頻體驗用算籌計算的弊端以及數(shù)學家嚴謹執(zhí)著的數(shù)學精神。】

3、小組合作，討論熟悉算盤.

師：隨著社會的進展，人們對數(shù)據(jù)計算的精確性和速度要求越來越高，于是人們又創(chuàng)造了新的計算工具---算盤。你見過它嗎？在哪里見過？

師：之前同學們已經(jīng)初步熟悉過算盤，課前又收集了相關(guān)學問，就請同學們在小組里溝通收集到的信息。（小組討論，集體匯報：）

（預設：學生知道算盤的名稱，課件協(xié)作演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學生會在算盤上撥簡潔的數(shù)；學生會收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用狀況……）

師：同學們了解的真不少！下面請同學們在算盤撥出46、278、320485。

(一名同學在課件上演示，其他同學在算盤上試撥，師適時引導在算盤上定位的方法。假如有同學會用算盤計算可以安排展現(xiàn)一下，以讓學生體會算盤撥珠即答的優(yōu)點。)

生：我在家里收集算盤的資料時，讀到了許多有關(guān)算盤的歷史資料，知道算盤是中國創(chuàng)造的，中國是珠算的家鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。

師：在我國，人們至今仍舊特別寵愛它，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展現(xiàn)各種算盤）

?設計意圖：現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量儲存教學信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學生供應大量豐富的學習材料。學生通過課前查找，課中溝通，真實感受到了算盤這一絢爛的文化。】

4、感悟世界各國人民對計算工具的探究

師：不僅僅是我國人民在創(chuàng)造計算工具，世界各國人民都在積極的探究各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器進展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等）。

師：就這樣，從古到今，計算工具經(jīng)受了漫長的歷史過程，也表達了人類的聰慧才智和探究精神。

師：目前人們并沒有停頓探究的步伐，還在連續(xù)研發(fā)更為先進的計算工具。

（出示安康環(huán)保電腦、小巧便利電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計算器會是什么樣的嗎？

四、再次體驗，總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些學問？你有什么感想？

五、課外活動延長：

1、每個小組設計“新型計算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計算工具有關(guān)的學問制成數(shù)學小報。

一年級上冊分與合教案篇4

?小書包》

教學目標：

1.通過圖畫對比、歸類識字等方法，熟悉11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

2.了解學具的名稱，知道它的用處。

3.學習用一般話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

教學重點：

初步把握一些識字方法。

教學難點：

熟悉并學寫“書、本”2個生字，初步把握觀看字形的方法，感受漢字的形體美。

教師預備：識字卡片、多媒體課件

學生預備：a4紙(書包里物品的圖畫及文字)

課時安排：第一課時

教學過程：

一、謎語導入

出示謎面猜一猜，提醒謎底。板書課題，齊讀，學生書空。

二、學習詞語

1.想知道教師帶來的書包里都裝了什么嗎?逐一掏出東西，課件出示相應詞語認讀。你知道它們有什么作用嗎?

總結(jié)識字方法：有時候我們看到熟識的物品就熟悉相應的生字了。

(板書：看物(圖)識字)

2.翻看書本學詞

(1)借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。

(2)同桌互讀，要求：相互檢查字音，糾錯。

(3)展現(xiàn)：小教師帶讀

3.自讀兒歌，復習詞語。展現(xiàn)朗讀。

三、重點識字

1.抽讀生字，口頭組詞說句。

2.同桌嬉戲：我問你指

同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，訂正一顆星

3.優(yōu)秀小組展現(xiàn)

4.如何記住這些字呢?學生說，師板書

板書：早、本、校(加部件)

作、筆、課(加偏旁)

尺加筆畫

總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減

相機指導熟悉單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)覺“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習熟悉“包子頭”(課件演示)拓展幾個包子頭的生字。

板書：了解字理

6.隨文識字

齊讀兒歌。

四、拓展識字

1.拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌相互認一認。

2.嬉戲：書包里面有什么(學生展現(xiàn)臺展現(xiàn))

五、學寫字

1.出示生字“書”“本”，指導學生觀看字形。

2.教師范寫，學生書空，強調(diào)“書”的點和“本”最終的橫畫。

3.學生練寫。

4.展現(xiàn)學生作業(yè)。

六、布置作業(yè)：

想一想，如何整理自己的書包呢?

板書設計：

小書包

識字方法：

看物(圖)識字

加一加減一減

了解字理

一年級上冊分與合教案篇5

教學目標

1.通過嬉戲活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡潔的問題，并把握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在嬉戲活動中，鼓舞學生積極參加、積極溝通、積極思索，并培育學生有序思維的力量.

3.在嬉戲活動中，使學生不斷積存閱歷，進展他們的數(shù)感.

教學重點

把握“6”和“7”的加減法.

教學難點培育學生有序思維的力量.

教學過程

一、活動一：師生進展猜數(shù)嬉戲

(一)猜數(shù)“2”或“4”

1.教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)嬉戲好不好?(教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小)猜一猜教師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?

2.學生猜數(shù)，并說出簡潔的理由.

3.教師提問：

(1)教師的手里究竟有幾個磁珠哪?想不想知道?

(2)看看教師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)

(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)

(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)

(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?

2+4=64+2=6

4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)教師的兩只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師根據(jù)學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?

5.教師提問：

(1)你猜對了嗎?你怎么那么確定你猜對了?

一共有6個磁珠，教師左手有2個，右手肯定有4個.

(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?

2+4=64+2=66-2=46-4=2

6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的成功鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜教師用手捂住了幾個?

2.你能用數(shù)學算式表示嗎?6-3=3

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個磁珠，誰情愿當小教師帶大家玩一玩，(教師靜靜地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?

6-1=56-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)嬉戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

二、活動二：生生進展“猜數(shù)嬉戲”

(一)教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!

(二)教師說明嬉戲規(guī)章

一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.假如猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.競賽完畢時，誰得的小珠子多，誰就獲得了成功.

(三)小組活動.

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)嬉戲的，結(jié)果怎樣?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

(五)小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)嬉戲，玩得快樂不快樂?我們今日又結(jié)識了很多算式朋友!這些朋友可以幫忙我們做很多事，信不信?

三、活動三：口算搶答

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=

6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=

四、活動四：找朋友

(一)出示圖片：連一連

(二)教師提問：看一看，誰看明白了?(把加起來和是7的數(shù)連起來.)

說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確.

五、活動五：小老鼠背土豆

(一)出示圖片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了.可能會有什么狀況發(fā)生哪?

(二)學生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?

(三)能依據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

(四)小結(jié)：看到你們這么聰慧、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里特別難受，他表示以后肯定改邪歸正，自食其力。

師：這節(jié)課你學得開心嗎?你都有哪些收獲?這些學問能夠幫忙我們解決生活中的哪些問題呢?

一年級上冊分與合教案篇6

?熟悉圖形》教案

一、學習目標

1、通過網(wǎng)絡學習活動，學生能直觀熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。

3、在經(jīng)受觀看、比擬，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)分與聯(lián)系，豐富直觀體驗，進展空間觀念。

二、學習重難點

1、能直觀熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面圖形。

三、學習過程

1、教師帶著學生回憶立體圖形的特征

2、播放微視頻，學生觀看

(課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)

3、組織學生利用課前預備學具的不同外形在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥教師共享他的作品。

4、熟悉長方形、正方形、圓和三角形

5、熟悉平行四邊形(引導學生觀看用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩局部嗎?有幾種折法?誰情愿介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請大家動手做一做，預備好的、同學可以連麥教師哦

6、歸類整理

(1)課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形?

(2)說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?

一年級上冊分與合教案篇7

一、學生狀況分析

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

?品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有好聽下根本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求表達思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。

三、教學總要求

?品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊教材是培育兒童能夠安康、安全地生活（兒童生活的前提和根底）開心積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的根本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。

四、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童喜愛生活，學習做人。

2、努力創(chuàng)設相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

一年級上冊分與合教案篇8

課時目標

1、引導學生仔細對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

2、學習“日積月累”，積存古詩《鹿柴》。

教學過程

板塊一書寫提示

1、導入：我們在開頭學寫字的時候，肯定聽說過“字如其人”，字寫得好，別人看你的字就像看你一樣，寫得一手好字的重要性不言而喻。今日這節(jié)課我們要學習怎樣養(yǎng)成好的寫字習慣。

2、觀看課本插圖上的這段文字，想一想寫字時應當留意什么。

3、指名學生說一說。

內(nèi)容提示

觀看字與字之間的距離，重點觀看標點符號之間的距離。

4、依據(jù)學生的答復進展小結(jié)。

內(nèi)容提示

（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

（2）字距保持全都，符號和字之間也要保持肯定距離。

（3）仔細對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

5、小試身手。

（1）依據(jù)總結(jié)的寫字留意事項，進展書寫，在落筆前想好下筆的地方，仔細對待書寫。

（2）同桌交換書寫作業(yè)，相互檢查，對不標準的漢字和筆畫用記號標出來。

板塊二日積月累

1、課題導入：古詩以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇異的聯(lián)想、精致的構(gòu)思以及精煉的語言，博得了人們的寵愛，今日我們將要再來學習一首古詩——王維的《鹿柴》。

2、介紹。

內(nèi)容提示

王維（701－761，一說699－761），字摩詰，漢族，河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。開元九年（721年）中進士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王