第15頁共15頁大班數學詳案教案及教學反思《排序》設計背景幼兒對于一些事物，不懂得是有規律的。特設此課，使幼兒進一步理解事物的規律?；顒幽康?、引導幼兒學會按物品的顏色，大小，形狀等特點進展有規律的排序。2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作才能。3、培養幼兒比擬和判斷的才能。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5、開展幼兒邏輯思維才能。重點難點學會觀察生活中有規律的事物?；顒訙蕚浣虒W圖，不同形狀，顏色的卡片假設干。活動過程一、導入：請幼兒觀察一幅圖片，并說一說大家都發現了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵)，總結規律。二、內容呈現：老師分組排列卡片，請幼兒觀察本組卡片的規律，并上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。三、穩固游戲：1.給幼兒每人準備一組卡片或玩具，鼓勵幼兒自己進展排序。2.互動：分組請幼兒做游戲，按照老師所畫的規律排列。(站蹲、舉放、男女。)完畢：1.請小朋友認真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規律的、排序的。2.請幼兒在成排(2男2女)的順序分開活動場地。教學反思本節活動課較為成功，幼兒動手及互動的環節比擬多。帶動了幼兒的積極性，也活潑了課堂氣氛。(.:教.案網)在活動完畢進展自身排序時，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。f132.更多教案延伸閱讀中班數學詳案教案及教學反思《找規律排序》活動設計背景我班幼兒年齡為4周歲，在日常生活中不擅長觀察和發現規律，為培養幼兒的觀察力和利用規律進展排序，特設計本活動?；顒幽康?.幼兒通過觀察發現規律并進展排序。2.培養幼兒動手和獨立考慮的才能。3.培養幼兒之間合作意識。4.培養幼兒比擬和判斷的才能。5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。教學重點、難點幼兒能否發現規律，并按規律進展排序?；顒訙蕚湫∝?、小兔、小鹿頭像各3個，各種幾何圖形假設干，各種水果圖片假設干，雪花玩具假設干，線繩等?；顒舆^程開場局部老師導語：今天我們班來了三位客人，他們想看看小朋友是否聰明，你們歡送嗎?(出示小貓、小兔、小鹿頭像圖片并依次貼在磁性黑板上)看他們坐得多整齊，給他們拍張照片吧!(二)根本局部1.引導幼兒觀察小動物的座位順序。2.要求幼兒按已觀察的小動物的順序繼續依次排列。(幼兒自己動手操作)3.師說：我們用什么好吃的招待小客人呢?(幼兒討論)老師小結：遠離垃圾食品，多吃水果。4.老師出示水果有：草莓、桃子、鴨梨，并引導幼兒觀察，然后說出水果的擺放順序。5.幼兒動手操作依次擺放水果。6.幼兒每人一套幾何圖形學具，看圖形找規律并繼續排序。(老師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)(三)完畢局部1.客人要走了，我們送他們一件禮物吧，老師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項鏈。(.:教.案網)幼兒3人一組合作按喜歡的顏色交替規律穿項鏈。2.把穿好的項鏈送給客人，客人夸獎小朋友既聰明又有禮貌。(四)延伸局部請幼兒在生活中注意觀察，看看哪些物品或圖案是有規律的排序，發現后和小朋友們一起討論吧。教學反思我班幼兒年齡為4周歲，觀察才能較弱，發現規律的才能不強，根據本班幼兒特點，我采用情景式教學，通過給客人照相讓幼兒觀察客人座位順序、發放水果順序、玩具擺放順序強化幼兒對規律的認識，采用啟發式教學深化幼兒對規律進展應用，讓幼兒在玩中學，學中玩，寓教于樂，獲得較好的教學效果。在幼兒合作過程中，個別幼兒沒參與到活動中，今后我會多關注才能弱的幼兒，讓他們也有表現的時機。小班數學詳案教案及教學反思《按長短排序》活動設計背景在一次區域活動時，發現孩子對于2個物體之間的長短區分很好，但是對于多個物體時，不能很好的區分長短，所以設計了本節課?；顒幽康?、能區分5個以內物體的長短。2、在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關系，嘗試按長短排序。3、樂于參與集體活動。4、初步培養觀察、比擬和反響才能。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。教學重點、難點重點：在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長的順序關系;難點：能區分5以內物體的長短?；顒訙蕚?、教具準備：5支不同長短的筆;2、學具準備：長棒;5根不同長短的繩子;5支不同長短的筆;活動過程1、預備活動：師幼互相問好走線，線上游戲：師幼邊走邊念兒歌，可是老師說，也可是師幼同說;2、集體活動：1)師幼共同探究按長短排序創設情境：老師給小朋友帶來了一群好朋友，他們是小朋友學習的好幫手。我們先給他們排排隊吧。老師拿出5支不同長短的筆，師范將5支筆按照從長到短的順序排列;引導幼兒從上至下觀察，體驗筆一支比一支短;在從下至上看，體驗筆一支比一支長;2)幼兒操作探究：老師：長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊。幼兒拿出長棒，將長棒按從短到長的順序排列，提樣長短的順序關系。3、分組活動，老師對幼兒進展觀察，操作完成引導幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。第一組：操作長棒，從長到短排序或從短到長排序，方向不限;第二組：按長短順序給繩子排隊，方向不限;第三組：操作筆，按長短排序，體驗長短的順序關系。4、游戲活動：游戲說相反，老師說物品長，幼兒接說物品短，要求接說的速度越快越好。如火車長汽車短.5、交流小結，拾掇學具：老師引導幼兒將學具按要求拾掇好?；顒友由?、完成操作冊第1____頁的活動;2、玩吃小棒游戲，幼兒3人一組，手上各有3根長短不同的長棒，3個幼兒一同說：一、二、三、出，幼兒分別拿出一根長棒，比擬長短，長的吃短的，最短的能吃最長的。(.來)最后比一比誰手里剩下的小棒數量多。教學反思本節課在對教材的把握上設計較好。環節合適幼兒年齡特點，在師幼互動和幼幼互動時，孩子全身心的投入，興趣很高。數學就是效勞生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區分長短的方法，理解了長短順序的關系。在幼兒分組操作時，忽略了幼兒的個體差異，在對于承受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助，在今后的教學活動中，注重幼兒個體差異，并施行重點關注;假如重新上這節課，我會在保持原有的根底上，在操作環節發現掌握不好的孩子，在游戲環節重點關注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活動將此項活動延伸到各個環節，隨機教育和引導。大班數學詳案教案及教學反思《分類》設計背景通過分類這節課，力圖表達分類在現實生活中的意義，讓兒童體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。在教學中，通過分一分，看一看，注重培養兒童的操作才能，觀察，判斷才能。活動目的1，通過分類讓學生感知不同標準分類的意義。2，培養兒童的動手操作才能，合作交流才能。3，培養幼兒比擬和判斷的才能。4，引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5，開展幼兒邏輯思維才能。重點難點1按標準進展分類，并能說說什么是分類，2對不同物品分類，培養兒童動手才能，觀察才能?；顒訙蕚湟路?，鞋子，書及作業本，瓶子，籃子，玩具狗?；顒舆^程評價等級:小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，(.出處)你們瞧都有哪些東西?生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛生。師;你能給老師好的建議嗎?生;應該把東西整理好。把同類放在一起。師;今天我們一起來把這些東西拾掇、整理、分類擺放好。老師引導幼兒每組選擇拾掇一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序的上來撿本組物品。讓幼兒感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。教學反思在上節課分類學習中，孩子們對分類的內容已經掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進展得非常順暢。開場老師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛生，這樣孩子們就產生了拾掇的欲望。在拾掇當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放拾掇。這節課較好的表達了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法表達了動手才能、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，到達了我們的教育目的。大班數學詳案教案及教學反思《文具》活動設計背景二十以內的認數、讀數、寫數是關鍵。在施行過程中必須注意要在實際情況中體驗數的意義。數的出現是對實際生活中物體、人數的抽象概括，也是學生用符號表示物體數量多少、大小的起始階段。研究說明，學生認識數的符號將經歷三個過程：直觀操作圖象符號數字符號?；顒幽康?、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數;正確讀、寫6~10各數;順數、倒數0~10各數。2、通過學生的動手參與，培養動手才能和觀察才能;開展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯絡;養成良好的書寫習慣;初步培養學生的反思和檢查才能。3、感受到生活中處處有數學，培養學習的樂趣和學習的自信心，浸透一一對應思想。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5、培養幼兒比擬和判斷的才能。教學重點、難點6~10各數的書寫6~10各數的書寫活動準備小小文具店圖，田字格黑板，6~10的數字卡片。活動過程一、創設情景，認識6~10各數師：新學期到了，同學們都買了什么文具?(出示圖)1.你能數數這個文具店里有哪些文具嗎?2.數一數每種文具有幾個?3.老師零亂貼出6~10的數字卡片。4.指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學慣用具和數字朋友連起來嗎?同學們獨立完成，說說你是怎樣連的?學生答復時老師連線。二、理論活動，感知身邊的數學師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?!來自教案.!老師也想理解一下，誰愿意數一數，再告訴大家?活動一：數自己的文具1.數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。2.再指定2~3組學習伙伴匯報給大家聽，注意引導學生語言簡潔明了。活動二：數兩個人的文具1.把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個?2.匯報交流學生答復有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的?方法一：數出來的。方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。對第二種方法要給予肯定的鼓勵。假如學生的文具數超過了10個，學生能數清楚或算出來，也要加以表揚。3.延伸：在數你們兩個人的文具時，你還發現了什么?三、寫一寫，說一說師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法理解了兩個同桌學慣用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。1.觀察數字卡片6、7、8、9、102.指導學生寫。(1)老師邊示范，邊說明各數的書寫要點：(2)學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。(3)學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。(4)小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。(5)你會寫自己家的號碼嗎?試試看。小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么?四、練一練擺一擺，說一說(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩局部，看看有幾種不同的分法。(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，說一說。教學反思創設情景，認識6~10各數通過創設小小文具店這一情境，進步學生的學習興趣，激發學習熱情，同時進一步認識到物體的個數是幾就用幾表示，體會數的產生，加強數與形的聯絡，開展學生的數感。理論活動，感知身邊的數學這一環節安排了兩個小理論活動，其目的