六年級語文教學計劃范文九篇六年級語文教學計劃范文九篇

[教學計劃]導語，此篇文章共有14771文字，由郝潔旭盡心厘正之后，發表在！學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識的過程。六年級語文教學計劃范文九篇感謝來學習參考，希望能幫到你！

本學期我擔任六年級2班語文教學工作。2班共有學生40人。課堂上大部分同學聽講認真，大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占20%左右。少數學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業，還出現抄襲現象。還有的上課不專心，講空話，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。

一、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊教材在閱讀訓練方面的重點是;

(1)繼續開展正確領會課文中心思想訓練。

(2)指導讀書方法，養成良好讀書習慣的訓訓練。

(3)有關句子的訓練。

(4)科普文章的閱讀方法指導，加強了閱讀教學的實踐性。

二、教學目標

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

3、培養識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確讀寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

三、教學措施

1、準確把握教學目標，做到正確、適當、集中;

2、圍繞教學目標，開展扎實的語言文字訓練;

3、注意聽、說、讀、寫能力的協調發展;

4、培養學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導;

5、調動學生學習的積極性和主動性;

6、教學中做到五認真，做到經常性的培優補差。

六年級語文教學計劃篇第二篇

由于近期根據工作安排需要開展網絡教學的緣故著實令自己消耗了不少精力，由于缺少網絡教學經驗的緣故讓我對這種方式能否教好學生心存疑慮，所幸有著其他教師的協助讓我逐步嘗試開展六年級的語文教學并期待有著良好的效果，實際上這份教學計劃的制定也是希望能夠讓六年級的學生在語文方面能夠有所成就。

根據目前的教學進度不難得知六年級的學生在文言文方面的學習是遠遠不夠的，盡管課文能夠通過死記硬背的方式強行記憶下來卻在實際運用方面有所欠缺，在上學期的考試中更是連簡單的文言文翻譯現代漢語都出現了不少錯誤，因此當務之急應當是在網絡教學中牢固學生的根底以便在考試中有著穩定的發揮，無論是簡單的文言文翻譯還是通假字的意義都應當開展詳細的講解，而且對于文章的中心思想也要讓學生細細體會從而提升他們的文學水平，至少對于六年級的語文考試而言文言文始終是難以繞過的難點從而需要認真對待，作為語文教師的我在開展語文教學前也要開展鉆研從而將難點開展分解并逐步教誨給學生。

作文方面則需要學生注重格式并認真審題才能夠有著較好的發揮，目前班上的形勢便是大多數學生的語文成績雖然不差卻難以取得高分，再加上學生自身不夠重視的緣故導致他們花費在語文科目中的學習時間很少，即便存在著主動捧起課本開展閱覽的學生也大多是被書本中的故事所吸引罷了，為解決這類弊端應當鼓勵學生購買作文書開展閱讀或者借鑒從而提升他們的文學底蘊，除此之外每周的家庭作業也要適當布置作文以便于讓學生養成寫作的習慣。

考慮到部分學生的書寫習慣不夠端正導致字跡較差的問題應當開展重點強調，所以應當聯絡家長敦促學生臨摹字帖從而從而通過長時間的書寫改善自身的字跡，正因為這項教學工作的艱巨性才才需要認真對待以便于學生有著更好的成長，而我在處理這部分事務的時候也要履行好作為六年級語文教師的職責才行，而且為了防止教學過程出現問題還要在設備方面做好檢視以免影響到正常的授課。

懷揣著對教學工作的負責態度也要認真對待這次計劃的開展才行，畢竟學生們都信任自己自然不能在網絡教學方面令他們感到失望，為此我會提前準備好語文教案并對教學工作展開更加細致的規劃，至少面對六年級語文的網絡教學唯有不斷奮斗才能見證學生的成長。

六年級語文教學計劃篇第三篇

一、學生基本情況

1、所任課程上學期期末考試情況：

班級：六（2）

人數72

人平分：113.19

及格率：100﹪

優分率：100﹪

2、優生與后進生的情況分析：本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習養成了良好的習慣，，根底知識掌握比較扎實，平時能主動開展課外閱讀，能開展一些有意義的課外實踐活動，但也有個別學生由于學習態度不端正，導致根底不扎實，以至于成績不太理想。

二、教材簡析

本冊教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四部分組成。

三、本學期要到達的教學目標

1、雙基要求

（2）能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解課文中難懂得詞語。

（3）能正確流利地有感情的朗讀課文并體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。

（4）著重開展口語交際，培養學生的口頭表達能力。

（5）養成勤于觀察、思考和樂于動筆習作的習慣，并能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

2、能力培養

（1）培養學生的閱讀感悟能力，邏輯思維能力，以及概括想象創新等能力。

（2）培養學生大膽的動手、動口的能力，樹立積極參與競爭的意識。

（3）培養學生修改習作的能力。

3、思想教育

本冊教材旨在使學生從以下幾方面受到思想教育：

（1）熱愛祖國、熱愛大自然的教育。

（2）樹立講誠心、動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

（3）懂得人類應該珍惜資源、保護環境。

（4）受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。

四、單元進度授課計劃（附后頁）

五、本學期的科研課題或教研課題

1、研究什么課題

拓寬小學生閱讀空間的實踐與研究

2、實施哪些措施

（1）要求學生大量積累詞語和名言警句

（2）引導學生多讀課外書籍

（3）在教師的指導下提高學生的閱讀和習作能力

3、期望取得什么成果。

希望通過實踐研究使學生的閱讀和習作能力得到提高，并能提高口語交際能力。

六年級語文教學計劃篇第四篇

一、基本情況分析

六年級共有學生60人，其中男生有34人，女生有26人。從總體上看，大多數孩子都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數孩子能按時完成作業。但有個別學生書寫能力差，寫字很不規范。對一些詞語和句子理解困難，本學期要著重抓好這兩方面工作。

二、教材分析

三、學情探究

在語言文字訓練方面，由于初接本班，所以必須用較快的速度磨合，拉近與學生的距離，切實開展專業知識的教學中。本班學生通過中、高年級階段的訓練，繼續承受識字、詞、句的學習方法，培養具備一定的識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語文能力的訓練嚴密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。

四、教學目的和要求：

1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動在平凡的工作崗位上為人類做出的奉獻，受到熱愛黨、熱愛的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養高尚的情操。

2、音、字、詞訓練。復習牢固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面開展較系統的復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高能力，到達熟練程度，養成自覺運用字典的習慣。

3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和開展正確的搭配。注意積累詞語。牢固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇后語。進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。從感性上認識表示選擇、條件關系的復句。

4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的根底上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能復述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想象。培養良好的閱讀習慣。

5、觀察、發現到作文的提高。學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的根底上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的習慣。

五、教學措施：

1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真備課、上課，批改作業。

2、正確處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。

3、加強根底知識和基本技能的訓練，夯實根底知識教育，增加學習工作量、開展必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。

4、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關心學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。

六、教學課時（初步計劃）：

1、高尚11課時

2、美與丑14課時

3、母親河11課時

4、體育11課時

5、往事14課時

6、地球家庭11課時

7、戰爭11課時

8、歲寒三友14課時

（具體操作靈活開展）

六年級語文教學計劃篇第五篇

各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣：

（1）培養記日記習慣；能做到愛護圖書，養成習慣。

（2）培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，養成習慣。

（3）培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學語文。

（4）學會收集資料，養成習慣。

2、漢語拼音：

繼續牢固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀，學普通話。

3、學字、寫字：

（1）準確認讀157個生字，能按筆順默生字119個，能按構造把字寫端正，寫勻稱。

（2）繼續練習鋼筆字寫字，寫正確、端正、整潔。

（3）繼續練習寫毛筆字，寫端正，紙面干凈。

4、聽話說話。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽、所讀內容，用普通話回答下列問題，做到語句完整、意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人開展口語交際，做到語句通順、態度大方、有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，說清楚意思。

（6）養成先想后說的習慣。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文，分角色讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，邊讀邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際理解常用詞的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文，想象課文描繪情境，知道課文大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學生詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適中的少兒讀物，了解主要內容。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句，理順排序錯亂的句子。

（2）學習有順序、較細致地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識分號。

教學措施

1、堅持不懈地抓習慣培養，將收集資料和不懂就問的習慣培養落實到實處。

2、堅決不移地引導學生積累、運用，堅持“以讀為主，以解助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生讀好書，注重感悟、積累、運用，讓學生“讀得進”“記得住”“用得出”。

3、注重讀寫結合，循序漸進地開展習作教學，密切聯系學生學習生活和言語交際開展表達訓練，以逐步提高，最終到達在畢業時能“用自己的語言表達想說的意思”。

六年級語文教學計劃篇第六篇

一、班級情況分析

本班現在學生73人，其中女生33人，男生40人。總體來看，這個班的知識根底比較平衡，處于中間位置的學生比較多，但有近十名學生根底知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的僅占班級總人數的15％，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

根底較差但要求上進的學生占總人數的30％，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

還有十名后進生是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

二、教材總體分析

蘇教版小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接。”

（一）采用主題單元組合教材

所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內容也盡量予以配合，凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的根底訓練。

（二）放大語文學習的空間

蘇教版小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面表達了這個特點：

一是安排了閱讀指導文章——《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。

二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的.結合，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。

四是安排了“綜合性學習系列——'學和做'”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。

（三）突出了重點學習習慣項目的培養

教材每冊的開篇仍然安排了《培養良好的學習習慣》。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復表達。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》就照應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現了勤于搜集資料的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書，行萬里路在實踐中學會運用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”、“學和做”等重點訓練欄目有所表達，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。

（四）關注與初中學習的銜接

第三學段特別是六年級兩冊教材，在構造形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。比方名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排構造，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的；文學常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接，有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。

三、教學目的要求：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。

（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續牢固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀147個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的構造把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構造及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

四、教學方法與措施：

1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、扎實開展語言訓練，本學期著重開展分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反應和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，防止字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽略訓練重點。在開展閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

六年級語文教學計劃篇第七篇

一、教材分析：

20xx年秋季開始使用的部編版小學六年級語文上冊教材繼續按照主題單元的機構開展編排，共編排了八個單元，27篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。八個主題分別是：“走進大自然”、“重溫革命歲月”、“選用恰當的閱讀方法”、“走進小說”、“圍繞中心意思習作”、“保護環境”、“感悟藝術魅力”、“走進魯迅”。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊“語文園地”共安排七次，“口語交際”四次，“習作”八次，每個單元都有，另外安排兩次“書寫提示”和一次“快樂讀書吧”。

二、學情分析：

大部分學生對語文具有濃厚的興趣，養成了良好的語文學習習慣；具有較強的識字能力和書寫習慣，語文基本功扎實，已經掌握了小學語文大部分根底知識；能正確、流利地朗讀課文，會分析理解一些淺顯的文章，能圍繞一個中心開展表達和描寫。但也有少部分學生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達等當面比較欠缺，需要開展不同層次的因材施教。

三、教學目標：

1、會寫180個生字，累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。會使用字典、等工具書，具有識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，一般讀物每分鐘不少于300字。

5、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會表達效果。

6、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。在交流中敢于表達自己的觀點，有自己的判斷。

7、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、學習瀏覽，能根據需要搜集信息。

10、誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文15篇（段）。

11、運用多種渠道開展閱讀，擴展知識面，課外閱讀總量不少于100萬字。

12、學習觀察事物，積累素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，學習讀書筆記和常見應用文。

四、教學重難點：

教學重點：

1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

4、誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文15篇。

教學難點：

1、培養學生理解課文內容和表達情感的能力；

2、提高學生習作興趣，提高學生習作能力。

五、教學措施：

1、依據課程標準，認真備課，詳細了解學生學習情況，做到教學有的放矢。

2、針對不同的教學內容和學生情況，運用靈活地教學方法和多種形式開展教學，盡力做到因材施教、實施分層教學。

3、教學中，注意對學生開展各種語文學習方法的指導，培養各種學習習慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學觀，指導學生在生活中學習語文，在實踐中運用語文，學用結合，提高語文素養。

六年級語文教學計劃篇第八篇

六年級是小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，開展比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標的實現，

一、全冊教材分析:

六年級上冊教材由八個主體單元構成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。

“主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便于教師和學生借題發揮主動性和創造性。

每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。

習作主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內容或形式方面的具體要求;②與閱讀嚴密配合，續寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據自己的興趣選擇。③調查報告、小品、等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。

綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文根底知識的能力，分析問題和解決問題的能力。

單元小結分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。

二、全冊教學重點、難點：

全冊教學的重點是精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是開展語文基本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破：

1、加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯系上下文的方法準確地理解詞語，

2、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的根底上初讀。

3、充分發揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內容。

教學的難點是習作的教學：

本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。

指導習作，突破難點，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。

三、課時安排

1、精讀課文24篇約50課時;

2、拓展性閱讀課文16篇約20課時;

3、習作八次約25課時;

4、綜合活動8個約18課時;

5、單元小結8個約10課時;

6、機動、復習、檢測約20課時。

四、改良教法提高教學質量的設想

(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

語文教學應在師生平等對話的過程中開展。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性

努力改良課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向

培養學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關系

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

(五)遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

六年