2022年教師資格之幼兒保教知識與能力綜合練習試卷B卷附答案單選題（共60題）1、以下關于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認知有著密切的聯系B.嬰兒情緒的自我調節能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現【答案】D2、（）是指幼兒早期及父母的情感關系。A.廣義的親子關系B.狹義的親子關系C.有差別的社會性關系D.無差別的社會性關系【答案】B3、皮亞杰將幼兒和青少年的認知發展分為的階段有：a.感知運動階段；b.前運算階段；c.具體運算階段；d.形式運算階段（）A.abcdB.bcdC.abcD.abd【答案】A4、在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業時，很輕松的說：“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現象要求在幼小銜接工作中要（）A.培養幼兒的規則意識和任務意識B.幫助幼兒做好入學前的C.培養幼兒的主動性D.培養幼兒的獨立性【答案】A5、在兒童大腦皮質各區域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉【答案】C6、“具有文明的語言習慣”，該目標屬于《3～6歲兒童學習與發展指南》語言子領域中的()A.閱讀與書寫準備B.閱讀與理解C.傾聽與書寫準備D.傾聽與表達【答案】D7、有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子。”他說：“不，我是壞孩子。”這說明這個孩子處于()。A.關鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機期【答案】D8、爸爸媽媽在看電視時，高興地笑了出來，旁邊搭積木的寶寶看到了也跟著笑了起來。這一現象反映幼兒情緒具有()A.社會性B.沖動性C.感染性D.深刻性【答案】C9、氣質對智力的影響作用表現在（）。A.能影響潛能的高低B.能影響“最近發展區”的大小C.能影響智力活動的方式D.能影響智力的可變性【答案】C10、有經驗的幼兒同教師，會在孩子入園時勸那些又哭又鬧兒童的家長離開幼兒園，不要在活動室門口張望，主要原因是（）。A.家長離開，老師就可以批評哭鬧的孩子B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的C.老師不喜歡哭鬧的孩子D.孩子的情緒具有不穩定性，易產生波動【答案】D11、幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.使幼兒看得更清楚【答案】A12、“寶寶糖糖”是（）。A.簡單句B.單詞句C.復合句D.電報句【答案】D13、從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性()的表現。A.獨特性B.整體性C.穩定性D.社會性【答案】B14、在兒童的游戲活動中，“娃娃家”“理發店”“醫院”等各種游戲屬于（）。A.移情訓練B.角色扮演C.模擬活動D.玩耍活動【答案】B15、幼兒的科學教育是（），重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。A.科學啟蒙教育B.科學知識教育C.科學態度教育D.科學方法教育【答案】A16、讓幼兒學會自己的事情自己做，這體現了學前教育中的（）原則。A.獨立自主性B.發展適宜性C.活動性D.綜合性【答案】A17、在幼兒園中負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作的是()。A.園長B.阿姨C.保育員D.幼兒教師【答案】C18、與上皮細胞的正常形成有關的是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A19、小班幼兒活動室操作墻面的高度以（）為宜。A.80cm以下B.70～100cmC.100～130cmD.130cm以上【答案】C20、研究表明，（）歲是幼兒學習書面語言的關鍵期。A.1—2B.2—3C.4—5D.6—7【答案】C21、()不是幼兒期兒童性格的典型特點。A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.穩定性較強【答案】D22、童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷，這主要是從思維發展的角度解釋了兒童身心發展的（）規律。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性【答案】B23、()是作為一個有特定性別的人在社會中的適當行為的總和，是人的社會性的一個重要方面。A.親子關系B.同伴關系C.性別角色D.攻擊性行為【答案】C24、個性系統中最重要的組成部分是（），它制約著個性的發展。A.興趣B.自我意識C.氣質D.能力【答案】B25、3歲以后，幼兒思維的典型方式是()A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維【答案】B26、幼兒園的雙重任務（）。A.保教幼兒和服務家長B.看護幼兒和服務家長C.培養習慣和傳遞知識D.保育和教育幼兒【答案】A27、兒童思維方式的變化發展．與思維所用工具的變化相聯系．直觀行動思維所用的工具主要是（）。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念【答案】A28、幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的()A.重要位置B.主要位置C.首位D.次位【答案】C29、格塞爾認為支配幼兒心理發展的兩個因素是（）.A.成熟和實踐B.實踐和學習C.成熟和學習D.成長和學習【答案】C30、小青正在畫“花朵”，聽到媽媽說：“這像花朵嗎”她立刻說畫的是太陽。這一現象表明小青()A.想象夸張且與現實混淆B.想象零散無系統C.想象主題不穩定D.想象受興趣的影響【答案】C31、幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語言表述。這說明情緒對學前兒童的（）。A.個性形成的作用B.認知發展的作用C.交往發展的作用D.心理活動的動機作用【答案】C32、上課時老師說：“看，小剛坐得多直!”頓時就有許多幼兒挺起腰來坐直，而不必逐個點名叫他們坐直。這體現了幼兒性格()的特點。A.好奇心強B.易沖動C.活潑好動D.愛模仿【答案】D33、創設幼兒園物質環境時，小班環境要有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環境在小班的基礎上要突出操作性；大班環境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現了幼兒園物質環境創設原則中的（）。A.經濟性原則B.發展適宜性原則C.動態性原則D.開放性原則【答案】B34、關于學前兒童注意的發展，下列說法正確的是()。A.定向性注意隨年齡的增長占據越來越重要的地位B.有意注意的發展先于無意注意的發展C.定向性注意的發生先于選擇性注意的發生D.隨著年齡的增長，兒童選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小【答案】C35、設計“視覺懸崖”來研究嬰兒的深度知覺，這屬于()A.實驗室實驗法B.自然實驗法C.觀察法D.測驗法【答案】A36、教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己，這指的是幼兒教師（）。A.準備環境B.控制環境C.調整環境D.創設環境【答案】B37、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現（）現象。A.提前為幼兒進小學打好基礎B.促進幼兒極大地發展C.小學化傾向嚴重D.小學教育學前化【答案】C38、在方位知覺的發展中，兒童在（）歲能夠正確辨別前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B39、學前教育對社會的期望功能不包括（）。A.經濟功能B.社會功能C.文化功能D.家庭功能【答案】B40、從記憶發生的順序來看，兒童最晚出現的是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.語詞記憶D.運動記憶【答案】C41、關于情緒的敘述，下列()項不正確。A.情緒的發展趨勢之一是日趨穩定B.大約5歲后情緒的發展開始進入系統化階段C.兒童情緒態度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現不同，是因為后天教育的影響【答案】D42、()是裴斯泰洛齊教學理論的核心，認為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐步提高兒童的認識水平。A.道德教育論B.自然教育論C.要素教育論D.活動教育論【答案】C43、在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是（）。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片,組織幼兒討論D.引導幼兒觀察有關樹的名畫【答案】A44、對生病兒童進行家訪是什么性質的家訪?()A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點家訪【答案】B45、嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的()。A.生理性需要B.情緒表達性需要C.自我調節性需要D.社會性需要【答案】D46、我國的幼兒教育是我國社會主義教育事業的重要組成部分，下面對幼兒教育的表述不正確的是（）。A.幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分B.幼兒教育是我國學校教育的基礎階段C.幼兒教育是終身教育的奠基階段D.幼兒教育不屬于我國的學校教育系統【答案】D47、一般情況下，人體每天所需要的熱量有10%—15%來源于()。A.脂類B.蛋白質C.碳水化合物D.維生素【答案】B48、在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是()A.想象無預定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主題不穩定，想象方向隨外界刺激變化而變化C.想象的內容零散，無系統性，形象間不能產生聯系D.以想象過程為滿足，沒有目的性【答案】A49、在兒童的日常生活、游戲等活動中，創設或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。A.觀察法B.自然實驗法C.測驗法D.實驗室實驗法【答案】B50、有效緩解“人園難”，解決“入園難”的問題，（）是責任主體。各省(區、市)要建立督促檢查、考核獎懲和問責機制，確保大力發展學前教育的各項舉措落到實處，取得實效。各級教育督導部門要把學前教育作為督導重點，加強對政府責任落實、教師隊伍建設、經費投入、安全管理等方面的督導檢查，并將結果向社會公示。A.地方政府B.國家教育部C.地方教育部門D.省級教育部門【答案】A51、1923年，陳鶴琴創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心是()A.南京燕子磯幼兒園B.香山慈幼院C.江西省實驗幼稚師范學校D.南京鼓樓幼稚園【答案】D52、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（）A.生理的需要B.情緒表達性需要C.自我調節性需要D.社會性需要【答案】D53、（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯系【答案】B54、渴望同伴接納自己，希望得到老師的表揚。這種表現反映了幼兒（）。A.自信心的發展B.自尊心的發展C.自制力的發展D.移情的發展【答案】B55、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型型【答案】B56、流行性腮腺炎的主要傳播途徑是()A.蟲媒傳播B.食物傳播C.接觸傳播D.飛沫傳播【答案】D57、幼兒由于認知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會出現與事實不相符的情況，屬于無意說謊，多發生在()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6、7歲【答案】B58、下列不屬于幼兒園社會教育活動主要類型的是()。A.人際交往活動B.社會環境與社會規范認知活動C.多元文化教育活動D.民族文化活動【答案】D59、表演游戲和角色游戲的區別主要是（）。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A60、（）是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學方法。A.直觀形象法B.語言法C.角色扮演法D.表揚鼓勵法【答案】B大題（共10題）一、請根據下列素材設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等，讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡……結果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對上述現象，胡老師打算組織一個科學的教育活動，以引發幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關系。【答案】活動目標：1.在玩泡泡的過程中，發現各種各樣的形狀吹出的形狀都是圓的。2.發現泡泡是彩色的，體驗玩泡泡的樂趣。活動準備：1.各式各樣的吹泡泡的工具，已配備好的溶液。2.泡泡飛舞的視頻。活動過程：一、導入活動1.欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，激起幼兒的興趣。師：剛才，你們看見了什么？它們是怎樣的？師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）今天老師給你們準備了很多吹泡泡的工具，先來看看有哪些？（圓形、三角形、正方形、橢圓形）2.老師示范各種工具吹泡泡二、吹泡泡，發現泡泡是彩色的、圓形的。1.講述活動要求，在吹泡泡的同時看看泡泡是什么形狀的，是什么顏色的。二、某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。請分析導致這種結果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會好些?【答案】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩定性的特點。具體包括以下幾點：①單調的活動不利于維持幼兒注意的穩定性。在小班幼兒的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準備，但是幼兒卻只是觀看，脫離了自身的實際活動，所以很難維持其注意的穩定性。②活動的難度與注意的穩定性也有密切關系。讓中班幼兒畫太陽，這種活動的難度遠遠低于這個年齡段幼兒的心理發展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖然老師總體的時間安排符合幼兒的年齡特征，但根據實驗研究，在良好的教育環境下，3歲幼兒只能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時間保持注意。(2)對上述情況，這位老師可以從以下幾個方面入手：①老師應適當減少單純的演示活動的時間，并且要在此同時安排一些幼兒自身參與的活動。例如，在演示過程中請幼兒進行模仿，提問并請幼兒回答等。②避免讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應稍高于幼兒原有的水平。例如，在要求孩子們畫太陽之前，通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以表現。三、請根據下列材料設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。幼兒園的科學區中，擺放了不倒翁玩具，教師發現孩子們對不倒翁很感興趣。進入大班，幼兒已經不再滿足于對玩具的表面特征進行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學的大門。【答案】大班科學活動：制作不倒翁一、活動目標1．感知不倒翁的秘密，激發探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動手操作及發現問題、獨立解決問題的能力。二、活動重難點1．活動重點：了解不倒翁的原理。2．活動難點：自己動手制作不倒翁。三、活動準備1．布置場景“玩具城”，用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．健康歌音樂。四、活動過程1．懸念導入。激發幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”，引導幼兒探索活動材料。四、在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。[問題1][簡答題]請談談在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現，其原因是什么?【答案】這種現象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養、身體素質的提高、審美素質的提高等。(3)應試教育的壓力。由于升大學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式當中，而這種競爭也已經廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為上述原因，家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發展教育目標的貫徹實施。幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發展，無視幼兒的身心發展規律，最終造成幼兒思維、個性發展的扭曲，與人們愿望適得其反。五、亮亮在大班科學活動時，將幾條細水管連接后，又用相同的方法將另外幾根大的水管連接在一起。之后，亮亮把水倒入細水管中，水一下子從水管的另外一端流出，他高興極了，又將水倒入粗水管里，但水從管口涌出，并未從另一頭流出。亮亮反復觀察、嘗試，終于發現水管擺放在一個斜坡上，水無法自下而上流出。于是，亮亮馬上調整水管的擺放位置，當水順利地從水管流出時，亮亮歡呼雀躍，自豪地向同伴分享自己成功讓水從管中流出的經驗。(1)根據《3—6歲兒童學習與發展指南》科學領域中幼兒科學學習的核心要素，結合案例分析亮亮小朋友的行為表現。(2)請提出教師支持亮亮小朋友推進該活動的策略。【答案】(1)幼兒科學學習的核心是激發探究的興趣，體驗探究的過程，發展初步探究的能力。亮亮在科學活動中，對將水管連接在一起，表現出積極的興趣。材料中，亮亮在操作過程中，將水從細管倒入，當水從另一頭流出時，他感到非常開心；最后，他成功將粗水管的水引流出后，自豪地向同伴分享，這都表現出亮亮在整個探究過程中得到了成功的體驗，積累了相關的經驗。在發現水從粗水管倒入無法流出后，亮亮反復觀察、嘗試，最終發現問題并解決問題，發展了初步的探究能力。(2)首先保護亮亮的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導亮亮觀察、嘗試；其次，提供多種材料，為幼兒的探索活動創造條件。六、小(1)班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了“五角星”，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。【答案】這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害的正常表現。說明毛毛自我意識的覺醒，開始關注別人對自己的評價了。分析：(1)挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力；(2)孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗；(3)那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的。建議：(1)孩子自尊的健康發展，必須以真實的成就為基礎，不能一味地加以表揚；(2)有利于孩子健康成長的養育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心；另一方面也要向孩子提出切合實際的目標，使其通過主觀努力去實現。七、某幼兒園大班在室內組織語言教育活動，正當大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意。這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續聽老師講故事。根據材料分析幼兒無意注意的特點。【答案】(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無意注意，3～6歲兒童注意的特點是無意注意占優勢地位，有意注意逐漸發展。材料中外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，這屬于無意注意。主要引起無意注意的誘因包括：①刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；②與幼兒興趣、需要和生活經驗有關系的事物。(2)材料中老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，這體現了室外的環境和室內的環境形成了鮮明的對比，引起了幼兒的無意注意。八、在娃娃角區域內，今天進區玩的是楊曉熙、俞俊燁、朱澤恩、王夢恬等幾位小朋友，這次他們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開始，由俞俊燁為隊長組成的120醫療隊就忙開了。首先，他們接待的第一個傷員是小兔，因為小兔傷勢比較嚴重，據俞隊長講它幾乎沒有呼吸了。于是，幾個醫生一起上，有的給小兔接氧氣，有的給小兔打針，朱澤恩則在給小兔電擊。我問他：“你這是在干什么呀?”他說：“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危險的時候就用這個方法。”“真不簡單!”我當即就表揚了朱澤恩。(這是由幼兒發起的一次活動內容，無論是在整體過程中還是在各個環節上，其積極行為多于消極行為)。這時，又有幾個病人送過來了，當然，我也加入了他們的搶救隊伍。(因為我聽見醫生們都在說：“太忙了，太忙了!”)小朋友見我參加了，都高興地跟什么似的，勁頭更足了，他們安排給我的任務是接聽電話。于是，在老師和小朋友的共同活動中，內容更加豐富了。他們聽心跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進忙出，儼然一副小醫生的樣子。這時，又送來一個危急病人，是一個娃娃，好像連呼吸也沒有了。小醫生們開始議論紛紛：“陳老師，是不是他已經死掉了?”“不會吧?看看他還有沒有氣?”“先聽心跳!有心跳就說明他還有氣!”于是，他們有的捏捏娃娃的臉，有的推推娃娃，有的用聽筒聽娃娃的心跳……在老師的引導下，又一次搶救行動忙碌而有序地進行著。在活動結束時，我表揚了他們120搶救小組。因為有了大家的合作力量和團結協作的精神，才能將這么多的傷員搶救過來，小朋友初次經歷了救死扶傷的過程，也嘗試到了成功后的喜悅，小臉上個個都洋溢著幸福的微笑。請運用所學過的學前教育學的理論知識對這一活動進行分析。【答案】上述案例是一種由幼兒發起行為，引出的師幼互動活動。由于該活動是由幼兒發起的，所以，幼兒在活動中所能達到的教育性目標，不是教師所能掌握的，而只能從幼兒自己的活動及教師的反饋刺激中實現。這也就直接確立了幼兒在師幼互動中的主動地位，激發了幼兒主體性的發揮。起初，該活動只是幼兒自己，但在活動中途老師饒有興趣地參與到活動之中，她不僅影響了互動中的教師和幼兒，使幼兒在活動中的勁頭更足了。教師在這次活動充當的角色不是管理者、指揮者，更不是機械的灌輸者或傳授者。教師不是告訴幼兒該做什么，該怎么做，而是作為一個互動環境的創造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者以及幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者出現在活動之中。由幼兒關注的這次搶救海嘯中受傷的傷員事件，自然引入到安全知識的鞏固練習中，提取幼兒已有的知識經驗，從幼兒的情感需要出發，而不是局限于約束紀律和簡單的傳授知識，教師在與幼兒一起游戲的過程中，不是流于表面層次的互動，而是深入有效的參與活動。在活動中充分尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動學習和探究，在幼兒尋求指導時教師才適時給予引導幫助，鼓勵幼兒自身主動的學習，來積極地建構自己的知識儲備，教師作為一個支架，因幫助幼兒逐漸發展并逐步獨立。隨著對新《綱要》學習貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區域活動對幼兒的全面發展有著極其重要而深遠的作用。近幾年來，我們因地制宜地開展區域活動，把開展區域活動作為一個重要課題來進行研究。通過一個階段的實踐，已初顯成效，但在實施過程中也發現了許多令人思考和探索的問題。如：活動中教師只顧自己的教育目標，不顧幼兒的體驗。教師預設活動和幼兒的生成活動出現對立等問題。在今后的區角活動中，我們要進行不斷深入的實踐、反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結伴、自由活動，充分發揮其積極性、主動性、創造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養。九、閱瀆下面材料，冋答問題。在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修*梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。但實質上如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。問題：請談談在中國實際教育過程中存在的重智育輕體育、重知識輕道德的表現，其原因是什么？【答案】這種現象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，而其他方面則被忽視。(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，家長“望子成龍”“望女成鳳”的心態十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業定向