第90頁共90頁2023-2023學年春學期七年級語文教學反思2023-2023學年春學期七年級語文教學反思。七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應的地方。比方：〔1〕從七年級開場識字不是教學重點，但生字學習對一局部學生來說確實又有困難，沒方法輕視；〔2〕閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知程度的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；〔3〕七年級開場練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在探究中前進、在理論中反思。一、鉆研教材、理解學生，一切從實際出發教材是學生學習、老師教學的根據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深化研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習才能的培養，對一些語文知識點要求不夠明晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊考慮的習慣、通過各種方法理解詞語的才能，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、明晰的理解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目的、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的學生真正地有所理解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的考慮、合作會有真正的進步。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進展備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。二、不斷理論，不斷完善，優化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習才能的形成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進展。因此老師要對自己的教學行為不斷比較、不斷反思，進步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法。三、挑戰自我、充實自我，在反思中成長自參加工作以來，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經歷已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學形式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進那么退！我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和伙伴討論教學方法，多比較教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我師”，對自己的教學多比較，多反思，進步自己上課程度和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”，開拓語文教學的新天地。七年級語文教學心得根本情況本期，我主要擔任初一212班和208班語文教學，兩班共139人，男女生各占半壁，學生根底參差不齊，212班有一局部尖子，但數量不多，還有7、8個學生根底特別差，字還沒有小學一年級學生寫得標準，208班大局部比較差，因為他們都是從農村來此，小學可能不注重語文根本功訓練，普遍字都寫得不美觀，而且閱讀與寫作才能都不高，相當一局部同學學習習慣不是很好，沒有自學、預習的習慣，不知道怎樣聽課，作業錯了也不會主動去修改。針對這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作。主要工作一是培育學生良好的學習習慣。1、讀書習慣。每天安排不少于一個小時的朗讀時間，早讀課，一定讓學生有朗朗讀書聲，每節語文課前五分鐘讓學生也用來訓練朗讀，課堂上，也要求自己一定讓學生有讀書的時機，有時還利用晚自習前預備鈴時間讀一些《弟子規》等課外文章。2、預習習慣。開學初，我就把預習重要性做了強調，每天我都會抽一定時間檢查學生的學習情況，為了給學生體驗預習帶來的快樂，在課堂上，我都設立了檢查預習這一環節，對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵。3、自學的習慣，大局部學生都沒有自學的習慣，等老師來講，等老師來催促我做，催促我記，幫助我總結，幫助我歸納，所以對于自學才能的培育，我反復給學生做了強調，并采取系列措施幫組學生養成自學的習慣，認真檢查學生的自學筆記，給學生修改作業的時機，給學生分析^p課文，講解課文的時機，通過這些措施，對于催促學生自學起到了很好的作用。4、寫作的習慣，主要是要求學生每天堅持寫日記，并且對日記的質量做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測試等小考，都要求學生寫總結，把經歷教訓有條理的表達出來。二是改變教學風格，從興趣人手，打造樂學課堂。以前我的課堂比較呆板，缺乏活力，主要是授課語言僵硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調，學生參與時機少。經過自己的反思，我這個學期我大膽的改變教學風格，主要從學生的學習興趣入手，上課時，盡量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點時，我就會較勁腦子組織生動的語言來給學生講解。同時我也給自己的課堂規定沒有學生的參與的課時失敗的課，每一節課，我都會設計一些學生參與的環節，滿足學生的表現欲，展示欲，參與的積極性。三是改變作業修改形式，探究快捷高效反響形式。假如按照傳統作業修改形式，作業的周期會很長，兩個班140人，單作文一項，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業、根底訓練、單元測試等大量其它作業根本無法估及，高效無從談起，學習興趣蕩然無存。采取作業自批形式，周期短，效果好，老師學生都能及時理解知識學習情況，也培養了學生的自學才能。當然我不會放任自流，不管不問，采取抽查等多種形式理解作業情況，搜集信息反響。當然單元小考，為了減少錯誤，給學生公正公平的評價，我會盡量自己修改。四是積極拓展第二課堂。語文要求學生有廣闊的知識面，在條件有限的情況下，我發動學生積極捐書，在教室里建立一個圖書角，讓學生在業余時間閱讀，找一些課外的經典名篇讓學生朗讀，比方《弟子規》《詩詞名句》等，還讓學生每天在黑板上寫一那么名人名言。鼓勵學生向校報投稿，辦好每一期黑板報，積極參加語文競賽活動。工作效果通過采取以上措施，本期教學也獲得了不錯的效果，課堂生動起來了，學生普遍喜歡語文課了。很多學生都養成了良好的學習習慣，學習效果和作業質量都較開學初有了明顯的進步。學生的成績進步較快，拿208班和210班相比，在開學初做的摸底測試中，成績遠比不相上210班，但在后面的幾次測試中，208班就有了明顯的進步，期中考試和競賽考試就超過了。212語文班平由第四名也上升到了第三名。在學校組織的語文競賽中208班有3人獲一等獎，3人獲二等獎，6人獲三等獎，212班有4人獲一等獎，8人獲二等獎，13人獲三等獎。主要經歷一是要注重培養學生習慣二是要轉變觀念，讓學生成為學習主人三是進步課堂效率，讓學生樂學。四是要催促到位五是要拓展學生課外知識存在問題及改良措施差生學習習慣培養是長期艱巨的任務，今后要堅持習慣培養。課堂雖生動但還不夠精致穩定，把課堂盡快形成形式，構成固定板塊，形成自己的特色。有些學生在自改作業時有敷衍現象，下學期需要加大教育和督察力度。反響的信心沒有詳細記錄，不便歸納整理，要養成積累的習慣，盡量把理論進步到理論層面。七年級歷史教學反思篇一：七年級反思又放假了，回想這一年來的教學工作，每當看到成績和那上下不一的分數，還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對進步歷史教學質量尤為重要。作為老師愛學生天經地義，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：理解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，理解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會漸漸與老師親近，愿意與老師交流。要進步歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探究和改良教學方法。前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，興趣化，以調動學生興趣，注重對根底的分析^p與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、穩固復習、催促不到位，導致學生不能靈敏運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，進步課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對教材有足夠的掌握，要到達爛熟于胸的程度，因此要學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。針對新課程背景下試題較為靈敏這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：1、平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，理解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的時機，自己給自己訂一個可行的目的，并為之而努力。2、多學習、多鉆研。取別人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計實在可行的教案。3、學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯絡起來，增加見識。4、在自己平時讀書過程中，有意識的搜集資料，積累命題素材。這樣，每次作業可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈敏，應多讓學生見之，熟悉題型增強才能。5、積極承受學生意見，不斷進步教學程度，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有合適學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探究！，6、后期加大力度進展強化訓練，對每一課的知識點進展過關，要求優生的正確率達99%左右。7、更加注重學以致用的原那么，在指導學生掌握知識的根底上，注重學生運用知識解題的才能。篇二：七年級歷史在初中歷史教學中常常會出現這種情況：當老師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是老師忽略了學生在教學上的參與性和開展學生的創新精神。今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進展著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，打破應試教育和傳統教育形式的束縛，健全以學生為主體，強調形成積極主動的學習態度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養個體自學與創新才能為宗旨的歷史教學形式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容，時間間隔長，學生理解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的才能看不懂，在以往的教學中很多時候都是老師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要老師靈敏應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創設教學情景，讓學生可以參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。通過一個學期以來的教學嘗試，我發現造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：〔1〕老師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和時機，學生的學習缺乏必要的成功鼓勵；〔2〕老師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進展分析^p與探究；〔3〕不能靈敏使用教材，缺乏培養學生自學精神和創新精神的教學設計；〔4〕課程施行過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能表達不夠。作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氣氛會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最正確狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。創設良好的教學情景，活潑的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調動學生積極性，到達這一狀態的有效手段。因此，在課堂教學中，老師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，表達學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛，教學效果也根本能到達預期的目的。同以往的教學相比，這樣的課堂教學形式最突出的特點就是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，到達了新課改要求的讓學生自我學習，進展探究式學習的目的，大大激發了學生在以后學習歷史的興趣。很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學形式所束縛，不敢創新，不相信學生的才能，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生可以具備終身學習的才能，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，假如在教學中沒有創設良好的教學情景，活潑輕松的課堂氣氛，無疑于使學生在成長中先行失敗！而作為老師能否把握好課堂教學，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改良，細心體會，擅長發現問題，潛心研究，勤于調整反思。老師要擅長對自己的工作回過頭來總結，坐下來反思。教學反思才能并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的才能，它需要老師有意識地、有方案地自我培養和自我提升。“理論出真知”，老師的反思才能應在自身的反思過程中得以形成和進步。篇三：七年級歷史教學反思作為一名歷史老師,如何進步歷史課堂效率和進步學生學習歷史的興趣是最主要的任務.首先在歷史課堂上應該點燃學生學習歷史的欲望,,只有學生對學習有興趣,學生才會積極探究,才會具有創造性,讓學生在輕松、愉快的環境中學習，從而進步課堂效率，促進學生學習歷史的興趣。在實際教學過程中，我們不但要想方法給學生創造一個輕松的學習環境，還應該不斷進展教學反思，教學反思不僅可以進步教學效率而且還是老師進步自身素質必不可少的重要環節，課下我們還要不斷的充實自己的課外知識，課堂才可以生動，對學消費生吸引力，另外，還應該對教學方法進展反思，讓老師找到一種更合適，更貼近學生的方法，使學生喜歡，從而好學，課堂上要多給學生鼓勵和表揚，讓他們對學習充滿自信心。通過課堂理論，我也體會到了反思教學的好處，在今后的教學工作中，我一定勇于探究創新，在行動和研究中不斷進步自己的反思程度，做一名“反思”和“探究”刑的老師。七年級下冊教學反思篇一：七年級下冊我上的是《從百草園到三味書屋》，對這樣的傳統教材，要浸透新課程理念，對我是一個挑戰，在課改專家的指點下，我有許多收獲，現作以下反思：１、要精心設計問題情景：我在引導學生精讀“百草園”一段時，先從課文前面的插圖和作者筆下的描寫作比照引入，然后要求學生說說為什么作者寫得如此精彩。這樣的問題設計得不夠深化，學生只是按照老師的吩咐被動地去尋找，談不上帶著探究的熱情去精讀課文。學生沒有可以做到主動學習，或者說他們學習的熱情沒有被激發出來，學習的效果當然不會高。專家指點可以設計這樣的問題情景，“請同學們認真讀讀這段描寫的文字，劃出你喜歡的句子，談談你為什么喜歡它們？”學生有興趣，愿意去探究。我想以后備課，考慮怎樣使學生喜歡學比讓學生學什么更為重要。２、要解放思想，利用小組合作的形式，相信學生能自主地學習：我在讓學生精讀“百草園”的精彩描寫時，將自己備的所有精彩要點都拋給學生，學生不會答復就自己包辦。回想自己以往上課，總是擔憂知識點沒有講透，于是經常不厭其煩地講。專家指點，要深化領會〈課程標準〉的精神本質，實在轉變觀念，老師要做“平等的首席”，要充分利用小組合作學習的形式，相信學生能解決問題。即便是學生小組討論不能解決的問題，可以提出來讓全班討論，老師要營造民主，寬松的課堂教學氣氛，解放思想，把學習的主動權還給學生。我想，老師要做“平等的首席”，就是要充分尊重學生的主體地位，以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想應該革除，換成“組織他們討論，自己也能從中獲益”的新的觀念。３、幾點疑問：在課堂教學中，還要注意根底知識和根本才能嗎？是不是每一堂課都用小組合作探究學習的形式呢？還有什么能促使學生主動學習的方法嗎？老師“滿堂灌”是不行的，但老師在什么時機進展點撥，而這一點撥不會成為牽著學生鼻子走的繩子呢？篇二：七年級下冊教學反思這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的根底上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露。”教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是非常愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中可以處處嚴格要求自己，懂得自己去抑制學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節的開展有序而設的，它對主線只是起著襯托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎？你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？學生雖然有個別發言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深化，學生還不能從課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的缺乏之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假設今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。篇三：七年級下冊教學反思數學老師，其首要任務是樹立正確的數學觀，積極促進自己的觀念改變，以實現由靜態的，片面的、反論的數學觀向動態的，辯正的形式論的數學觀的轉變。特別實現對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認的轉化。要以開展的目光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關注如今的學生，培養學生的自主性、主動性和創造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，保護尊重學生的自尊心與自信心。培養學生自覺自理才能，激發學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數論英雄。老師要多鼓勵學生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓勵學生敢于反駁，挑戰權威，挑戰課本。培養學生的創新精神。對于這一學期的初一數學教育教學工作，我對以下幾個方面進展了反思：一、課堂教學的思索1、面向全體，因材施教學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。老師應理解學生的個別差異，在課堂教學中既要做優生的培養又要照顧中等生，更要注意后進生的轉化，所以在教學過程中要因材施教，實行分層次教學，加強個別輔導、設計不同層次的問題，盡可能給各類學生提供獲得成功的時機。2、抓好“三基”教“三基”教學是指根底知識教學、根本技能訓練、根本才能培養。初中大綱中指出“初中數學根底知識是初中代數、幾何中概念、法那么、性質、公式以及由內容反映出的數學思想和方法”，技能是應用根底知識按照一定程序及步驟來完成的動作、才能，是對思想材料進展加工的活動過程的概括。“三基”教學是抓好的根底，是學生進一步學習和開展的基石。3、優化課堂教學構造，開展思維“數學是思維的體操”素質教育要求注意培養學生的智力和才能。而思維是智力的核心，才能的培養又依賴良好的思維品質的形式，因此課堂教學中開展學生的思維才能是素質教育深化教學的重要表達。本人在教學中主要以優化課堂構造，使學生參與教學過程，從而開展學生的思維。4、挖掘教材德育素材，進展思想教育良好的個性品質是指正確的學習目的，濃重的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態度，獨立考慮、勇于創新的精神和良好的學習習慣。在教學中結合知識的傳授，恰當介紹中國古今數學的偉大成就，使學生理解祖國豐富的科學奉獻逐步進步學生自尊心和自信心。使學生意識到有責任繼承民族的榮耀傳統。使學生有良好的思維品質和良好的個性品質以及純粹的思維素質。也只有真正把進步全體學生的素質教育落實到數學教學的全過程才能適應21世紀人才素質需要的根本要求。二、備課的修正假如把課堂教學比之為演奏一首優美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題〔習題〕往往顯得層次不強，對照例題〔習題〕精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功。做好每節課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改良。不斷總結成敗得失。2、備學生。我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。要做到經常自覺地深化學生，從課內外的每一個環節理解和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業。盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎么想的？讓學生在交流中展示自己的認識過程，邊討論，邊修改。改善師生感情，使學生做作業更具有糾正錯誤的主動性。3、備練習。要從穩固教學成果、檢測教學效果的前提出發，精心選擇作業。詳細做好三點：①與本課親密對應的最能強化教學重點的練習；②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的陌生程度如何，怎樣誘導；③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供一個對根底知識重新理解的時機，從而深化理解根底知識。三、數困生的轉化1、正確認識學生的差異，因材施教。按照多元智力理論，許多數學學困生實際上就是在語言智力和數理邏輯智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優勢的學生。假如這些學生找到合適自己的學習方法，即擅長利用自己的優勢智力來學習，那么他們完全可以像其他學生一樣獲得好成績。這就要求老師在教學過程中要選擇合適學生不同特點的教育方法，有效地因材施教2、指導學習方法，培養良好學習習慣針對學生缺乏數學學習策略，不會對信息進展加工儲藏，不會反思調控自己的數學認知過程與方法。老師應在彌補知識缺陷的過程中，以數學學習和問題解決為載體，讓學生認識數學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的根本學習方法和學習技能，培養擅長靈敏應用各種方法的才能。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法：“同大取大；同小取小；大小小大中間找；大大小小找不了。”學生覺得易懂、好記、輕松。二是數形結合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數軸上，再看數軸上被各條線都覆蓋的那一局部所表示的數，即為不等式組的解集。學生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學效果。3、注重培養學習數學的興趣，激發學習積極性。首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質。其次。加強對教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中老師要特別注意觀察學困生的學習情緒，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關有趣的事例，活潑課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態。再次，創設情境，激發興趣。可以充分利用生活中的數學，挖掘數學的美，進展美的創造、美的教育；可以巧妙設障，營造懸念；可以進展教學的再創造，再發現，再探究等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發起對數學的興趣。老師還應注重情感教育。學困生尤其需要老師對他們的關心和保護。當他們失敗時，老師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析^p原因和抑制困難；當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發學生，使學生既能感到自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與缺乏。4、分層設計練習和試題，給學生體驗成功的時機。我在一堂課內安排兩次反響。第一次反響——嘗試練習。如發現問題，及時補充講解，起強化、調節作用；第二次反響——課堂作業，如再發現缺陷，當堂就能補救。精心設計每個練習，做到有的放矢，在反響根底上，重視講評，詳細地幫助學困生彌補知識缺漏，使之實在掌握所學知識，并在實際運用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業時，要注意難易程度，要對學困生輔導、轉化，催促他們認真完成。對作業做得較好或作業有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵；在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，并在考試前對他們提出詳細的要求，對知識的薄弱點進展個別輔導，這樣就可能使有些學困生經過努力也會得較高分數的時機，讓他們感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的成功感，逐步改變他們在學習上總是比別人差一等的印象。逐步培養他們，鼓勵他們積極爭取，努力向上。對期末考試的理性審視，我體會到，教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是老師指導自己認識自我的過程。我決心大膽探究，用智慧經營教學，用感情去灌溉學生，為進步學生的數學素質而作出應有的努力。七年級生物教學反思篇一：七年級生物我看完了七年級的期末考試分數冊，心中非常的不爽，我所帶班的生物成績位全年級之末，這出乎我的意料。按照我的設想，我班的生物成績應該是比較好的，針對這樣的情況，這幾天我一直在反思我這學期的。一、生物是副科在農村初中，由于教學觀念及教育現實等原因。我把生物當成副科，同時生物又不是中考的科目，所以能上就算實在高標準的施行，這樣的主導思想，在生我教學中抱著上一節課就少一節的心態，有時上課還帶有糊的跡象。二、教材不熟初中的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開場進展生物教學的我來說，教材不熟是我的一大缺乏。這樣的現狀，根本就談不上如何根據教學內容創設情景，激發學生的學習興趣。比方，我在進展《種子的形成》教學中，自己都沒有弄明白是怎么一回事，在教學中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事，也就談不上引導，啟發學生學習，也就沒有知識講解，學生聽課時，也就是一臉的茫然。由于個人在社會中還有一些事務，而且又把教學的重點放在七年的數學上了，所以在生我教學中常常出現，在上課前，還沒有來得及看教材，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就連我自己有事都過意不去，更不用說進展備課了。三、課上的太快七年級上冊生物課本很厚，內容多而雜，教學任務非常的繁重，在開場進展教學時，我就詢問了學校的老生物老師，他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學一點也不能耽誤，不僅不能耽誤，而且還有快馬加鞭，否那么，稍不注意，這一學期的生物教學任務就完成不了。我在進展生物教學時，就是時時刻刻注意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。我的方案是，趕快把全書給學生們通講一遍，然后留下大量的時間，有學生自己去復習，其實這點和我的主導思想是相通的，天真的認為，初中生我背一背、記一記就能學好。但是，從期末考試的結果來看，這種想法是錯誤的。四、沒有及時、有效的檢查對于七年級學生來說，穩固生物教學成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進展生物教學中，這一學期總共檢查只有三四次，這樣根本就不能催促學生及時有效的穩固所學知識。五、改良方法針對上一學期，生物教學出現得問題，我準備采取以下措施：1、熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然后才能上課。2、備好沒一節課。只有備好沒一節課，才可能上好課。將每一節課都認真備課，雖不要求有標準的詳案，但是要有知識點脈絡，表達每節課的教學內容，到達最起碼的教學要求心中有數。3、講好課。生物教學不是老師的想當然，而是要根據學生身心開展規律來上課，每一節課、每一個知識點、重難點，應該有輕重、有區別，使學生弄明白為什么，至少要讓學生在理解的根底上記憶。4、持之以恒、行之有效的教學檢查。對于像初中生物這樣的課程，應該每節新課開場之前，都要有將近10分鐘的時間來提問，查看學生的掌握情況，像這樣最簡單的教學檢查應該持之以恒，保證每節課都要有，這樣才能到達“積跬步，而致千里”的目的。篇二：七年級生物教學反思本次生物期中考情況反映，學生對心臟及物質運輸道路這局部內容掌握得不大好。針對這一情況，如今對本次考試的3個單元教學進展反思，如下：1.第一單元和第三單元是有關消化系統和呼吸系統的內容，比較貼近生活，學生較好理解。這兩單元內容也較細，需要學生細心觀察和體驗生活。其中有關“消化腺〔如肝臟、胰腺〕的概念、肺通氣和尿液的形成”這些內容比較抽象，學生不好理解，在今后教學過程中應予以重視。第二單元是有關循環系統的內容，較為抽象，是本教材的難點。下面結合《物質運輸的道路》一節課的教學設計和課堂教學中反映出來的一些情況做如下反思：它既是對前面所學的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學習呼吸、排泄等章節的前提和關鍵。這局部內容是《生物課程標準》中內容標準的第五局部——生物圈中的人，人體吸收的營養物質和吸入的氧氣需要經過循環系統運送到身體的各組織細胞，人體所產生的代謝廢物也需要通過循環系統、呼吸系統和泌尿系統等的協調活動排出體外，因此本章內容起到了聯絡各局部知識的作用。針對這些情況，接下來我在教學上會做如下調整和改良：一、給學生時機，讓他們在自己現有知識的根底上去探究。通過觀察實物，學生應該可以自己尋找出物質運輸的途徑，所以，課前給每位學生制作一張探究活動報告單，通過他們自己討論，繪出循環的道路，增強學生的合作才能，并且用已有知識來解決新問題，學生的才能、知識儲藏有差異，因此允許他們結組討論，取長補短，防止知識信息的孤立，使全體學生都有參與討論點的時機，做到面向全體學生，進步學生的生物學素養。二、讓學生有展示自我的時機。通過小組的討論，每個組都能總結自己的成果。再讓學生充分展示自己的成果，盡量多的給他們時機，并且在同學展示的過程中，允許其他組的同學提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動，使全體學生都能參與到知識的討論中，中學生都有很強的表現欲，為了可以參與到討論中來，他們就會開動腦筋去考慮問題，充分發揮自己的潛能，做到一節課中每位學生都有展示才華的時機，防止老師一統天下的場面，培養學生的學習積極性。三、在教學設計過程中，充分發揮學生搜集、整理、加工資料的才能，使學生開闊視野，認識到信息的重要性，掌握獲取信息的才能，才能更好的適應社會的開展。我們應充分發揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，進步終身學習才能。四、認真研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統地進展研究，理解在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生的每一個學習階段需要學習哪些知識，那些才能需要得到培養和進步等等。在以后的教學中，把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的詳細學情合理安排教學。篇三：七年級生物教學反思生物學作為一門以實驗為根底、研究自然界中一切物質的運動、物質構造及變化、物質互相作用的根本規律的學科，具有很強的理論性和科學的嚴謹性。同時作為一門根底學科，以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷開展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學形式、改良教學方法和手段，使學生具有扎實的根底知識、科學務實的態度、靈敏多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“務實、進活、求新”的教學三原那么，不斷獲得新的教學成果。一、務實——扎實嚴謹，聯絡實際1.扎實嚴謹在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規律等根底知識的教學，在詳細教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析^p、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過程步驟完好，推理嚴密。2.聯絡實際生物課堂教學應理論聯絡實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然表達，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，老師應盡量列舉大量的生活、消費中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，進步認識問題和解決問題的才能。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及浸透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，老師應當擅長觀察，挖掘生活實例中的生物原那么，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。二、求活——方法科學、靈敏多變1.方法科學在生物課堂教學中，老師應注意引導學生分析^p、體會建立生物概念、生物規律的科學方法。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探究生物規律的內容是很多的。2.靈敏多變老師在課堂講授中，應根據課程構造設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈敏多變的教學方法和手段，到達最正確教學效果。知識方法教育要靈敏，在課堂上，老師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈敏。在解決生物問題過程中，老師應引導學生，從不角度、不同側面去分析^p問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應當有目的對學生進展各種思維訓練。三、求新——轉變觀念，創新教育“務實、求活、求新”三原那么在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，務實是根底，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的根底知識，才能轉變成靈敏的思維方法，最終表現出獨特的創新才能。七年級體育教學反思篇一：七年級反思在體育教學中，游戲其實是一個重要的組成成分，游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質，使學生的身體機能全面開展，增強了身心安康，同時也到達了讓學生們掌握運動技術的目的。游戲一向都深受學生的喜歡，也為老師開展教育提供了良機。在教學過程中，我發現中學生的心理、生理開展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負的比賽本質上是體力和智力的競爭，因此在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自表現中去，以確保競爭的連續和開展，最終獲得成功。我國學者曾在這方面做過研究認為：假如一個人從小就經常處于一種游戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲對培養學生思維才能、創造才能、應變才能、競爭才能都有一定的促進作用。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球比賽”等。因為每一個游戲都是以某個技術動作為素材，或以幾個技術動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進展，所以我覺得要進展游戲教學，首先應懂得游戲的目的任務，游戲的規那么，方法和考前須知；其次在進展前有必要的講解和示范，學生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動崐作技術，技能與技巧，并容易掌握結實。如“跳背接力”游戲、“穿梭立定跳遠游戲”、“推實心球比賽游戲”等等，這就是單一技術教學所無法比較的。因此在以后的教學中，我會適時安排游戲教學，使教學效果事半功倍。除做好充分的課堂準備外，在游戲進展中，我會注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調整運動負荷及變換方法、手段。另外要注意活潑課堂氣氛，調節學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，獲得育人的最正確效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和害怕現象。除了正確引導學生正確練習，掌握適宜的運動量外，游戲完畢時，可以讓學生自己評出勝負，我再對其做出一些公正客觀的評價，表揚先進，指出缺乏及改正意見措施。希望這些能使我在今后的教學中做得更好。篇二：七年級體育一、利用游戲比賽形式培養安康心態游戲比賽在初中體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人安康心態的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相抱怨，導致受指責的學消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教誨學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”以積極的心態迎接新的挑戰。二、培養擅長承受意外事實的才能任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因造成的失利使學生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的時機。同時還可以通過我國運發動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生承受意外事實的才能，從而增強抗挫折才能和情緒調節力。篇三：七年級體育教學反思作為一名青年老師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經歷，有教訓，也有喜悅。青年老師面臨的最大缺乏就是缺少經歷，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的缺乏，剛開場不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反響時間課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反響，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活潑，否那么不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的間隔。這一點開場我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據小學生的情趣特點、身體素質、承受才能這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解才能和應用才能都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等興趣活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容無視，因此我會特別注意以下幾點：1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是老師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步開展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否那么這一單調和枯燥的工程，學生就不會持久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后一定更引起重視。2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈敏運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生英勇頑強的好作風及團結互助的共產風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深化，我認識到要把游戲教學搞好，必需要先吃透教材，理解中學生的心理特點，從而抓住本質，進步效率。其次是發揮老師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變才能*平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管平安。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視平安教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模擬別人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的那么表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時也會無動于衷，好似都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的淘氣生，這本是體育老師必備的根本功。當然還有很多地方存在著缺乏，我將在以后的工作中不斷學習，爭取可以做的更好。七年級英語教學反思篇一：七年級英語七年級正是打根底的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的才能對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業業，深化研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老老師請教，使及施行有條理，有組織，有步驟地開展。為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環節表達在以下幾方面：英文書寫的端正與標準，是開學階段必需要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否那么將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“迎風作案”的學生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。在后期進展英文寫作評分時，仍然貫徹字跡端正者得高分，否那么從重扣分的原那么。經過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氣氛。本文由一起去留學編輯整理。英語作為一門語言，讓學生在根底學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，那么要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。很多時候我們不得不成認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目的英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生根據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音可以脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步穩固單詞的讀音和中文意思的結合掌握和運用。3.最后才要求學生開場識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。此外，在新目的英語教材的starters和前幾個單元局部，我想最好能堅持每天浸透“直拼法”拼寫規那么，逐步引導學生養成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重后果，同時我們也要防止一小局部學生可能因為單詞聽寫不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。不同的英語老師對音標的出現時機看法不同。我想只要合適班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步浸透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套合適自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。并且一個班級中，肯定有局部學生的英語根底薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，假如我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一局部學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。此外，音標教學的目的無非是為了讓學生可以利用音標自學單詞，所以我比較同意利用浸透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大局部的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大局部單詞；而不要急著在兩、三節課里專門進展音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越純熟的運用音標自學單詞的。五、課堂活動形式英語課堂上的同桌對話形式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的時機展示，尤其是每個單元的sectiona〔包括sectionb的前半局部〕句型，更是有必要以兩人或四人一組等形式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料那么完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。如今利用網絡資共享，我們可以獲得豐富的、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完好的flash或video等教學資料。即使如此，我認為仍然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資進展二次整理與加工，使之更合適自己的教學風格與班級學生學____點。同時，針對自己的課堂形式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。七、后進生控制與轉化眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現，即使在小學畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力獲得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數量，并非完全不可能的事情。綜上所述，經過一個學期的努力，一局部同學成績有所進步，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也獲得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的根底。篇二：七年級英語教學反思這學期來，我反思教學中存在的問題如下：一、存在的主要問題：1、初一學生根本上沒有英語根底，面對新教材感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。這就是說初一年級老師面對的根本上是“零根底英語”的學生，因此，學生感到不適應、負擔就是很正常的。2、使用的新教材雖然說是初中起點〔零起點〕教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之缺乏。3、全套新教材剛開場使用，老師尚處在初始的理論探究之中；老師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和老師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。4、由于以上方面的原因導致全學期課時偏緊，老師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，并擔憂兩極分化現象會提早出現。學生學習上出現的困難是客觀存在，老師的擔憂也不無道理。這就需要我們認真分析^p其原因，討論解決問題的思路和方法，積極主動的應對新課程、新教材對老師提出的新要求、新問題。二、對存在問題的考慮和認識1、老師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目的的認識尚缺乏。初一英語課程標準要請教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用才能、情感態度、學習策略和文化意識的開展進展培養。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握根本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該采取怎樣的英語學習策略；如何培養學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和理解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化的異同和交融的認識和理解的敏感性，進步學生對文化差異的鑒別才能，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈敏地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現新的教學理念、思想、方法和目的的根底。2、老師對教材的彈性認識缺乏。老師應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而如今新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來承受，后者是老師想出一些盡可能合適學生的方法讓學生掌握認識，這是一個宏大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，老師需要精細加工。地區不同、學校不同在諸如教育資，學生生、師資程度，英語教育現狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各校可在課程標準的要求下，根據各自的條件選用教材或者在教材選定后根據各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。新教材給老師和不同層次的英語教學提供了非常廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因此遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。3、老師缺乏用辯證的觀點對待教學中學生與老師的關系。教學過程中有兩點必須注意，一是學生是完成教學任務，實現課標目的要求的最重要的主體。二是老師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。4、老師對教學內容與活動二者有機統一問題的處理尚嫌不當。如今有的課堂活動看起來把戲形式較多，但是與教學內容的關聯處理顯得很僵硬，有串聯活動之嫌，使用的結果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生提供“玩”的時機。教學內容與活動是內容與形式的關系。課堂教學活動的目的是為了完成教學內容，更好的實現課程目的，換句話說就是通過“動”來到達“學”，是“動”中“學”〔learningbydoing〕，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，所以課堂不應是活動串聯起來的游戲。三、關于初一英語教學的幾點建議。1、老師要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀。2、老師要自覺培養跨學科的整合才能。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在施行新課程時，老師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要老師自覺完善自己的知識構造，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經歷。此外，充分老師群體力量組織教學，開放教學資，打破原有的獨立封閉的教學形態，培養老師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。3、建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個整體上的把握。4、建議初一起始英語教學能適當增加課時，以便在短期內彌補小學1―2級教學的空缺。目前，大局部小學英語課時安排缺乏，或者干脆沒有安排；英語老師師資薄弱，教學經歷偏少，教學設備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質量的進步。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的施行和教改的順利進展，乃至最終給整個英語教育事業帶來難以愈合的創傷。政府要始終盯著教育的長遠開展、持續開展。各學段要順利銜接、和諧開展。篇三：七年級英語教學反思新課程改革是一次深化的改革，強調課程要促進每個學生的身心安康開展。教學目的由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，教學的重點由重傳授向重開展，由重老師的“教”向重學生的“學”轉變。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不同年級的學生而變化。在七年級的英語教學中，我發現了學生存在這樣一些問題：一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模擬。但是，我發現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學消費生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。二、牛津教材詞匯量增加，內容難度加大，學生怕苦而不能及時穩固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。三、老師面對一些整體學生進展教學的態度誤區。老師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們承受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那局部學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。四、老師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些老師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在老師的責怪聲中，在枯燥的聯絡中，學生的學習興趣消失了。針對這種現狀，我主要從以下幾個方面入手：一、觀察分析^p，理解根底小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農村小學由于師資問題，英語課的教學質量也受到限制。絕大局部學生的英語根底僅限于會朗讀26個字母，而不能準確地讀準、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。因此，接手初一新的教學班時，要對學生進展難易適當的診斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。通過測試，理解學生的現有根底，精心備課、上課。針對根底參差不齊的學生進展分層次教學，防止有一定的根底的學生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無根底的學生精心施教，夯實根底。二、主動學習，音標先行英語學科的學習過程主要包括預習―上課―復習。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學生獨立完成的練習，而詞匯和知識點浸透其中，這就要求學生必須做好預習工作，在質疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有一定的難度，那么音標的教學顯得至關重要。筆者認為，在學完字母及假設干根本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統講授音標知識。可采用“分散歸納”的教法，及時利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標，教授讀音規那么，如：字母組合的發音、輔音連綴、多音節的劃分等，讀音規那么與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在有趣的活動中穩固枯燥的音標讀音規那么，為將來成功記憶單詞打好根底。當然，音標的教學不能孤立的進展，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了老師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和才能。三、課堂設趣，寓教于樂“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發學生的興趣，調動其積極性，才能持之以恒地學好英語。老師在教學中要擅長運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，可以采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發學生興趣，或者在課前進展詞匯、聽寫接力賽；句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學生表現欲強，可以讓學生利用每課前五分鐘的表演來穩固已學句子，如購物、就醫等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。穩固單詞和詞組時，我經常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培養他們的合作精神，激發學習的熱情。如我教第六單元Fashion時，要求學生穿上自己最喜歡的衣服，用Showme______句型，讓學生展示所說的實物，并用英語簡單介紹并走秀，學生興趣盎然，同時也掌握了一系列和服飾有關的詞匯，大大進步了學習效果。另外，老師要注重授學生以“漁”，讓學生掌握規律性的知識，使學生靈敏的解決問題，進步學生的應用才能和思維才能。英語教學中，動詞的時態是一大難點。在教學中，我除了讓學生記住時態的構成及與哪些時間狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時間，看主語，對規那么。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此題中有副詞always，學生確定用一般如今時，主語是she，再看動詞是否是規那么動詞，go的第三人稱單數加上“es”，所以選B。再如，Hismother____〔cook〕inthekitchennow.根據now確定是如今進展時，Mymother是單數，填iscooking。這樣的練習使學生融會貫穿地掌握不同知識的聯絡與區別，到達了舉一反三的效果。四、課外延伸，共同進步要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的，所以老師可以利用空余時間開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據不同班級、不同層次進展組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的知識掌握情況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培養“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫助根底差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成績進步者及時獎勵，在班級內創造良好的學習氣氛。在抓好課堂質量的同時，作業的布置和修改亦不容無視。作業的選擇很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現的根底及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時穩固，做到精講精練。作業的修改中，我不忘給學生評價，及時贊賞進步較大的學生，激發和保護他們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。七年級數學教學反思七年級數學來到七年級，隨著數學知識的深化，我明顯感到孩子們承受新知識是那么的吃力，畢竟六年級數學還是小學的內容，看不出孩子的真正實力，隨著有理數的開場，整式到方程局部孩子開場漸漸聽不懂了；如今幾何知識的剛接觸，讓孩子們更是無從下手！如今我都疑心我的才能了，教了十幾年數學了，突然感覺給孩子們講不明白了：1、第一節課的對頂角，鄰補角，老師們集體備課時感覺只是比較簡單，可能進展的比較快。但萬萬沒想到找對頂角成了這一屆孩子的難點，更不用說鄰補角的2種情況了。于是課上我讓金宏達詳細地展示了如何去找鄰補角〔比微課更形象〕，但就是這樣，仍有孩子找錯了。從這里我意識到孩子們幾何意識需要漸漸培養！接下來的同位角，內錯角，同旁內角就先讓孩子們預習，課上展示，效果倒不錯，思維好的孩子點的相當到位！2、相交線2周后完畢，第一節平行線進展的很順利，但從平行線的斷定開場明顯感到孩子們反響慢了，這一課時如今10班上的，上完課，我做了一個調查：本節課學完知道我們學了什么，將要解決什么問題？10班孩子不到一半啊！9班稍好點〔9班孩子腦子靈敏啊〕。為了能讓孩子們有點做幾何題的感覺，我們組被迫在此停了2課時，一課時根據角找平行線〔最笨的方法：畫角〕，第二課時，知道平行線和其中的一角，如何找另一角〔根據條件找截線，再找角〕，一步一步領著孩子們找，一句一句引著孩子們說，一點一點陪著孩子們寫，但截止到如今昨晚的作業我都看了，孩子們邏輯思維還是不夠嚴密！期待10班孩子周末頓悟一下，周一有大的改觀！3、班內出現這樣的現象：代數局部不是很好的孩子，有幾個幾何思維特好〔金友梅，張碩，田明正等〕但也有代數不錯，幾何很慢的〔張梓劍，成淑卓、金子健等〕，這局部孩子多多關注了！孩子們，加油！希望咱們盡快入門！咱們共同努力！七年級下冊歷史教學反思篇一：七年級下冊反思打造高效這種教學形式能讓學生通過自主學習預習課本，對課堂上的一些重難點問題有所考慮，使學生對歷史的線索更加明晰，學生在小組學習過程中有利于培養學生的綜合歸納才能，課后的小測有利于在學生拓展知識的前提下進一步穩固知識點。教學方法是好的，課在施行的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從兩個方面予以說明：一、好的方面：1、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回憶，起到了承上啟下的作用，有利于學生新舊知識的聯絡。2、這幾節課都利用視頻輔助教學，通過大運河、和武那么天的視頻資料，既進步了學生的興趣，又加深了學生對重點知識的理解。3、通過預習題綱導讀，讓學生通過自主學習、小組合作的方式，使學生在小組學習過程中有利于培養學生的綜合歸納才能。二、缺乏之處一：1、在第一課設計了三個合作探究題有點多，時間不夠用，而且有些影響重點的突出。2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間。3、上了兩節課了都感到課堂練習時間不夠充分，穩固不到位。4、學生在發言方面，7.7班較好，其他班級學生不愿舉手，課堂氣氛不夠活潑。5、通過課前默寫檢測發現有四分之一的學生對對第一課知識大運河的相關知識掌握的不好。三、采取的措施：1、在導學案的設計上再精煉，問題的設計要少而精，討論問題要突出重點內容，使學生能有感而發。2、增加課堂練習時間，保證學生能當堂掌握所學知識。3、催促學生利用好小組互幫互學，發揮小組的作用。4、對學生發言好的及時加分鼓勵，鼓勵其他同學參與進來。篇二：七年級下冊歷史我講的是《中國歷史》七年級下冊第2課《貞觀之治》，本節課的教學過程是以唯物史觀和科學的現代教育理論為指導，貫徹執行國家公布的新課改理論，全面落實改革的觀念和思想。課堂中高度尊重學生的個性和人格，真正實現了轉變他們的學習方式，同時更加注重對歷史學科開卷才能的培養和對歷史學科學習方法的養成。以下就是我對本節課的課后反思：〔1〕、學習新課之前對學生學習興趣的激發仍然是非常必要的。可以結合一些影視作品，例如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《至尊紅顏》以及《隋唐演義》等等。學生們對這些是很感興趣的，有很多的話題。因為文藝創作與歷史事實之間是有區別的，所以學生們在議論的時候，我在一旁幫助他們分辨。當學生們的興趣被調動起來，課堂的氣氛活潑起來，這樣會讓他們主動地參與到課堂中來。〔2〕、針對歷史課堂教學內容的有限性和課堂之外學習內容的無限性這一特點，我在學習新課之前就布置了學習任務，即讓他們上網下載或上圖書館查找與新課有關的歷史資料，這樣可以把學生置于一種動態的、開放的、主動的和多元的學習環境中。在課堂中可以讓他們互相交流，介紹和講解他們所查找到的資料。這樣可以更加豐富教學內容。〔3〕、課堂教學中我有意識的讓歷史授課內容貼近學生的學習生活實際，這樣更加便于理解和承受。例如在談及唐太宗采取開通的政策和措施的時候，我結合了當今的實際。唐太宗注重開展消費，減輕農民的徭役和賦稅，這可以和今天黨中央實行的取消農業稅相結