兩個困惑一、關于閱讀：

考綱要求：閱讀最高能力層級探究（F）：

從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內含的民族心理和人文精神；立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表看法。

現狀：閱讀量少，閱讀面窄，思維缺乏深度和廣度。二、關于寫作：考綱要求：（1）深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。要求提出自己領悟的正確觀點，表達自己的深切體會：或透過現象，揭示本質；或點明原因，論述結果；或指出規律，預見發展；或抓住關鍵，擊中要害。

現狀：內容膚淺蒼白、空洞無物；字里行間充斥的或“風花雪月”般的柔弱無力，或“新新人類”樣的無病呻吟，或幼稚可笑的“小學生體”。

第1頁/共18頁第一頁，共19頁。如何解決？劉再復說：“精神生命流動著的血液就是思想。沒有思想，生命只是一片沼澤。”對現實有真見，對人生有透視，對歷史有深知，對宇宙有參悟。

用專題閱讀來提升學生的思想深度。第2頁/共18頁第二頁，共19頁。選修教材中的專題閱讀與學習

風神初振的初唐詩沉郁頓挫的杜甫詩含苞初放的唐五代詞龍騰虎擲的稼軒詞張秋玲教授和吳泓老師倡導的專題性學習何為專題閱讀？某個東西的內容集中收集，就形成專題。專題閱讀的文章在主題、題材、體裁、表現手法幾個方面中，至少有一個方面有共同之處。第3頁/共18頁第三頁，共19頁。我理解的專題閱讀一個人物一部著作或一組系列性文章一個熱點事件或一個話題一種社會現象一段歷史

形式多樣，自由選擇第4頁/共18頁第四頁，共19頁。專題閱讀的步驟

泛讀概述精讀原作研讀外圍文章定向選題、寫作及評價第5頁/共18頁第五頁，共19頁。案例：沉郁頓挫的杜甫詩背景閱讀材料：文章《悲天憫人情懷濟世安民思想》

；視頻：唐之韻——千秋詩圣精讀原作：《兵車行》、《石壕吏》、《茅屋為秋風所破歌》、《春望》、《詠懷古跡五首之一》、《旅夜書懷》研讀外圍文章：文章：《“萬方多難”中成就的詩圣》；現代詩余光中《尋李白》選題及寫作：學生習作《為你而歌》《血淚鑄詩》人物專題第6頁/共18頁第六頁，共19頁。為你而歌——給杜甫

高二<1>班呂航李白的輕舟泛過千里大江你卻從天而降面對繁花似錦的盛唐心胸開闊，歌聲嘹亮所有的詩里，你都幻想或許就在明天，春風得意，衣錦還鄉行吟萬里，八方布滿了荊棘，瘦弱的雙肩披掛風雨赤腳踩過，難訴衷腸從長安到成都，從襄陽到洛陽十萬里歸程，而你的魂啊，早已飛翔！月搖晃，人彷徨寒江上的馬蓬，傳來了一曲離殤瀟灑的李白，只唱出了半個盛唐那一半，歷史注定將交與你，去吟唱，吟唱……岱頂的浮云，在胸中飄蕩狂亂的馬蹄，卻將你所有的夢一并擊碎，一并埋葬盛唐已不再是盛唐民生凋敝，家園淪喪回望長安，早已陷落城春草木深，哪里才是你故鄉？八千里蜀道，往昔天府，可否安康?青青草堂，鶯飛草長，知時好雨，難滅悲傷你站在八月的罡風中卻在癡癡念想：何時突兀現出廣廈千萬堂？學生習作欣賞第7頁/共18頁第七頁，共19頁。為你而歌——給杜甫

高二<1>班呂航李白的輕舟泛過千里大江你卻從天而降面對繁花似錦的盛唐心胸開闊，歌聲嘹亮所有的詩里，你都幻想或許就在明天，春風得意，衣錦還鄉岱頂的浮云，在胸中飄蕩狂亂的馬蹄，卻將你所有的夢一并擊碎，一并埋葬盛唐已不再是盛唐民生凋敝，家園淪喪回望長安，早已陷落城春草木深，哪里才是你故鄉？八千里蜀道，往昔天府，可否安康?青青草堂，鶯飛草長，知時好雨，難滅悲傷你站在八月的罡風中卻在癡癡念想：何時突兀現出廣廈千萬堂？行吟萬里，八方布滿了荊棘，瘦弱的雙肩披掛風雨赤腳踩過，難訴衷腸從長安到成都，從襄陽到洛陽十萬里歸程，而你的魂啊，早已飛翔！月搖晃，人彷徨寒江上的馬蓬，傳來了一曲離殤瀟灑的李白，只唱出了半個盛唐那一半，歷史注定將交與你，去吟唱，吟唱……學生習作欣賞第8頁/共18頁第八頁，共19頁。血淚鑄詩

高二<1>班郝晨衍世傳李杜并賢稱，尤崇李白輕少陵。太白豪情山水間，子美憂心現實中。安史之亂亂其道，從此一心心系民。吝惜房頂三重茅，又憐鄰里打棗饑。吾廬獨破又何惜？愿得廣廈天下庇。顛簸江湖為君憂，胸懷天下為民愁。詩情詩意詩言志，詩血詩淚詩成史。盛世詩仙不足奇，亂世詩圣才應惜。學生習作欣賞第9頁/共18頁第九頁，共19頁。案例：中國古代愛情詩背景閱讀材料：文章《流動在<詩經>里的河》（文金）、《河邊的愛情》（李書磊）、《<孔雀東南飛>賞析》（作者不詳）；精讀原作：古典愛情詩歌：《靜女》、《氓》、《孔雀東南飛》（選讀片段）、《上邪》；研讀外圍文章：古今愛情詩歌比較閱讀文章，具體篇目包括：《〈怨情〉（李白）/〈錯誤〉（鄭愁予）》（李夢遙）、《〈寄人〉（張泌）/〈我不知道風是在哪一個方向吹〉（徐志摩）》（孟祥英）、《〈望夫石〉（梅堯臣）/〈神女峰〉（舒婷）》（田廣文）。

選題及寫作：學生習作系列文章專題第10頁/共18頁第十頁，共19頁。

這是什么樣的故事——他們在那個地方停留過，不長的幾十年間，遙遠的幾千年前，他們認真的活過：愛讓那片土地有了蔥蘢青山，潺潺溪水，搖曳翠竹，恨讓那片土地有蘆葦青青，有斑鳩聲聲。一切煙消云散后，留下了對他們沒有多大意義的長詩，卻成了一個無法言喻的紀念。說故事的人淺淺呢喃深深感嘆，聽故事的人卻睡了，年幼讓他們無法領略那些悲傷，那些深情。可是他們又怎么樣記住了，在某個心的角落有一些這樣那樣的印象，執念讓他們在今后的日子里沉淀，記憶讓他們在后來的夜晚中述說，那傳說依舊悲傷，更多的是一些迷惘和神秘！

(高三（30）魏秀)學生習作欣賞第11頁/共18頁第十一頁，共19頁。

蘭芝和仲卿兩人的角度看，這是性格的悲劇。蘭芝不僅美麗善良，而且外柔內剛，所以當她面對獨斷專行的婆婆，性行暴戾的哥哥也決不屈服。仲卿官宦世家，從小生活在母親的淫威之中，養成了懦弱無能的性格，所以當他面對母親的威逼，就決定了他不可能主動爭取婚姻的幸福。從焦母和劉兄兩人的角度看，這是社會的悲劇。在“罷黜百家，獨尊儒術”的東漢，儒家經義中的“孝”充當著捍衛封建禮教，維護封建家長權威的堅實堤壩。所以焦母能用高壓政策對待兒媳，劉兄能用威逼手段脅迫蘭芝，將他們雙雙推向了婚姻的墳墓。從這個角度看，封建家長制和封建禮教實質充當了殺害他們的劊子手，它們不僅摧殘了美滿幸福的婚姻，更是扼殺了善良純樸的天性。從蘭芝和仲卿死后雙雙化孔雀的這一角度看，故事帶有神話色彩，它寄托了人民群眾追求戀愛自由、生活幸福美好的強烈愿望。（高三（30）陳哲）

第12頁/共18頁第十二頁，共19頁。案例：最美女教師張麗莉熱點事件專題背景閱讀材料：新聞報道《最美女教師牽動世人心》研讀新聞評論或博文：《截癱背后誰在笑》、《有力救人無力救世的英雄》

課堂討論：小組交流，辯駁選題及寫作：學生習作《最美女教師能拯救誰》第13頁/共18頁第十三頁，共19頁。案例：關于奧運社會現象專題背景閱讀材料：有關奧運的新聞報道、視頻。研讀新聞評論或博文：《葉詩文打破的是什么》、《誰讓劉翔在大家心目中倒下》、《中國人被扭曲的金牌情節》、《倫敦奧運的五大非奧運精神》、《李永波們》、《金牌大國等同于體育強國嗎？》課堂討論：小組交流，辯駁選題及寫作：1、飛揚的五環旗（精彩的開幕式，不斷被改寫的奧運紀錄，勇敢堅韌的中國健兒，可喜的金牌……

）

2、金牌下的陰影（奧運精神的被扭曲、公平的缺失、隔閡與歧視、張大口的貪欲、體育與利益、喜悅與反思、舉國體制……）第14頁/共18頁第十四頁，共19頁。專題閱讀材料的選擇第一、背景閱讀材料（文章、視頻）；第二、核心閱讀材料；第三、具有思維挑戰性的閱讀材料；第四、導寫類閱讀材料。第15頁/共18頁第十五頁，共19頁。專題閱讀的特征

1、經典性，就是所選定的專題學習內容是經典的和帶有經典性的。

2、現代性，就是在學習的過程中要打開胸襟，放出眼光，廣采博取，使學生能吸收多元文化的營養，培養學生的品質、人格。

3、整一性，是指每個專題所選入的文本可以是整本的書（如《紅樓夢》專題），也可以是整本書中部分篇目的組合（如《詩經》專題），還可以是同一作家多篇作品的組合（如魯迅專題），能讓學生從“一斑”、“數斑”窺見“全豹”。

4、開放性，是指專題的設定并非一成不變，可以在保持相對穩定的前提下為適當更換專題和專題內的文本。第16頁/共18頁第十六頁，共19頁。

做老師最大的善，是讓學生以各自的自我，學各自的習，發各自的聲音，并幫助他們找到真正的自我，教給的是方法而非純知識，視她們每個人為一朵奇幻的花。——