第8頁共8頁高中化學教學心得體會教學過程?是教師和學?生的雙邊過?程。作為起?主導作用教?師，引導學?生的方法，?對學生的發?展至關重要?。下面我提?出一些個人?的看法。?一、循序漸?進，注意初?、高中知識?的相互銜接?。注重高?一化學的起?始復習是搞?好初、高中?接軌教學的?必要前提。?有必要在摸?清學生底細?的前提下，?采用集中與?分散相結合?的復習方法?，對學生存?在的漏洞“?對癥下藥地?進行修補整?理，通過對?知識的再理?解、再挖掘?、再提高，?使學生作好?學高中化學?的知識與心?理準備。?二、注重在?課堂教學中?培養學生能?力。充分?運用啟發式?教學，給學?生更多的時?間和空間去?思考消化。?教學活動中?堅持學生為?主體，教師?為主導的教?學原則，讓?大多數學生?積極參與，?保證課堂教?學的時效性?。三、加?強對學生學?習策略、學?法的指導，?培養良好的?學習習慣。?幫助學生?掌握基本的?學習方法，?是一項重要?的常規性工?作。我們可?以根據教學?的各個環節?，研究學生?掌握基本學?習方法的訓?練途徑，比?如:預習、?聽課、記筆?記、做實驗?、做作業和?復習小結等?，針對每個?環節的特點?，加以指導?，讓學生形?成良好的學?習習慣，這?方面的訓練?，要有一定?的計劃性和?約束性，要?在“嚴”字?上下功夫，?真正做到落?實，使學生?終身受益。?四、加強?實驗、深化?概念。高?中化學安排?了一定數量?的演示實驗?和學生實驗?，同時還有?相當數量可?利用實物、?圖片、模型?，通過觀察?培養和教給?學生從大量?感性認識中?加深對概念?和原理的理?解。加強直?觀性教學，?不僅能給學?生以啟示，?激發他們的?興趣，調動?他們的學習?積極性，而?且還可使抽?象要領具體?化加深對概?念的理解和?記憶。五?、抓住關鍵?，精講多練?。在課堂?教學中充分?發揮教師的?主導作用，?既不搞面面?俱到，處處?設防，講得?過細過全，?也不能盲目?讓學生泛泛?做題，以做?代講，而應?抓住關鍵，?應用啟發式?，講其當講?，練其當練?。講則是講?清概念、原?理、公式的?來龍去脈，?使學生透過?表面現象，?抓住本質屬?性，弄清內?在聯系。練?則是對概念?、定律的鞏?固和應用，?培養學生應?用所學知識?的能力。如?摩爾濃度一?節，一是講?清定義、導?出數學表達?式;二是做?好演示實驗?，獲得感性?認識，加深?對概念的理?解;三是引?導啟發學生?掌握有關摩?爾濃度計算?的幾種基本?類型，精選?習題，通過?練習加深對?摩爾濃度概?念及有關的?理解和掌握?。六、抓?住典型，探?索規律。?要使學生學?好高中化學?，不再于教?師講得多，?學生做得多?，重要一環?是要引導學?生抓住典型?，總結歸納?，這能使學?生在點多、?面廣的化學?學習中自己?去獲取和掌?握知識。如?通過一題多?解或多題一?法總結規律?，把思考問?題的方法和?步驟教給學?生，使學生?的思維逐漸?發散開來，?能舉一反三?，觸類旁通?，取得事半?功倍的效果?。總之，?高中化學教?學不僅要做?好初中到高?中的順利過?渡，使學生?躍過初中到?高中這個知?識臺階，而?且要讓學生?盡快適應高?中進度快、?難度大的化?學教學，增?強學生學好?化學的信心?，盡快提高?學生觀察能?力、實驗能?力、思維能?力、自學能?力，從而提?高化學教學?質量。高中化學教學心得體會（二）高三化?學總復習是?學生是鞏固?基礎、優化?思維、提高?能力的重要?階段，高三?化學總復習?的效果將直?接影響高考?成績。為了?使學生對高?三化學總復?習有良好的?效果，并且?順利度過這?一重要的時?期，為此我?與高三化學?備課組的幾?位老師對高?三化學教學?制定了詳細?的計劃，注?重教學過程?，常總結和?反思，根據?高三各個不?同時期使用?不同的教學?策略和訓練?方式。一?、研究信息?，看準方向?怎樣著手?進行化學總?復習，復習?的目的和任?務是什么??這是剛剛進?入高三的同?學所面臨的?第一個問題?，也是教師?在高三化學?教學過程中?所面臨的第?一個問題。?要解決好這?個問題，就?必須對一些?信息進行研?究，從中領?會出潛在的?導向作用，?看準復習方?向，為完成?復習任務奠?定基礎。?1、研究高?考化學試題?。縱觀每年?的高考化學?試題，可以?發現其突出?的特點之一?是它的連續?性和穩定性?，始終保持?穩中有變的?原則。只要?根據近幾年?來全國卷高?考形式，重?點研究一下?全國卷、_?__、__?_及___?近幾年的高?考試題，就?能發現它們?的一些共同?特點，如試?卷的結構、?試題類型、?考查的方式?和能力要求?等，從而理?清復習的思?路，制定相?應的復習計?劃。2、?___新教?材和新課程?標準的變化?。與以往教?材、課程標?準相比較，?現在使用的?新版教材和?課程標準已?經發生了很?大的變化，?如內容的調?整，實驗比?重的加大，?知識的傳授?過程滲透了?科學思想和?科學方法，?增加了研究?性學習內容?和新科技、?化學史等閱?讀材料。很?顯然，這些?變化將體現?在高考命題?中，熟悉新?教材和新課?程標準的這?些變化，將?有利于把握?復習的方向?和深難度，?有利于增強?復習的目的?性。3、?熟悉考試說?明。考試說?明(即考綱?)是高考的?依據，是化?學復習的“?總綱”，不?僅要讀，而?且要深入研?究，以便明?確高考的命?題指導思想?、考查內容?、試題類型?、深難度和?比例以及考?查能力的層?次要求等。?不僅如此，?在整個復習?過程中要不?斷閱讀，進?一步增強目?的性，隨時?調整復習的?方向。二?、抓綱務本?，擺正關系?進入高三?化學教學，?很容易走進?總復習的怪?圈:“迷戀?”復習資料?，陷入“題?海”。雖然?投入了大量?的時間和精?力，但收效?甚微，效果?不佳。對此?，高三化學?教學過程中?必須保持清?醒的頭腦，?我們努力處?理好下面幾?種關系。?1、教材和?復習資料的?關系。教材?是化學總復?習的根本，?它的作用是?任何資料都?無法替代的?。在化學總?復習中的抓?綱務本就是?指復習以考?試說明作指?導，以教材?為主體，通?過復習，使?中學化學知?識系統化、?結構化、網?絡化，并在?教材基礎上?進行拓寬和?加深，而復?習資料的作?用則是為這?種目的服務?，決不能本?末倒置，以?復習資料代?替教材。我?們的做法是?精選一套復?習資料作為?主要參考書?(章節復習?以《課堂新?坐標》和教?師選編題為?主，單元練?習以《綠色?通道》和教?師選編題，?高考模擬訓?練是市教研?室模擬和各?地模擬卷，?供整理知識?、練習使用?，在復習的?過程中隨時?回歸教材，?找到知識在?教材中的落?腳點和延伸?點，不斷完?善和深化中?學化學知識?。2、重?視基礎和培?養能力的關?系。基礎和?能力是相輔?相成的，沒?有基礎，能?力就缺少了?扎根的土壤?。正因為如?此，化學總?復習的首要?任務之一是?全面系統地?復習中學化?學知識和技?能。通常中?學化學知識?和技能分成?五大塊:化?學基本概念?和基本理論?、元素及其?化合物、有?機化學、化?學實驗和化?學計算。如?對化學概念?、理論的復?習，要弄清?實質和應用?范圍，對重?點知識如物?質的組成、?結構、性質?、變化等要?反復記憶不?斷深化，對?元素及其化?合物等規律?性較強的知?識，則應在?化學理論的?指導下，進?行總結、歸?納，使中學?化學知識和?技能結構化?、規律化，?從而做到在?需要時易于?聯系和提取?應用。三?、端正心態?，培養素質?健康向上?、勇于進取?、自信自強?的積極心態?是搞好復習?的重要保證?，也是高考?成功的關鍵?。而積極的?心態有賴于?平時的不斷?調整和錘煉?。1、正?確對待考試?。在高三復?習過程中，?考試是頻繁?的。由于受?高考一試定?終身的負面?影響，許多?同學對考試?成績的重視?程度遠遠超?過了考試本?身所起的作?用，把平時?的每一次考?試都是練兵?的絕好機會?，都能夠暴?露學生存在?的問題，有?利于在后續?復習中進行?針對性的查?漏補缺，總?結經驗教訓?，以便學生?在高考中不?犯錯誤或少?犯錯誤，所?以既不能因?一時失誤或?遇到困難而?氣餒，也不?能因成績進?步而沾沾自?喜。2、?合理安排學?習的時間。?復習不是一?朝一夕的事?情，我們的?身體就像一?臺精密的儀?器，決不能?超負荷使用?，相反地，?必須加以維?修和保養，?這樣，它才?能經久耐用?。因此，我?們要動靜結?合，既要勤?奮學習，也?要學會放松?、休息、鍛?煉，只有勞?逸結合、生?活得有規律?，才能輕松?自如地渡過?難關。這就?是所謂的一?張一弛的文?武之道。?3、創設良?好的學習心?理環境。人?的心理和行?為受各種環?境因素的影?響，對大多?數高三學生?來說影響最?大的恐怕就?是升學壓力?和競爭壓力?了，如果處?理不好就可?能帶來消極?影響，這對?復習是極為?不利的。因?此，在化學?教學過程中?要使學生正?確地認識自?己，從自己?的基礎和實?際出發，扎?扎實實地復?習;愉快地?接納自己，?充分肯定自?己的進步，?找出存在的?問題及時彌?補;自覺地?控制自己，?以明確的目?標、良好的?意志力調節?自己，變壓?力為動力，?全面提高自?己的素質。?總之，化?學總復習要?為高考做好?知識準備和?精神準備，?要有目標、?有計劃、講?究方法、注?重落實，千?方百計地提?高化學總復?習的效益。?我們高三化?學備課組始?終堅守原則?，較好地完?成了學校交?給的任務。?高中化學教學心得體會（三）_?__月__?_日，市教?研室在豐縣?華山中學舉?行了“__?_年徐州市?高二化學研?討會”，教?研員和全市?高二化學教?師參加了會?議。會上?，華山中學?高二年級彭?凱老師和李?志老師給我?們上了兩節?精彩的展示?課。他們以?高效的課堂?設計，深厚?的教學功底?，精辟的教?學語言，通?過實驗設計?等手段引導?學生質疑、?探究，充分?體現了以教?師為主導，?以學生為主?體的先進教?學理念。調?動學生主動?參與，鼓勵?學生積極思?維，激發學?生的學習興?趣。兩節課?均受到了與?會者的好評?。課后豐縣?中學的李美?麗老師作了?精彩的點評?;教研員蔣?良老師給我?們指出了目?前構建高效?課堂中還存?在的問題和?對策。特別?是發在每位?老師手中學?生上課后的?導學案，讓?我對課堂的?高效和實效?有了更深刻?的認識，這?次的教研活?動，讓我感?到收獲頗大?。下面是我?對化學高效?課堂的幾點?感悟:新?課程實施以?來，新的教?育理念引導?著教學的改?革，課堂教?學發生了很?大的變化。?如何___?學生掌握科?學的學習方?法，增強學?生學習的積?極性和有效?性，提高課?堂教學效率?，成了我們?大家共同面?臨的問題。?那么，究竟?什么是高效?課堂呢?我?認為，從學?生角度來講?，高效課堂?應具備以下?兩個條件:?一是學生對?三維學習目?標的達成度?要高。二是?在實現這種?目標達成度?的過程中，?學生應主動?參與并積極?思考。從這?個角度來說?，高效課堂?就是學生主?動學習、積?極思考的課?堂，是學生?充分自主學?習的課堂，?是師生互動?、生生互動?的課堂，是?學生對所學?內容主動實?現意義建構?的課堂。從?教師角度來?說，高效課?堂應具備以?下三個條件?:一是教師?能夠依據課?程標準的要?求和學生的?實際情況，?科學合理地?確定課堂的?三維教學目?標。因為教?學目標的預?設與課堂的?實際情況不?可能完全吻?合，這就需?要教師在教?學的過程中?對教學目標?作出適時調?整，最大限?度地面向全?體學生，使?其更好地體?現教學目標?的適用性。?二是教學的?過程必須是?學生主動參?與的過程。?這種主動參?與主要體現?在教師能否?采取靈活機?動的教學策?略調動學生?學習的積極?性，能否積?極引導學生?積極思維，?能否給予學?生更多的時?間和機會進?行必要的合?作和展示，?使全班學生?___彼此?的學習成果?。三是教學?中適時跟進?、檢測、反?饋、補償，?以多種方式?鞏固學生的?學習成果，?使三維教學?目標的達成?度更高。?課堂教學效?率學生是課?程的主體，?教師應認真?對待學生提?出的問題。?問題意識是?學習和探索?的原動力。?只要創設的?教學情境科?學適宜，學?生一定會迸?發出智慧的?火花。學生?在學習實踐?中也在創造?著課程。教?師、學生不?能只做課程?的執行者，?應該做課程?的創造者。?課程的學習?方式以理解?、體驗、反?思、探究和?創造為根本?，而非靠教?師傳授和學?生記憶。因?此在教學中?是用教材教?而不是教教?材，用教材?而不囿于教?材，而是研?究教材，開?發課程，從?學生實際出?發，通過以?探究活動為?主的開放式?教學注重師?生互動、教?學相長，這?是新課程的?一大特色，?圍繞調動學?生的積極性?來實施活動?探究欄目，?在新教材實?施過程中顯?得尤為重要?。培養學生?能力，讓學?習化學成為?深受學生歡?迎的活動。?總之，“?教學有法，?教無定法”?，化學課堂?的有效教學?還有很多需?要注意的方?面，課堂教?學要想高效?，必須想方?設法提高學?生的主動參?與和主動思?考意識，在