讓德育回歸生——小學(xué)《品德與社會》課程思考與實湖南衡東縣完小德育課題 說“生活即教育”，新課程標準倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強調(diào)以學(xué)生現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。一、新課導(dǎo)入生活生課前緊張恐懼的學(xué)習(xí)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)的順利進行做好準備導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性主動性最好的方法就是從學(xué)生感的為他們所學(xué)生的注意喚起他們真實的生驗這樣課的后部分上起來也就順利了。如學(xué)《我們的班隊一課我這樣進行引入，回顧學(xué)校生活你喜歡什么樣的班？你認為應(yīng)該用什么標準來選我班的班？這個話題學(xué)生很感紛紛說出了自己的觀點課愿意想，從而主動積極地參與到學(xué)習(xí)中。我在教第八冊《生活因愛更美麗》一，首先讓學(xué)生欣賞唱的《愛的奉獻》，讓他們在舒緩深情的旋律中體會愛的力談?wù)勗谌粘Ｉ钪械膼坌墓适拢寣W(xué)生來評評誰是班上的愛心大使。經(jīng)我這樣一動員學(xué)生的學(xué)習(xí)馬上就來了紛紛述說自己的愛心行動惟恐自己就這樣在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中帶著濃濃的學(xué)習(xí)與我一同進入新課教學(xué)活動。二、教學(xué)內(nèi)容生活在教學(xué)教科版第七《每天都有好心情時我根據(jù)學(xué)生生活實際設(shè)置情景“雨越下越大陸續(xù)上學(xué)小軍進了教室被老師安排去值日順手將雨傘放在同桌座位上這時走進教室來到自己座位發(fā)現(xiàn)座位上的雨傘弄濕了桌面皺起眉頭面露不悅，嘴里喃喃自語。隨手把那滴著水的雨傘放在了旁邊的座位上 ”然后提出問題：為什么會“皺起眉頭，面露不悅認為她“喃喃自語”些請你評價一下、小軍的學(xué)生踴躍發(fā)言小軍的不當(dāng)之處然后我及時地將換位思考又讓認識到了“自己不喜歡的東西不要留給別人，不要強加在別人身上讓學(xué)生從生驗出發(fā)觀察生活感悟生活，活，受到教育。的我們要帶領(lǐng)學(xué)生走進現(xiàn)實生活“活讓學(xué)生接找準內(nèi)容生活實際的聯(lián)系點讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。大量真實反映學(xué)生生活和社會生活能幫助學(xué)生更好地三、教學(xué)模式生活學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中實現(xiàn)的教師所采取的具體的課堂教學(xué)組織形式尤為重要我在教學(xué)過程中充分利用的探究活動采用小組合作探究式教學(xué)結(jié)合學(xué)生實際進行訪談或表演這些課堂模式的采用都來自我們的日常生活且都是學(xué)生平時喜聞樂見而很少或沒有嘗試過的這些生活化的教學(xué)模式不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個 寬松和諧的環(huán)境而且激發(fā)了學(xué)生的好奇心使學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)之中去教學(xué)中通過扮演角色引導(dǎo)學(xué)生與文本進行讓文本情境直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起生活經(jīng)驗與體驗、參與辨析。本中獲得體驗滿足“我有好鄰居有了進一步的認識和感悟。生在觀察、體驗、探究中得出自身的價值判斷。身經(jīng)歷過哪些意外事故？②人為事故組——生活中耳聞目睹過或親在教《走進市場這一我創(chuàng)設(shè)出一個模擬超市通過觀察看看到市場購物的方法——模擬市場購物——反饋評價——12擬環(huán)境中初步培養(yǎng)學(xué)生生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力使學(xué)，師：別的小組都選購到合適的商品小組為什么今天沒有選，生：因為沒有好巧克師：那不是有好幾家店都在賣巧克力嗎師：你怎么知道是過期和三無產(chǎn)品？生左邊那家店巧克力上的產(chǎn)品有效日期是昨天的另家店的巧克力上沒有生產(chǎn)廠家。（支鉛筆。）有買錯的，沒有賣錯的，便宜沒好貨。”生：太可惡，竟然給過期食品進行，騙我們?nèi)ベI，幸虧大家都睜大了眼睛，沒有上當(dāng)。我們要向市場管理員他。生：不行，他們有時狼狽為，要打12345師雖然今天沒有買到規(guī)定選購的商品但是的作為消費者自我保護意識很強對于消費者的行為敢于，不過還有一個更合適的可以打，消費者：96315生：那個肯定要了，大家都知道他為了自己賺錢，掌來。通過這樣的模擬生活學(xué)生在這準模擬學(xué)習(xí)從而在教學(xué)活動中教育自己建構(gòu)起的道德觀價值觀和初步的道德判斷能力讓學(xué)生把課堂上明白的道理到行動上實現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了。四、教學(xué)情景生活識從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效益教學(xué)中不應(yīng)僅僅依靠而是以為依托立足于學(xué)生的生活實際最大限度地拓寬學(xué)生的生活。在生活情境中讓學(xué)生通過說一說、演一演、做一做等活動，在玩中學(xué)動中學(xué)樂中學(xué)做中學(xué)模擬中學(xué)體驗中學(xué)中學(xué)習(xí)活動體驗中學(xué)會表達自己的感受想法展示交流必須符合學(xué)生的特點和個性心理特征來生的實際生活即教學(xué)情景設(shè)置生活化。學(xué)生才會感，才會有所感、有所發(fā)，才會收到良好的教育、教學(xué)效果。例如：春季多雨，給人們的生活、學(xué)習(xí)、出行帶來極大的不便。學(xué)時突降大雨，自己未帶雨具，給母親或打給自己送傘。提出問題后，很多同學(xué)積極發(fā)言，大致內(nèi)容是“下雨了，我未帶傘，趕緊給我送把傘來作為老師我們“如果我是母親或，氣不對立即糾正我們家人的愛是相互的對步了解了怎樣愛家人、孝敬長輩。這一讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劯髯栽诂F(xiàn)實生活中是如五、課堂延伸生活識去解決生活中相關(guān)問題,在實踐中加深對新知識的鞏固。如在講教科版第七《購物有學(xué)問時布置了課后實踐作業(yè)要求去課堂生活化的延伸我一般采資料搜集活動課前讓學(xué)生收集與課文有關(guān)的文字數(shù)據(jù)音像影視等資料建立學(xué)生的認知表象不僅能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，更有助于加強感性體驗。社會參觀活動課前組織學(xué)生開展社會對所生有關(guān)的思想觀點和道德認識俗話說耳聽為虛眼見為有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德認識和道德判斷能力，激發(fā)良好的道德情感，容和教學(xué)目標如第七冊《購物有學(xué)問一需聯(lián)系本地一家超市帶領(lǐng)學(xué)生親自到商場里東西隨時向?qū)W生講述購物小做個文明小顧客另外把購物時可能遇到的問題及時說出來讓大家共同來解決充分作為一名消費者所擁有的權(quán)益這樣，就把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為了實實在在的行動。育游覽不僅領(lǐng)略了家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景更受到了深刻的愛國主義和理想教育。生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育理想教育安全教育讓學(xué)生從身邊看得見的實實在在的人事上受到，得到教育。制作閱讀一本科技書籍看一部科技聽一次科普講座、寫一篇科普等科技活動，通過這些活動，增強學(xué)生的科