作

文

審

題

立

意

之單

則

材

料一、近年高考作文命題的形式：1、按數量分：單則材料多則材料2、按表達方式分：現象類材料（記敘）觀點型材料（議論）3、按題材分：新聞時事歷史故事漫畫圖表語言通話.........二、單則材料審題立意方法：方法一：抓關鍵語關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作為把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。（一）觀點型材料（議論）“觀點型材料”以議論和說明的表達方式為主。出題人或是摘錄名人名言，或是摘錄文章中的一段話，或是自己編寫一段文字。語言表述有時平實質樸，一目了然；有時運用比喻修辭，形象生動；有時暗含哲理，意味深長。有些文字中含有一個核心話題，有些文字中含有一個或幾個觀點……觀點型材料作文，審題的關鍵在于把握句子之間的邏輯關系，抓準句子中的關鍵詞語。具體到寫作層面，考生只能根據試題提供的觀點，進行“擴寫式”的闡述。示例：閱讀下面的材料，根據要求寫作。“每臨大事有靜氣，不信今時無古賢。”道出了自古以來的圣賢之人，都是有“靜氣”之人。他們都有一個共性：在驚天動地的重大事件發生時，不緊張慌亂，不手足無措，不面如土色，不自亂陣腳，往往沉著鎮定，從容應對，從而化險為夷。這也就是古人所說，在山崩地裂面前，面不改色，心靜如水，談笑自若。這種境界，常人盡管難達到，但在失意迷茫時，靜心，聚氣，慎對，細味，還是會有所得。靜氣是一份膽略、智慧與勇氣，生活的海洋波瀾起伏，風急浪高，“靜氣”是我們心中的定海神針。你如何理解“靜氣”這個詞？請據此寫一篇議論文。要求：立意自定，題目自擬；不得抄襲、套作；不少于800字。審題：“你如何理解‘靜氣’這個詞”是題干的核心要求，以此為中心展開合理議論就能切合題旨。關于“靜氣”，簡單來說，它可以是一種處事的智慧，也可以是一種人生的境界，更可以是一份修養與氣質。面對逆境，靜氣讓你從容不迫，沉著應對；面對順境，靜氣讓你不驕不躁，舉重若輕。所以，同學們只要對靜氣有自己的理解，重在寫好人自身的狀態而非外界環境，言之有理，言之有序，言之有物，就會是優秀作文。立意：1.獨守一縷“靜”氣。2.靜以修身，氣以立己。3.靜氣是頂級的智慧。（二）現象類材料（記敘）現象類材料至少有兩種形式：1、純粹客觀地表述現象。2、現象+評論（社會上的評論或出題人的評論）。有評論的可以抓評論中的關鍵詞句審題立意，方法同議論性材料區別不大；純粹客觀地表述現象的則需要抓敘述材料中的關鍵詞句，如抓其中的意象......示例：【材料】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”以上材料頗具啟示意義，請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題：這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。練習：閱讀下面的文字，根據要求寫作。熱播電視劇《隱秘而偉大》中，男主角顧耀東在剛到警局的時候，滿懷雄心壯志，一心要“匡扶正義，保護百姓”，但他看到的現實卻不是這樣，警局的同事們要么得過且過，要么就是一心立功，不擇手段。顧耀東懵了，警察局怎么變成這樣了，他開始懷疑自己的初衷。后來他的處長告訴他：你要記得你在進一家店之前到底是要干什么，是買棉衣還是買西裝？而不是進了店，被各種情況困擾，忘記了初衷。讀了上述文字，你受到怎樣的啟發，又有什么感受？假如你正在準備參加所在班級的課前五分鐘演講，請寫一篇發言稿。關鍵句：你要記得你在進一家店之前到底是要干什么，是買棉衣還是買西裝？而不是進了店，被各種情況困擾，忘記了初衷。材料是關于一部熱播電視劇的情節描述，指向的論題是——堅守初衷。寫作時，應圍繞這一中心論題，根據材料合理引申，展開論述。立意：1.堅守初衷，堅持自我。2.不忘初心，方得始終。3.初心不改，信念不移。方法二：倒推因果事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。示例：閱讀下面的材料，根據要求寫作。聶海勝是首位在軌100天的中國航天員，也實現了載人航天“三步走”戰略飛行任務“大滿貫”。追夢路上，他一步一個腳印，堅定前行。從1998年成為我國首批航天員以來，無論職務高低、年齡大小、主份備份，聶海勝始終心無旁騖，刻苦訓練，鑄就了時刻準備“為祖國出征太空”的信念。兩度飛天歸來，聶海勝初心如一。他和其他年輕航天員一樣參與共同的訓練科目，挑戰相同的訓練難度，身穿160公斤左右的水下訓練服，在深水里一練就是6個多小時。正是憑借著高度的自律，聶海勝以優異成績從選拔中脫穎而出，在57歲實現三入太空的壯舉。興華中學文苑文學社團的成員，準備組織一場與上述材料話題相關的討論會。請作為社團成員的你結合上述材料與自己的生活經歷寫一篇發言稿，體現你的感悟與思考。步驟一：抓人物聶海勝首位在軌100天的中國航天員步驟二：抓事件關于聶海勝經過聶海勝三入太空的意義是非凡的，他的每一小步，也是載人航天工程的每一大步。聶海勝的太空“三步”，彰顯了中國載人航天的三部曲，是他個人的幸運與傳奇。努力奮斗三入太空的事跡。步驟三：倒推因果材料進一步分析他夢圓太空的原因，離不開堅定的信念、飛天初心、刻苦訓練，高度自律等。考生需須結合材料中的重點語句，多角度分析。從無論職務高低、年齡大小、主份備份，始終心無旁騖、刻苦訓練、時刻準備的角度分析，可立意為“淡泊名利，追求高尚”“人生追求要始終如一”“時刻準備，迎接挑戰”“拼搏讓人生更精彩”等。從為祖國出征太空的角度分析，可立意為“人生追求要初心如磐”“將人生與祖國緊緊相連”“祖國榮譽高于一切”等。從飛天歸來仍參與訓練的角度分析，可立意為“自律的人生最可貴”“人要永葆謙遜品質”“功成有我，功不必在我”等。立意：1.人生追求要始終如一。2.將人生與祖國緊緊相連。3.自律的人生最可貴4.功成有我，功不必在我。練習：閱讀下面的材料，根據要求寫作。“從走進學校的第一天起，我就無比期待畢業后能為祖國的能源事業出一份力。”中國礦業大學碩士畢業生趙彬宇即將登上列車，前往內蒙古霍林河南露天礦，為高寒地區綠色礦山建設貢獻力量。在就讀碩士研究生的3年時間里，趙彬宇多次前往內蒙古、新疆等地的礦山現場調研，協助導師完成項目。在位于內蒙古的伊敏露天礦，面對礦山道路晴日揚塵多、雨天泥濘難行的問題，趙彬宇一邊在實驗室里搞科研，探索抑塵的材料和方法，一邊與企業、工人多次溝通，收集反饋意見。抱著“在干中學，在學中干”的態度，趙彬宇不斷在生產一線磨煉自己、提高自己。學校舉辦主題為“有志者奮斗無悔”的演講比賽。請結合以上材料，聯系其他現實事例，寫一篇演講稿，參加演講比賽。審題：材料部分簡述了碩士畢業生趙彬宇的相關情況。由材料可知，趙彬宇是一個有理想、有擔當、勤奮學習、踏實奮斗的優秀人才：目標明確，志向遠大，“為祖國的能源事業出一份力”“為高寒地區綠色礦山建設貢獻力量”；勤奮努力，踏實奮斗，讀研期間親赴現場調研，協助導師完成項目，既在實驗室搞科研，又到一線磨煉提高自己。由此可知，考生可以將個人志向和國家發展、人類命運聯系起來，論述當代青年如何在時代舞臺上展現青春的風采。立意：1.好兒女志在四方，有志者奮斗無悔。2.志存高遠，行者無疆。3.莫負青春好時光，奮進有為正當年。方法三：抓主流傾向有的作文材料是有爭議性的，常見形式為：現象+相反的兩種評論，如2017年對“預測”這一社會現象的兩種評論，“有些人對預測欣然接受”，“有些人則不以為然”。這類作文審題時，要注意命題者的感情傾向或者社會的主流價值觀來立意，不能一味求新求異而喪失了自己的正確立場。【材料】當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。“好事之徒”，“趨之若鶩”，貶斥之情溢于言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。可以提煉這樣的觀點：①要有獨特的美;②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人。如不顧材料的傾向性而提煉“攻關不怕難”、“堅持就能成功”之類的觀點，就有跑題之嫌。方法四：多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。示例：春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。審題：本次作文材料是敘事類，材料關涉三個歷史人物：齊桓公、管仲和鮑叔。比如齊桓公，志向高遠、心胸寬闊、不計前嫌、唯才是用，所以能成就霸業；鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到了重要作用