中小學教師如何開展課題研究中小學教師如何開展課題研究中小學教師如何開展課題研究一、課題研究概述1、什么是課題研究？課題研究是運用科學的研究方法去探索教育的客觀規律的過程，也是通過認識教育規律來提升教師素質、提高教育教學質量的過程。中小學課題研究必須堅持以校為本的原則，密切結合學校、教師和學生實際。2020/12/182一、課題研究概述2、課題研究的特點：系統性，有計劃，多因素。規范性，區別于純粹的經驗行為。整體性，研究的不是一個獨立的問題。規律性，盡可能合乎教育規律。創新性，有理論和實踐的新意。2020/12/183一、課題研究概述3、課題研究與常規教研的關系：中小學教師應該以常規教研活動為主要的研究形式。常規教研活動應該做到人人參與，課題研究不必追求人人參與，但也應盡可能參與。課題研究必須與常規教研活動緊密結合，不要出現“兩張皮”的脫節現象。2020/12/184一、課題研究概述4.1課題研究的積極作用：促進教師專業發展（由經驗型教師向研究型教師轉化）；促進學校教育教學質量的提升；促進學校辦學特色的形成。2020/12/185一、課題研究概述4.2課題研究的積極作用：（個人）1.使我們找到職業安全感；2.使我們獲得他人的認可和尊重；3.可以使我們的內心世界更加充實；4.可以使我們擺脫工具性的生存狀態。2020/12/186一、課題研究概述一個課題可以整合研究者一段時期的很多工作：

1.疑難問題的解決；2.工作思路的創新；

3.學術性閱讀；4.教育智慧的積累；

5.學術成果的提煉；6.功利性目標的達成......2020/12/187一、課題研究概述5、中小學課題研究存在的問題：缺乏研究意識；教師普遍有畏難情緒；不知道如何下手；形式主義嚴重；研究的內容與實際工作脫離。功利主義嚴重。2020/12/188一、課題研究概述6、中小學課題研究應遵循的基本策略：不可不做，不可多做；盡力而為，量力而行；化繁為簡，化虛為實；立足實際，超越實際。2020/12/189二、課題研究方法1、調查研究法定義：通過問卷、訪談等方式，搜集研究對象的現實狀況的有關材料，以此發現問題、探索規律的方法。基本步驟：選擇課題→確定調查對象→選擇調查方法→制定調查方案→開展調查→分析調查資料→撰寫調查報告。2020/12/1810二、課題研究方法2、文獻研究法：定義：文獻研究法就是對文獻進行查閱、分析、整理而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻包括：圖書雜志、電子資源、檔案文件、會議資料等。步驟：確立課題→搜集文獻→閱讀文獻、做好摘記→分析文獻→得出結論、提煉觀點。2020/12/1811二、課題研究方法3、經驗總結法：定義：教育工作者通過總結、歸納教育經驗和教訓，結實教育現象的本質及規律的一種研究方法。步驟：確立總結對象→搜集資料→分析資料→撰寫總結報告。2020/12/1812二、課題研究方法4、敘事研究法定義：通過描述和分析有意義的教學事件、師生生活和教育教學實踐經驗，來發掘或揭示內隱于背后的意義、思想或理念。步驟：確定研究問題→選擇研究對象→記錄教育故事→分析得出結論。2020/12/1813二、課題研究方法4、案例研究法定義：以具體的事例、題例、課例為研究對象，在了解、認識、分析的基礎上，尋找出一些更為積極的教育方法的過程。步驟：確立案例→呈現案例發生的過程→分析和診斷案例→歸納結論、得出啟示。2020/12/1814二、課題研究方法5、行動研究法定義：研究者基于解決實際問題的需要，將問題發展成為研究主題，并通過行動加以解決，以提高教育教學實踐的質量，推動教育教學改革的一種研究方法。步驟：預測診斷→初步研究→擬定計劃→實施行動→結果反思→再實施6、其他研究方法：對比研究法、歷史研究法、實驗研究法等。2020/12/1815三、課題的立項申報1、確立選題：問題意識；從學校、教師、學生的實際出發；聯系教育教學改革中的熱點、焦點、難點問題；集體思考，討論，確立研究的主題。2020/12/1816三、課題的立項申報2、搜集研究資料：

A、尋找支持本課題的有關理論依據；

B、獲得與本課題相關的已有成果；

C、思考仍然存在的未解決的相關問題。

D、從學校實際尋找資料：優秀教師的經驗；失敗的教訓；從具體案例中分析。2020/12/1817三、課題的立項申報3、填寫申報表、撰寫研究方案。研究方案的基本要素：問題的提出、國內外研究現狀述評、研究意義、課題界定、理論依據、理論假設或者研究目標、研究內容、研究方法、研究步驟（含時間安排和主要研究措施等）、課題管理（專家組、課題組、研究任務的分工、經費的管理、預期研究成果形式等）、參考文獻。要反復討論和修改。2020/12/1818四、課題的開題論證1、基本要求：開題論證是課題研究的必須且十分重要的一個環節，是課題研究的組成部分，不能省略。市級課題的開題工作委托縣級（直屬單位的）教研部門具體組織，邀請市級及以上的課題專家參與論證，在開題論證結束后將修正后的研究方案和開題意見交市規劃辦備案。開題論證主要就是論證課題的研究方案的可行性、操作性、科學性及研究價值等。2020/12/1819四、課題的開題論證2、召開課題組預備會議。明確課題組成員的研究任務，必須分解任務。（研究的側重點、承擔什么工作、組織什么活動、準備什么資料、完成什么成果等），研究人員要有主人翁精神。討論確定研究方案。都必須發表意見。2020/12/1820四、課題的開題論證3、召開開題論證會議延請開題專家。按照課題的需要聘請相關專家（專家的層次可以自由確定）提前將研究方案交專家審閱。會議程序：主持人宣布會議開始、課題組長陳述研究方案、課題成員補充方案或者個人相關觀點、專家評點方案、專家與成員討論方案、撰寫開題意見。結合會議討論情況修正研究方案。2020/12/1821五、課題研究過程落實好研究過程是課題能否成功的關鍵。課題研究中的形式主義，根本原因在于過程沒有得到落實。只注重立項和結題，卻沒有過程。課題組的自我管理是研究過程落實的關鍵。市規劃辦每年將對省市級課題進行年度審查。縣市區教研室以及個學校教科室要加強過程督促，將各個課題研究納入學校的年度工作之中。2020/12/1822五、課題研究過程1、制定好年度研究計劃。每年研究的重點是什么、將開展幾次研討活動、將形成什么樣的研究成果、下一步該怎樣做。等等。年度計劃可以簡單，不必向研究方案那樣復雜。年底對照計劃，看看研究工作進展得怎樣？每個成員應該有一個個人的研究計劃，也可以簡單些。2020/12/1823五、課題研究過程2、尋找課題研究的重點課題的重點和關鍵問題是什么？將重點和關鍵問題分解，從而降低研究的難度。課題組能夠完成的工作有哪些？采取怎樣的措施來完成研究重點？2020/12/1824五、課題研究過程3、結合日常工作開展研討活動。課堂教學的觀摩與研討活動：如教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等。教育理論與政策的學習活動：如專題學習本課題的某一理論依據、課程標準的學習、優秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等。開展課題組內的專題研討。可由每個成員設計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織。2020/12/1825五、課題研究過程3、結合日常工作開展研討活動。組織論文寫作。要是論文寫作真正成為一種研究活動，而不能只是完成任務式的抄襲、拼湊。組織成果交流。如：相互修改論文和教案；組織校本成果匯報課；組織校內課題之間的成果展示（教科室的工作）。與校外專家同行一起開展交流和研討。發揮專家印領和同伴互助的作用。2020/12/1826五、課題研究過程4、做好年度小結，邀請專家進行階段論證。5、注意積累研究資料。會議資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、學習與培訓資料、研究數據等。課題組要建立課題檔案。6、外出學習與交流。要聯系自己研究的課題去交流，向同行請教。7、經常發表成果。雜志發表、學術活動評選、網絡發表等2020/12/1827六、課題總結階段1、整理課題資料。對有關部門數據進行分析處理；對有關材料進行歸納整理；分類整理，建議使用活頁的形式，不要裝訂。2、課題組討論結題工作。匯總研究情況，落實結題任務。2020/12/1828六、課題總結階段3、撰寫研究報告。研究報告的基本要素（大同小異，不必固定格式）：前言（課題概況、課題組成員、摘要等）①課題的提出（含研究現狀分析）。②課題的界定。③課題研究的目的、意義、主要研究內容。④課題研究的實施過程（主要研究方法、實施步驟、主要措施等）。⑤主要研究成果或者結果。⑥討論與反思。⑦主要參考文獻。2020/12/1829六、課題總結階段4、準備結題材料。主件材料：研究報告、課題立項申報表、立項通知書、研究方案、專家論證意見等。附件材料：研究計劃、相關系列論文、課例、證書、活動記錄、子課題研究材料、佐證材料（如會議安排、報道等）等。課題