人教版三年級下冊教學設計第一單元教材分析：這一組有4篇課文，其中《燕子》《古詩兩首》《荷花》是精讀課文，《珍珠泉》是略讀課文。課文從多個側面描述了大自然迷人的景色。有數不清的山巒，道不盡的江河;更有一望無際的大草原,郁郁蔥蔥的叢林……無不展示著自己的壯麗與神奇。本組教材中，無論是閱讀，仍是口語交際、習作、綜合性學習等訓練，都與優美的景色這一主題密切相關。比如，在導讀中，點出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐碩多彩的內容;口語交際、習作、綜合性學習，從課內到課外，繼續圍繞本組專題展開；語文園地中的展示臺則是這一專題訓練的拓展和延伸。教學目標：會認讀生字，會寫生字正確、流暢、有情感地朗誦課文，理解課文意思，背誦自己喜歡的部份。讓學生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學生真正體驗學習語文的快樂。通過課文的教學，引導孩子感受生活的美好，激發孩子酷愛大自然、觀察大自然、了解大自然的情感和興趣。引導學生自己讀懂課文的內容，培育學生自讀能力。教學重點：1．會認讀生字，會寫生字。正確、流暢、有情感地朗誦課文，理解課文意思，背誦自己喜歡的部份。讓學生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學生真正體驗學習語文的快樂。教學難點：通過課文的教學，引導孩子感受生活的美好，激發孩子酷愛大自然、觀察大自然、了解大自然的情感和興趣。引導學生自己讀懂課文的內容，培育學生自讀能力。教學課時：11課時1燕子亠? 八、、J第一課時教學目標：1.學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。2.通過朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的酷愛之情。教學重點：1.學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。2.通過朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的酷愛之情。教學難點：通過朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的酷愛之情。教學準備：課件教學進程：一、前測激趣1．歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。2.多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。3?咱們要學的課文是如何來寫燕子的呢？今天就一路來學1?燕子。教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部份要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、導學達標（一） 、檢查字詞的讀音。（1） 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。提示學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2） 學生齊讀（二） 、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。1?指名分節朗誦課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（1） 學生讀課文。（2） 學生對照要求進行評價。2?交流：課文主要寫了燕子的那些方面？（三） 、學習課文第一段：1?多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2?自由讀課文，想一想從這段中知道了什么？3?學生交流。4．作者是抓住什么特點來描述的？結合交流板書：羽毛烏黑發亮翅膀俊俏輕快尾巴剪子似的5?指導朗誦激發情感看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓咱們贊美的語氣讀。(2)自由朗誦。(3)指名試讀、齊讀。6?指導背誦。學生說該如何背？看板書練習背誦。7?說說這一段的意思。三、達標測評指導寫字。四、布置作業。1?抄寫詞語三遍。2?朗誦課文。3?按照課文內容填空。燕子有一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，還有一個()的尾巴。第二課時教學目標：1?通過朗誦、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發對大自然的酷愛之情。2．會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，歸納每一個自然段的意思。教學重點：1．理解課文的內容，歸納每一個自然段的意思。2．通過朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的酷愛之情。教學難點：通過朗誦、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的酷愛之情。教學準備：課件教學進程:一、 前測激趣：1．讀課文第一段。2?說說從第一段中知道了什么？交流填空。二、 導學達標（一）、圖文結合，體會小燕子的外形特點。1?自由說說對小燕子的了解。2?從文中找出具體描述小燕子外形特點的句子。3?全班學生齊讀。

4．對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪子似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5．指導有情感地朗誦這一自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）（二）、學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣辭造句。1．師導入：眾多的燕子在春景中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春加倍朝氣蓬勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。二、教師提供導學提綱（課件出示），學生自由讀文，反復吟詠體會。（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？（2）文中有什么詞將它們聯系在一路？這說明了什么？（3） 用“”標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?（4） 讀文想象文中所描畫的畫面,用“_”畫出你以為優美的句子，有情感地讀一讀。3．逐題反饋，欣賞佳句。（課件出示）“在輕風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那里的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一地蕩漾開去。”水面，就看到波紋一地蕩漾開去。”4．指導有情感的朗誦，并熟讀成誦。（三）、學習燕子的停歇部份，體會含義深刻的句子，領會中心。1．教師一邊板畫一邊說：燕子在春景中飛來飛去，累了就落在電線上休息2．自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：1）批出你以為用得好的詞語或句子。交流好在哪？2）畫出你不睬解的句子。3．逐題反饋。（課件出示）用得好的詞語或句子：“落”--寫出了小燕子的輕盈、迅速。“痕”--使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。“藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，何等像五線譜啊。”--比喻手法的運用，使得句子加倍的生動形象，作者把燕子比作音符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。含義深刻的句子。“停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”春天的贊歌是指贊頌萬物蘇醒、大地呈現一片朝氣蓬勃的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描畫小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達酷愛大自然的思想情感。4．有情感的朗誦這一自然段。（四）、總結全文，學習作者的寫作手法。1．總結文章的內容。2．學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發和收獲。（要求學生各抒己見）3．教師歸納總結。（1）點面結合。（2）動靜結合。（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。三、達標測評有情感地朗誦全文。四、布置作業背誦課文板書設計外形美活潑機靈燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面停歇美譜出贊歌2.古詩兩首第一課時教學目標：1?背誦第一首詩。2?能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人酷愛春天大自然的情感,感悟大自然的美好。教學重難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想情感，記背詩句是重難點。教學準備：課件、搜集兩首古詩的有關資料、背誦春天的古詩。教學進程:一、前測激趣師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背誦）/今天咱們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一路走進迷人的春天，看著他們別離贊美了春天的什么?二、導學達標(一)、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求1．把詩歌讀正確、流暢，認記生字“詠、絳”，2．指名讀詩，提示讀準“絳”“妝”“裁”3．按照注釋了解詩歌的大意。4．小組交流；彼此釋疑，討論難點。(二)、朗誦古詩，理解詩意，體會情感1．指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2．全班交流，相機點撥并出示課件：(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為何說柳技是“綠絲絳”？(想象體會柳技的綿長和柔軟)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)“二月春風似剪子”又把什么比作什么?為何這么比喻?3．結合理解，練習有情感地朗誦。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。以讀代講，師生合作：老師朗誦散文，學生用得當的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去仿佛用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪子裁出來的啊！三、達標測評學生說說詩句的意思。四、作業背誦古詩。第二課時教學目標：1?背誦第二首詩。2?能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人酷愛春天大自然的情感,感悟大自然的美好。教學重難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想情感，記背詩句是重難點。教學準備：課件、搜集兩首古詩的有關資料、背誦春天的古詩。一、前測激趣指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。二、導學達標（一）、學習《春日》，自讀完成以下要求1．把詩歌讀正確、流暢，認記生字“泗、濱”。2．指名讀詩，提示讀準“勝”“泗”“濱”3．按照注釋了解古詩的大意。4．小組交流：彼此釋疑，討論難點。(二)、朗誦古詩，理解詩意，體會情感1?指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2?全班交流，相機點撥并出示課件：(1)作者到泗水邊尋覓春天，他看到了什么？能想象都有什么“面目一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結合理解，練習有情感地朗誦。自己練習讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評議。以讀代講，師生合作：老師朗誦散文，學生用得當的詩旬來對答。師：在一個春景明媚的日予，我信步到泗水河邊尋覓春色，啊，放眼望去，一切都面目一新了，全沒了冬日的慘白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但如果真正熟悉它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各類景象面目一新，處處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅老是春。三、達標測評學生說說古詩意思。四、布置作業背誦古詩。第三課時教學目標：1．會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪子、萬紫千紅”等詞語。2．背誦兩首詩。教學重點：會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪子、萬紫千紅”等詞語。教學難點：會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪子、萬紫千紅”等詞語。教學進程：一、前測激趣指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。二、導學達標識字寫字1．課件出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2．出主識記字形，集體交流：提示：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左側是三點水旁；絳，與絲織有關、左側是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，打扮，女人常打扮，右邊是女字旁。3．先描述觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。三、達標測評書寫生字。拓展閱讀：你還知道哪些描述春天的古詩，彼此交流，背誦。四、作業：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。3.荷花第一課時教學目標：一、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗。二、學習生字新詞，練習歸納1-3段段意。教學重難點：重點：歸納1-3段段意。難點:歸納1-3段段意，感受荷花的美麗。教學準備：課件教學進程：一、前測激趣一、出示課件：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？二、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）二、導學達標（一）學生自讀課文。要求：（|）碰到生字多讀幾遍,除讀準字音之外,還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不熟悉、不睬解的字詞。一、自學生字新詞出示詞語：挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓衣裳破裂一幅二、檢查反饋：字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽提出不懂的詞：翩翩起舞：形容輕快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，彼此擠在一路。清香：清淡的香味。飽脹：飽滿得發脹。破裂：出現裂痕。姿勢：身體呈現的樣子。3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。（二）、學習1-3段一、默讀1-3段，思考：這三段別離是從哪些方面來描述荷花的？（清香、形態、姿勢）二、學習第一段?讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？?歸納段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）3、學習第二段?指名讀，標好句號?劃出直接寫荷花形狀的句子（4、五、6）?寫了哪幾種不同的形態？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態的荷花?課文用什么詞把三部份連接起來的？（有的……有的）?這段話是圍繞哪一句話來寫的？為何？（2）荷花已經開了很多。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。?讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）?劃出寫荷葉的句子這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。?這段話主要寫荷花，為何要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。?小結，這段話荷花的形狀。誰能歸納的說說荷花的形狀美在哪里？（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）?情感朗誦?歸納段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）3、學習第三段?理解姿勢：姿態?看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞歸納？（千姿百態）?為何畫家若是能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）?情感朗誦?歸納段意？（白荷花的姿勢很美。）三、達標測評讀1-3段看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。四、布置作業一、背誦第二段二、書寫生字板書：清香荷花形態形狀各異姿勢千姿百態第二課時教學目標：1．通過朗誦感悟，發揮想象，欣賞荷花的美麗。2．理解課文內容，了解作者是如何寫荷花的，鍛煉有層次的表達能力3．增強酷愛大自然的情感，陶冶審美情趣。教學重、難點：教學重點：通過對語言文字的朗誦感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態美。教學難點：對描述荷花動態美的有關語句的理解。教學準備：課件教學進程：一、前測激趣一、有情感朗誦1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？二、 背誦第二段二、導學達標一、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？二、學習第四、五段?面對一池的荷花，作者想到了什么？?想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態美，風吹來，與一池的荷花一路翩翩起舞，十分美麗。）?蜻蜓告知我飛行的快樂，小魚告知我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。?為何我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）?情感朗誦?練習背誦?歸納段意（我看著美麗的荷花，恍如感覺自己也變成了一朵白荷花。）3、審美表達，豐碩語感：想象說話，遷移情感。（1）小結寫作方式：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描述荷花的？作者從荷花的香味、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。2）想象說話，抒情表達，豐碩語感：其實荷花的姿態還有很多，同窗們必然想看！讓咱們再一次有滋有味、聚精會神地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算再用如何的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態的荷花圖片及背景音樂。）指導學生有這樣的句式說話：“荷花！ 。”（例：“荷花！你美麗動人的形象將令我終身難忘。”）（3）品讀詩句，回味情感：這些荷花可真是太美了！同窗們適才紛紛用豐碩多彩的語言描畫了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。“你們能用你知道的古代詠荷的名詩名句來贊美荷花嗎？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”李白《贈江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉,天然去雕飾。”……）多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學生速讀，幫忙學生積累語匯。三、達標測評一、 有情感朗誦全文二、 讀了課文，你有什么感受？3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。四、 作業讀下面的一段話：風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告知我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告知我昨夜做的好夢……1．想象一下：若是你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告知你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？2．仿照課文中的句子寫一寫。板書設計3．荷花聞到花香：一……就……趕緊跑荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤觀賞花姿：荷花：冒出來 剛開的、全開的、將開的變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談4*.珍珠泉教學目標：1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方式。2．練習正確、流暢有情感地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生酷愛生活，酷愛大自然和對祖國大好河山的酷愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。教學重點：有情感地朗誦課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方式。教學準備：課件教學課時：一．前測激趣1．同窗們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關

于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）2．今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回答進行板書）二．導學達標（一）自讀課文，整體感知。1．自由朗誦課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不睬解的詞語。認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干枯2．再讀課文，思考：課文描述了珍珠泉那些特點？請同窗們認真念書體會，也可以和同伴討論。（二）．細讀課文，研讀感悟。默讀課文，思考：課文從那些方面描述珍珠泉？（引導學生了解文章的敘述順序）提問：你最喜歡課文描述珍珠泉的哪一部份，說說你喜歡它的理由。珍珠泉所在位置。（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗誦來表達吧！（讀出幽靜和生機）4.周圍環境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。提問；這里描述了泉水的什么特點？出綠、深、清。提問；這里描述了泉水的什么特點？出綠、深、清。2）對比朗誦，出示句子A?水是那么綠，那么深，那么清。B.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。（3）這樣的潭水多美啊，咱們用朗誦來讀出它的美吧！5?泉水涌動的特點（1） 提問：本文最出色的部份是描述泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告知大家你讀后的感受。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐碩）（2） 出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，愈來愈大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡看成人。你看水泡多活潑可愛，咱們來有情感地讀讀吧！（3） 出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美啊！讓咱們來讀一讀。6?體會家鄉情懷。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是咱們村的珍珠泉！”讓咱們讀出作者的自豪和驕傲吧。和對家鄉非常地酷愛。三、 達標測評這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展此刻咱們眼前，

那么作者為何能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同窗們，你們愛自己的家鄉嗎？四、布置作業請你選取你最喜愛的一次景物，按必然順序把它寫下來，必然要把自己的情融于美景當中。板書設計4*.珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉，酷愛大自然泉水（綠、深、清）水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）語文地一語文地一第一課時教學目標：一、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的酷愛。二、寫削發鄉景物的特點，并展開豐碩的想象教學重點：一、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的酷愛。二、寫削發鄉景物的特點，并展開豐碩的想象。教學難點：一、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的酷愛。二、寫削發鄉景物的特點，并展開豐碩的想象。教學準備：一、搜集家鄉景色的照片。二、搜集一篇描述大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片。教學進程：一、前測激趣咱們祖國從來以風光優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，可是也有許多迷人的地方。讓我們彼此交流，一路贊美自己的家鄉吧。二、導學達標（一）、圖片導入：一、老師出示美景，學生說說這是哪里？激發學生愛家鄉的意識。二、激發興趣：在咱們的家鄉，美麗的景物有許多，作為家鄉的小主人，你們要如何向遠方來的的客人介紹呢？（二）、溫習第一單元課文的寫法。溫習第一單元課文的寫法，知道這些課文是如何介紹景點的。（二）、明確說和聽的要求：一、講清這處風光在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉的酷愛。二、認真聽他人將，可以補充，可以提問題。（三）、交際階段：一、小組介紹，每一個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。彼此啟發感染，聽的同窗可以補充或提出問題，發言的同窗作解答。二、小組評議，彼此評價。說說誰觀察