我的家鄉---商丘市夏邑縣.我的家鄉---商丘市夏邑縣.我的家鄉---商丘市夏邑縣.我的家鄉--商丘市夏邑縣長壽之商丘體你只看到河南,卻沒看到我的家鄉。你有你的高樓大廈,我有我的寧靜村莊。你否定商丘的現在,我決定商丘的未來。你嘲笑我商丘偏僻,我可憐你空氣污染。在發展前進的路上,少不了嘲笑和質疑。但那又怎樣?哪怕跌倒了再爬起,也要高傲的活著。我是商丘人,我為商丘代言!一、目前農村初中化學實驗教學存在的主要問題很長一段時間以來，初中化學教學中一直存在重理論輕實驗的現象，實驗只是教學的補充和調味劑，成了可有可無的擺設品，即使開設也只是“照本宣科”、“對前人實驗”的簡單重復，操作重在實驗的規范上，而對于實驗創新、能力的培養等方面涉及嚴重不足。目前初中化學實驗教學主要存在一下幾個問題：1.對實驗的重視不夠。現在農村初中由于評價體系的原因，任然是只重考試成績，分數第一，而對學生的能力培養重視不夠，實驗的開設與否及好壞還沒有列為考核的范疇，還沒有引起學校領導的重視。2.教師對實驗教學的認識不足。現在農村多數教師（特別是從事化學教學多年的教師）未充分認識到實驗在教學中的重要性，認為實驗的教學可有可無，他們情愿講實驗而也不愿意做實驗，連基本的演示實驗也未開設，對學生的實驗能力培養更無從談起。3.實驗教學條件還差，實驗設施設備嚴重不足，人員配備不齊。許多農村中學由于辦學經費不足，連正常的運轉都存在困難，對實驗的設備設施采購嚴重不足。相當部分學校化學實驗儀器、藥品已經多年未補充和增加，儀器破損、缺少嚴重，藥品缺乏，致使很多實驗教學無法正常開展。也沒有專門的實驗員，很多學校是由任課教師兼任實驗員，時間上、精力上也顧不上。財力、人力資源的不合理分配困擾和阻礙了部分農村中學化學教學質量的提高。4.學校班額大，實驗設備有限，使實驗的開展困難重重。現在各校的班額大，一個班人數一般都是60人左右，而實驗室實驗的開設都沒有超過30組，人數和實驗開設組數比例嚴重失調。在實驗過程中，每組人數過多，使許多學生的參與機會少，實驗效果差。5.教學過程中教師讓學生主動參與的意識不強，學生處于被動接受和重復操作。實驗前教師為學生做好一切準備工作，課堂上教師把實驗的各個環節都告訴了學生實。學生根本不用思考，只要按老師的要求照做就行了，更談不創新，這嚴重制約了學生的發展，也不利于學生動手能力和創新能力的培養。很多化學教師在實驗教學中重講授，輕實驗，重結果，輕過程，重表象，輕原因，重規律，輕創新等。而忽略發散性思維能力的培養和創造力的培養了。二、探求農村化學實驗教學改進方式實驗是學生學習化學的重要手段，也是學生學習化學的重要方法，教師應充分運用實驗教學，以實驗為載體，著重培養學生動腦、動手的能力，分析問題解決問題能力。1.提高對實驗教學的認識，學校、教師應高度重視。在當前課程改革的前提下，我們在注重知識培養的同時，更應該注重學生能力的培養。同時，從體制上提高實驗室與實驗教學的地位，重視實驗師資的培養，完善實驗室人員配置，穩定實驗技術人員，建立起一支專業化的實驗教學隊伍，為實驗室的開放，學生自主實驗創造條件，從思想上、行動上高度重視實驗的教學，真正把實驗教學落實到實處，充分發揮實驗的效能為教育教學服務。2.加大實驗設備設施的投入，使實驗的開設能夠滿足教育教學的需要。在現有設備設施的基礎上，運用有限的資金，加大對實驗教學的投入，添置必要的實驗儀器和藥品，使實驗的設備設施能夠滿足實驗教學的需要。建設大型實驗室，在實驗的開展過程中，增加開設實驗的組數，使更多的學生有參與的機會，使實驗的開展效果更好。3.注重對學生實驗探究能力的培養，在實驗的教學過程中，要突出學生的主體地位。探究是學生的天性，作為對傳統實驗教學的改革，要求教師在實驗中要給學生充分的思考時間和空間，留有探究的余地。化學實驗過程本身就是一個創造性探究的過程。實驗的形式要逐步從以演示實驗轉變為以學生實驗為主，以驗證性實驗轉變為探究性實驗，多手段多管齊下，尊重學生主體，實施新課程提倡的自主、合作、探究，師生互動的實驗教學形式，給學生活動的時間、空間，通過學生活動，動中學，學中動，討論交流、質疑反思，得出結論，形成實驗報告。經過長期的訓練，學生的實驗能力會有質的飛躍。4.注重現代教育技術，促進實驗教學發展。以多媒體為代表的現代教育技術是當今教育裝備的熱點，現代教育技術能使我們實驗教學現代化，它對實驗過程的控制以及將收集的數據進行處理等方面都有其不可比擬的優越性。利用信息技術所提供的直觀形象、自主探索、人機交互、合作學習、資源共享等學習環境，充分調動學生的主動性、積極性，創新思維與實踐能力得到有效的鍛煉，有利于提高教學資源利用率，探究能力的形成，從而提高化學教學質量。實驗教學是一項系統工程，在教學過程中既要處理好教學進度和學生實驗的關系，又要處理學生主動參與實驗和教師指導的關系，學生在知識增長的同時，能力能夠得到同步的提升，達到實驗教學的最終目的，也是教育的最終目的。1.前言大課間是學校體育的重要內容和教育資源，是《學校體育工作條例》法定的體育內容，是學生每天一小時體育活動的重要保證。以每次30分鐘計，每周有150分鐘，有較大的靈活余地，能更有效地發揮體育活動對學生的健身、培養體育興趣、體育意識和增社會適應能力等方面的育人作用。因此，合理有效地開發和利用課間操活動時間，對促進學生全面健康地發展，具有十分巨大的現實意義。2.研究對象及研究方法2.1研究對象林城鎮中心小學大課間體育活動的現狀2.2研究方法2.2.1文獻資料法通過對中國知網中的文獻進行檢索，收集整理有關課間操、大課間體育活動的資料，作為本課題研究的理論基礎，。2.2.2問卷調查法我從六個年級，分別抽樣選取40個學生進行問卷調查，共發放問卷300份，回收295份問卷，剔除5份無效問卷，最終有效問卷290份，有效率為96.7%。抽取我校55位教師進行問卷調查，回收55份問卷，剔除2份無效問卷，最終有效問卷53份，有效率為96.3%。2.2.3數理統計法對所回收的調查問卷的數據建立數據庫，并對數據進行處理和分析，然后進行描述性統計分析。3結果與分析3.1大課間體育活動的內容現狀我校是一所農村小學，大課間體育活動的實施還處在起步階段。在2011年之前，學校的大課間活動基本上以國家規定的廣播操為主，很少開展別的項目，只有到了天冷的時候，除了做廣播操之外，還進行冬季長跑活動，所以項目很單調，學生對大課間不感興趣，鍛煉的積極性也不高。在調查中發現活動項目的安排單調，這些項目是不是符合各年級段學生的生理和心理的特點，是不是各年級段學生受歡迎的項目并不是很清楚。3.2學生對大課間體育活動的滿意度學生參與大課間體育活動態度的對活動的開展起著決定性的作用。因此，針對本校學生對大課間體育活動的喜歡程度，我作了一次調查，見表1，調查結果顯示有49%的學生表示喜歡大課間體育活動，認為通過大課間體育活動可以展現自我，在緊張的學習過程中得到放松，并通過大課間體育活動鍛煉了身體。但也有近42%的同學表示不喜歡大課間體育活動，他們認為每個星期、甚至每天都重復同樣的內容實在是枯燥乏味。有9%的學生表示無所謂。對不喜歡大課間體育活動的學生中進一步調查發現，不喜歡的理由主要是認為活動的形式比較單一，沒有人很好的進行組織活動，很多學生認為活動的開展缺乏娛樂性，缺乏競爭性，久而久之就淡化了他們參加大課間體育活動的積極性。表1學生對大課間體育活動的喜歡程度喜歡參加不喜歡參加無所謂人數%人數%人數%人數（n=290人）14249121422793.3教師對大課間體育活動的態度教師是大課間體育活動的實施者和監管者，特別是班主任，一個班的班主任對大課間體育活動的態度，直接決定了本班學生參加大課間體育活動積極性。為了清楚地了解本校教師對大課間活動開展的態度，對全校的教師做了一次調查。見表2表2教師對大課間體育活動的態度支持不支持無所謂人數%人數%人數%普通教師（n=35）2160925.7514.3班主任（n=18）1161.1527.8211.1總計（n=53）3260.31426.5713.2從調查的結果顯示，有60.3%的老師表示支持大課間體育活動的開展，認為通過大課間活動可以活躍校園氣氛，增強班級的凝聚力，提高學生的身體素質；也有26.5%老師表示不支持大課間體育活動，主要有以下原因：1.有少部分教師認為大課間體育活動占用了學生的學習時間，從而影響了學生的學習成績。2.大課間體育活動應該是學校體育老師的事情，與他們無關，讓他們去參與大課間活動的監管是增加了他們的工作量，而且工作量增加了也沒有得到相應的回報。3.有部分班主任老師認為，班主任工作千頭萬緒，比較繁雜，還要他們每天都要參與大課間體育活動組織與管理，實在應付不過來。還有13.2%的老師表示無所謂。因此，大部分教師是支持大課間體育活動的，只有小部分老師表示無所謂或者不支持大課間體育活動，如何讓這一小學部分老師逐漸轉變觀念是我們值得去探索和思考的問題。4.對策4.1注重大課間活動形式與內容的關系首先，必須注重活動的內容，要能達到身體鍛煉目的，要富于教育意義，符合學生年齡特點；要有時代風格，能夠展示學生的精神風貌，能激發學生蓬勃向上。其次形式要新穎、活潑、簡化，要不斷更新。大課間活動的目的首先是提高學生的體質，而不是等同于體育專業的學生訓練，因此我們就必須使內容上盡量滿足形式上的需求。4.2充分發揮班主任在活動過程中的作用班主任在學生心目中的地位是體育教師和其他科任教師不可代替的，班主任的一舉一動對學生的影響更是潛移默化的。在大課間體育活動時，班主任的積極參與會給予學生莫大的活動欲望，在共同參與，相互溝通中營造一種良好的鍛煉氛圍，能提高活動的實效性。在現今體育老師緊缺的情況下，發揮班主任在活動中的作用尤為重要。4.3加大學校體育專項資金投入長期以來，在許多地方，學校體育投入在學校教育投入中所占的比重一直是比較少的。資金不到位，場地、器材設施就沒有保障，這就在客觀上制約了豐富多彩的大課間體育活動的開展。加上近年來學校規模不斷擴大，學生人數不斷增加，造成人均運動場地和可供活動的器材不足。在許多學校，場地不足、器材設施奇缺簡陋破舊的現象是非常突出的，往往是幾十個人搶一個籃球，“僧多粥少”的現象屢見不鮮。教育行政部門要保障學校體育專項資金投入的，做到專款專用，為學校體育活動的開展提供物質保障。我的家鄉--商丘市夏邑縣長壽之商丘體你只看到河南,卻沒看到我的家鄉。你有你的高樓大廈,我有我的寧靜村莊。你否定商丘的現在,我決定商丘的未來。你嘲笑我商丘偏僻,我可憐你空氣污染。在發展前進的路上,少不了嘲笑和質疑。但那又怎樣?哪怕跌倒了再爬起,也要高傲的活著。我是商丘人,我為商丘代言!地理位置夏邑縣位于河南省東部,沱河上游,豫魯、蘇、皖四省交界,屬商丘市夏邑的由來古城夏邑,歷史悠久。為何取名夏邑,民間傳說在戰國時期,取名下邑,因地處低洼取其低金朝,女真族對淪陷區人民進行了殘酷的壓迫和剝削。中原天地反抗民族壓迫的農民起義此起彼伏。傳說當時下邑北是劉農民叫劉華夏,他看到金人對中原人民殘暴的奴役和殘殺,便聚眾數十人揭竿而內發展到三千余人。他們在劉華夏的帶領殺死女真族統治者,攻克下邑縣城,以下邑為據處打擊女真官兵。同時,為表達愛國主義思想和民族為“夏邑”。700余年來,夏邑的名字相傳至今上古古都2012年11月6日,夏邑縣委、縣政府和湖南省炎黃文化研究會聯合在商丘召開中國·夏邑上古古都研討會。與會專家確認夏邑縣為中國上古古都,華夏祖地。研討會形成了夏邑為中國上古古都、華夏祖地的宣言。宣言稱:栗陸氏為中國上古帝王之一,《莊子》、《漢書·古人表》及《帝王世紀》、《通鑒外己》、《世本集注》、《路史》、《鄧析子》、《遁甲開上圖》、《金樓子》、《三皇本紀》《丹壸書》等古籍中均有記載,經專家論證,夏邑即為栗陸氏建都所在地,距今約8200年到8700年。康中興之地N經專家考證,夏啟死后,“子帝太康立。帝太康失國。”太康去世后,傳位給其弟中康。接替中康的就是其子相,“相失國,居商邱。”太康到相之間的政權空白就是由后羿與寒浞所填補。而完成夏復國的就是相之子少康,在有虞氏的幫助下,少康打敗了寒浞父子,復興夏朝,史稱“少康中興”。少康中興之地綸邑就是現在的河南夏邑特色旅游之孔子還鄉祠夏邑是偉大的思想家政治家、教育家孔子的祖籍。孔子多次回栗祭祖和考察殷禮縣城北6公里處建有孔子還鄉祠”。夏邑人啊松竹梅歲寒三友孔子文化是從祖先那九一步步傳承下來的。孔子祖籍在夏邑,所以孔子儒學的根在夏國。可以說,孔子的先就是中國古代優秀文化的傳承者。也正因為如此,孔子才“子承父志”,成為世界上最偉大的思想家之由此可知,“孔祖文化”是中國古老文化積淀的一個分支,是孔子通過還鄉祭祖、設學得以發揚光大,經世世代代夏邑人不斷傳承習練,作為儒學起源,同時又成為儒學分支的一個獨特的夏邑地方文化。“鞋文化括“孔祖