本科院校體育舞蹈教師專業化發展調查報告TOC\o"1-3"\h\u288761.選題依據 1104552.研究目的及意義 1201472.1研究目的 1281152.2研究意義 2118493.研究對象與方法 2254923.1研究對象 2120613.2研究方法 2221554.南京市高校體育舞蹈教師專業化發展的現狀分析 4136974.1基本情況分析 424964.1.1體育舞蹈教師的性別 4187694.1.2體育舞蹈教師的年齡 4262714.1.3體育舞蹈教師的職稱 520164.1.4體育舞蹈教師的從教年限 6207484.1.5體育舞蹈教師的學歷 6259664.2體育舞蹈教師專業能力 7134444.2.1專業技能 8201554.2.2科研水平 995034.2.3理論知識 10165232.英語能力水平 11106054.3體育舞蹈教師的職業素養 11144714.3.1愛崗敬業 11318474.3.2關愛學生 13127824.3.3終身學習 13204345.結論與建議 14135475.1結論 1468495.2建議 1430098參考文獻 167446附錄：問卷調查 17

1.選題依據1.1隨著生活水平的提高，人們越來越重視身心的發展，藝術的培養與塑造。體育舞蹈是一個將體育與藝術相結合的運動項目，在提升人們藝術修養的同時也能促進人們生活品質的發展。

體育舞蹈作為體育與藝術相結合的體育運動項目,深受眾多體育運動愛好者的喜愛，對人們生理及心理的健康發展極具促進作用。1.2體育舞蹈教師在引導學生們正確訓練中扮演了一個重要的角色，在促進體育舞蹈事業中也起到了很大的作用。隨著我國經濟不斷發展，人們生活水平不斷提高，體育舞蹈慢慢走進人們的日常生活，體育舞蹈教師師資隊伍也越來越龐大。我國目前各個省、市、自治區體育舞蹈都在逐漸普及，有專門的體育舞蹈學校，有的綜合類的院校里開展了舞蹈系，培養了各種體育舞蹈人才。1.3目前，體育舞蹈教師專業化水平已經受到關注。無論從專業技能、理論知識還是科研水平等各方面，都可以體現體育舞蹈教師專業化的水平。2.研究目的及意義2.1研究目的2.1.1通過對體育舞蹈教師專業化水平的調查分析，能夠找出影響其水平中存在的問題且進行查閱文獻資料和走訪專家調查等方式，并分析調查結果，對體育舞蹈教師專業化進程的發展提供一些建議。2.1.2通過對體育舞蹈教師基本情況分析、專業能力、職業素養等各方面的分析，從而促進體育舞蹈教學事業的發展。2.2研究意義本課題的的研究，能夠滿足體育舞蹈師資力量發展的需要，解決師資質量在發展過程中遇到的實際問題。對教學過程中教授學生舞蹈方面的知識有更好的幫助，同時教師的專業化水準也能淋漓盡致的表現出來，有利于高質量的教學，促進體育舞蹈事業發展的同時，對教育事業也有相對的積極作用。3.研究對象與方法3.1研究對象本文的研究對象為南京市本科院校的體育舞蹈老師，以南京體育學院、南京藝術學院、南京理工大學、南京河海大學、南京林業大學、南京農業大學、中國傳媒大學南廣學院、南京郵電大學、南京工業大學和中國藥科大學10所學校的體育舞蹈教師為研究對象。3.2研究方法3.2.1文獻資料法在研究的過程中，通過中國知網“中國期刊全文數據庫”，搜索和收集了大量普通高校體育舞蹈教師專業化相關的文章，結合南京市本科院校體育舞蹈教師專業化情況，對所搜集的資料進行整理，為本文的研究打好基礎。3.2.2專家訪談法為了進一步對南京市本科院校體育舞蹈教師專業化進行調查與分析，通過查閱相關的體育舞蹈文獻，將體育舞蹈與問卷結合起來，再通過與本校體育舞蹈教師進行交流，使得問卷中包含的內容可以反映整體研究，設計出“南京市高校體育舞蹈教師專業化現狀”問卷。3.2.3問卷調查法根據論文需要，設計“對南京市本科院校體育舞蹈教師專業化現狀”問卷就對南京市10所高校的教師基本情況、教師教學能力、職業素養等問題進行全面調查。3.2.3.1問卷的發放及回收本文是以南京市本科院校的40名體育舞蹈教師為調查對象，對問卷進行發放與回收，共發放40份問卷，回收40份，回收率100%，其中，剔除無效問卷3份，有效問卷37份，有效率為92.5%。表1問卷發放及回收表（份）（N=50）調查對象發放回收有效問卷有效回收率（%）南京市體育舞蹈本科院校40403792.53.2.3.2問卷的效度檢驗為了保證問卷的有效性和可行性，本問卷設計的調查問卷內容是通過6位對體育舞蹈專業熟悉的專家反復修改最終確定。對問卷的效度進行“非常合理、合理、一般合理、不太合理、不合理”五級定性檢驗。表2問卷調查效度檢驗表（N=6）非常合理合理一般合理不太合理不合理頻次13200百分比%1750333.2.3.3問卷的信度檢驗問卷的信度檢驗采用了重測法，在問卷發放的16天后，又選取了原問卷的25名教師進行了第二次的調查，然后運用Spss22.0對重新收集的數據進行了相關系數的檢驗。經檢驗的結果得出其相關系數為0.921，表明本問卷具有一定的可信性。表3問卷調查信度檢驗表（N=25）重測對象重測人數間隔時間P值相關系數教師2516P<0.010.9213.2.4數理統計法把調查回收后的的數據進行整理，將回收有效的數據運用Spss22.0軟件進行描述統計，并且計算出相關的數據平均值與標準差，并用相應的圖表更直觀的呈現分析結果。3.2.5邏輯分析法根據所有的數據、資料進行分析和研究整理后，運用邏輯法對南京市本科院校體育舞蹈教師專業素質影響因素做了分析研究，并得出能夠優化南京市本科院校體育舞蹈教師專業素質的路徑。4.南京市本科院校體育舞蹈教師專業化發展的現狀分析4.1基本情況分析4.1.1體育舞蹈教師的性別圖1教師性別分布南京市本科院校體育舞蹈教師的比例中，女性教師所占70.3%相對較高，男性教師所占比例為29.7%。由于體育舞蹈是主要屬于雙人配合的舞蹈，在雙人教學中，學生可以明確地看到兩位老師之間雙人配合，即提高了學生的學習效率以及課堂的教學質量。但南京市高校絕大部分只配備一名教師授課，其教學質量和效果可想而知，就會出現女老師教男步做不到男老師的力度，男老師教女步也做不到女老師的柔美。數據表明教師在男女分配上比例不合理，滿足不了該項目的的發展需求，因此，應擴大南京市體育舞蹈男教師的招聘，來彌補體育舞蹈教學中教師性別比列不平衡的短板，從而促進南京市本科院校體育舞蹈教學水平發展。4.1.2體育舞蹈教師的年齡表4教師的年齡分布教師年齡分布階段所占百分比（%）25歲及以下2.725-35歲48.636-45歲35.245歲及以上13.5在被調查的教師隊伍中，25歲以下占總人數的2.7%；25-35歲占總人48.6%；36-45歲占總人數的35.2%；四十六歲以上占總人數的13.5%。以上數據顯示，南京市本科院校體育舞蹈教師團隊整體較為年輕化，教師在不同年齡階段的教學具有各自不同的特點。從年齡結構上，年齡較輕的教師因剛步入社會，富有青春活力其教學熱情高漲，思維靈敏活躍，可以充分帶動課堂氣氛，但另一方面，也因剛進入教學崗位，自身缺乏教學經驗，教學能力欠缺。年齡大的教師則相對具有較為豐富的教學經驗，知道怎樣系統地教學，但體育舞蹈是屬于運動強度較大的一項運動，對教師體能方面有一定的要求，年輕教師在這一方面即占據了優勢。從年齡結構上看，各個年齡段的教師數量相對均衡是理想的一個狀態。在調查中，發現南京市好的學生都出自教齡在30-45歲之間的高素質教師團隊。4.1.3體育舞蹈教師的職稱表5教師的職稱分布職稱所占百分比（%）助講42.22講師31.11副教授15.56教授11.11教授占11.11%，副教授占15.56%，講師占31.11%，助講占42.22%。職稱分布中，助講成為了主力軍。因此，南京市本科院校體育舞蹈教師需要進行體育舞蹈相關理論知識及專業技術技能的學習。本科院校也要為體育舞蹈教師盡可能地提供一些學習培訓機會，讓教師在從教地時候也能繼續學習及提高自身地專業技術水平，為本科院校地教學工作提供支架。4.1.4體育舞蹈教師的從教年限表6教師的從教年限分布工作年限區間所占百分比（%）1-5年21.66-10年24.311-15年24.316-20年16.221年及以上13.5近幾年南京市體育舞蹈的發展非常快，多次舉行了對外交流賽，又很多好的選手經常來南京授課，為南京帶來了體育舞蹈技術規則最新的變化。教師從教年限主要以6至15年的居多，共占整體調查比例的48.6%。1至5年的人數占比21.6%；16至200年教齡占總人數的16.2%；有21年以上教齡的占總人數的13.5%。從數據可以清晰地看出南京市本科院校體育舞蹈教師的從教年限分布比較平均，且教師的從教年限與教師的職稱成正比。4.1.5體育舞蹈教師的學歷表7教師的學歷分布學歷所占百分比（%）大專0本科2%碩士及以上98%教師的學歷越高，證明接收的信息和知識面就會廣，相對學習交流也較多，因此教師的學歷反映了自身受教育的情況。那教學經驗相對較高，其教學能力和專業能力較其他教師也相對較突出，對高校體育舞蹈的發展也有著很大的作用與價值，教師團隊以本科為主占總教師人數的2％，碩士及以上學歷占98%，而大專教師人數為0。調查發現教學經驗豐富的教師的年齡大多在30-45歲之間，在獲取新信息和新知識的能力都相對較強；目前許多年輕教師的學歷都集中在碩士及以上，教學經驗豐富。這就使得當前的教學方式發展的還是比較快，追趕上當前時代發展的需求。在發展的過程中應該通過有效的培訓，訓練一批具有高學歷和經驗的教練人員，解決南京市體育舞蹈教學在當前出現的問題。4.2體育舞蹈教師專業能力本文采用李克特量表（Likertscale）的形式，以南京市高校體育舞蹈教師自我評價為基礎，首先將各項指標設定“非常符合、符合、一般符合、不太符合、不符合”五個等級，分別賦值用“5、4、3、2、1”的得分來表示，教師根據自身實際，評出得分，最后通過Spss22.0整理數據取平均值±標準差；其次將得分多少進行排序，根據排序評定等級“5分為非常強，4分為強，3分為一般，2分為差以及1分以下為較差”。在4-5等級中超過中數評定為“+”3以下等級中為“-”。4.2.1專業技能4.2.1.1自身專業能力水平表8南京市高校體育舞蹈教師專業能力的自評數據分析表二級指標自我評價排序評價教學能力4.18±0.72強組織合作能力3.68±0.643一般-專業運動技能4.28±0.611強專業能力的強弱對教師來說是一個非常重要的指標，而特定的能力也是一種特定的知識使用形式。本文所述的高等教育體育舞蹈教師的專業能力包括教學能力、組織合作能力和專業運動能力（見表8）。高等教育機構體育舞蹈教師的專業能力從強到弱排序如下：專業運動技能、教學能力、組織合作能力。其中，只有組織合作的地位是“中等”的，另外兩種能力是“強”的。這表明南京市高校體舞教師的整體專業水平還不錯，有利于南京市高校體舞項目的發展。與此同時，不同技能的發展出現了不平衡。本文通過對三種教師能力現狀的分析，找出教師能力發展不平衡的原因，為高校體育舞蹈教師專業能力的進一步提高提供參考。4.2.1.2所帶學生取得的競賽成績表9學生競賽結構分布競賽組別所占百分比（%）公開賽38.6業余賽43.5省級職業11.7國家職業6.2教師所帶學生競賽成績，由教師所帶學生中是否在公開賽、業余賽獲得名次（前3名）與成為省級職業、國家級職業超過10人來代表。省級職業、國家級職業學生人數占比較小，大部分是公開賽與業余賽獲獎學生。4.2.1.3賽事執裁情況表10賽事執裁情況分布裁判等級所占百分比（%）無等級5.4二級51.4一級35.1國家級8.1體育舞蹈是屬于競技項目的一種，當南京市舉辦體育舞蹈賽事時，協會就會聘請非常優秀教師裁判來當裁判員，可以看出裁判員的等級是不可以直接與教師隊伍的水平劃等號的，但裁判工作是高校教育工作者不可或缺的組成部分。從圖7中可知，“無等級”的體育舞蹈教師為5.4%，人數較少，而“國家級”、“國家一級”、“國家二級”分別是51.4%、35.1%、8.1%。這表明南京市本科院校具有教學裁判資格的體育舞蹈教師占多數。南京市有關部門應進一步完善高等學校體舞比賽制度，提高體舞教師的裁判能力，提高體舞教師的技術素質。4.2.2科研水平表11南京市高校體育舞蹈教師著作情況類別獨立完成篇數合作完成篇數合計人均成果核心期刊2431551.47非核心期刊3827651.76著作、編寫教材030300.81通過對數據的調查和分析，了解了南京市高校體育舞蹈教師的科研狀況。其中，核心期刊上發表的相關文章數量為每人1.47篇，非核心期刊上的出版物數量為1.76篇，編寫著作、教材人均為0.81篇。南京市體育舞蹈教師群體在科研項目不樂觀，科研能力存在客觀問題，需要加強科研能力。在科研方面，我國遠遠不如國外的科研技術，這不僅對學校，而是一個國家對待科學技術的態度與決策。4.2.3理論知識4.2.3.1體育舞蹈教師理論知識儲備情況表12體育舞蹈教師理論知識儲備情況二級指標自我評價排序評價體育舞蹈基礎理論知識4.61±0.352強＋體育舞蹈專項理論知識4.86±0.451強＋體育舞蹈競賽規則知識3.86±0.783一般－教育學3.57±0.567差－心理學2.87±0.768一般－音樂剪輯知識3.74±0.844一般－舞臺調度知識3.29±0.946一般藝術表演知識3.26±0.865一般舞蹈化妝知識2.83±0.899差－從表6的數據中，南京市高校體育舞蹈教師專業知識由強弱依次為：體育舞蹈專項理論知識、體育舞蹈基礎理論知識、體育舞蹈競賽規則知識、音樂剪輯知識、藝術表演知識、教育學、舞臺調度知識、心理學、舞蹈化妝知識。總的來說，南京市高校的體育舞蹈教師具有更強的專業知識,但是，掌握程度因第3級指標的不同而不同，其中包括更好地掌握體育和舞蹈的具體理論方面，對舞蹈和心理的掌握是不夠的。通過與部分南京市高校體育舞蹈教師溝通，分析原因主要有：第一，之所以教師在“專項理論知識”方面強的原因是：教師自身放了相對較多的時間學習，所以這方面理論掌握的比較好，另外教師經常授課加固了專業知識的掌握。第二，體育舞蹈教師對于“舞臺調度知識”和“藝術表演知識”的掌握程度相對較低。第三，其中“體育舞蹈理論知識”掌握程度為“強+”，而“心理學”和“舞蹈化妝知識”掌握程度為“差-”。因此,總體質量,舞蹈老師身體不平衡和作出更大的努力,因此,低和加強理論知識的獲取知識的藝術表現等,以便平衡老師一般專業知識的發展。4.2.3.2英語能力水平表12體育舞蹈教師英語能力水平英語等級所占百分比（%）四級以下10.2四級67.2六級22.6體育舞蹈教師英語水平大部分在四級，有小部分沒有英語四級水平，部分教師達到英語六級水平。說明體育舞蹈教師在英語水平上，停留在四級水平，對英語的學習，不太重視。4.3體育舞蹈教師的職業素養4.3.1愛崗敬業4.3.1.1教學情況教學能力是體舞教師最基本的能力之一，是體舞教師整體能力的重要指標。這種教學能力不僅體現在教學水平上，而且體現在教學組織、教學規劃、教學管理、教學決策、教學評價等方面。本文從八個主要方面描述和說明了高校體育舞蹈教師的現狀，通過對南京市高校體育舞蹈教師的調查，教師根據對自己的教學能力進行了評價如表13：表13體育舞蹈教師理論知識儲備情況二級指標自我評價排序評價教學設計與組織實施能力4.48±0.812強講解與示范能力4.6±0.581強＋突發問題的應變能力4.31±0.713強舞蹈創編能力3.87±0.955一般－音樂、服飾、舞美把控力3.15±0.328一般創新能力3.38±0.447一般自主學習的能力3.72±0.216一般－教學評價能力4.16±0.244強從表7可以清晰看到，講解和示范能力、教學設計與組織實施能力二個方面都做的很好，評價都為“非常強”；突發問題的應變能力、教學評價能力表現相對較好，評價為都為“強”。而“音樂、服飾、舞美的把控能力”、“創新能力”則表現差。體育舞蹈是屬于體育和藝術相結合的舞蹈，它是藝術與運動高度結合的體育運動，主要以身體線條美給觀賞者美的視覺享受，體育舞蹈是屬于雙人配合的舞蹈，但也以集體舞或單人方式存在，它們不僅達到了健身娛樂的作用，還提高了自身的生活品質。高校體育舞蹈教師的教學主要以理論知識教學為輔，舞蹈技術為主，因此，作為一名大學舞蹈教授，需要有很強的綜合能力來幫助它的發展和提高，通過對教師教學能力現狀的分析，結合一些專家和教師的觀點，可以得出以下結論:第一，南京市的許多教師創新不足，教學方法單一乏味，無法調動學員的學習氛圍；第二，在南京市的大學里，沒有統一的體育舞蹈教材，但教學內容是由教師自己編寫的。盡管體育舞蹈在相應推出個方面的書籍，但很多都存在專業性比較強，對于高校的學員，有一定的難度，應針對不同的學習群體設立不同的理論專著，來確保平衡地發展。第三，體舞教師的教學能力發展不平衡。在大學里，一些體能舞蹈教師以前的職業學習不是體育舞蹈，相反，教學是在短時間的訓練后開始的，這意味著在一些體育舞蹈學科中專業化程度較低。第四，中國的體育舞蹈管理體制還不完善，導致體育舞蹈協會在傳播過程中忽視了基本的溝通，導致體育舞蹈制度化程度不高。第五，南京市高校體舞教師缺乏系統的體舞學習。由于自身的經濟壓力和緊張的工作，缺乏學校領導的支持，阻礙了體舞教師接受職業培訓。建議體育舞蹈相關部門應不斷完善我國體育舞蹈項目的管理體制，并多組織分階段是專業培訓，使得教師能夠系統地學習不斷加強自身能力。因此，南京市高校體舞教師的整體教學能力水平不斷提高。4.3.1.2輔導學生情況表14體育舞蹈教師輔導學生的自評數據統計表二級指標自我評價排序評價及時解答學生問題4.6±0.381強關注學生薄弱環節3.48±0.212一般在輔導學生情況方面，基本體現在解答學生問題與關注學生的薄弱環節方面，及時解答學生評價強，，說明教師解決學生問題很及時；關注學生薄弱環節評價為一般，說明教師關注學生薄弱環節需多加注意。4.3.2關愛學生4.3.2.1關愛學生健康情況表15關愛學生健康情況二級指標自我評價排序評價注意學生身體情況4.23±0.182強學生生病時及時慰問4.31±0.111強關注學生身體情況與學生生病及時慰問評價為較高，教師較為關注學生身體情況。4.3.2.2關愛學生學習情況表16關愛學生學習情況平時成績人數百分比（%）學習態度37100出勤情況3594.6%進步幅度37100思想表現37100南京市本科院校體育舞蹈教師在平時成績注重學習態度和進步幅度以及學生的思想表現。就目前來看，南京市高校體育舞蹈考核情況還算樂觀，但也缺乏學生的實踐能力、組織能力，應向社會需求的人才靠攏。4.3.3終身學習表17高校體育舞蹈教師的職后培訓情況培訓次數人數百分比（%）0次001-3次1437.84-6次1848.67次以上513.5南京大學體舞教師的職后培訓情況比較好。沒有接受過培訓的人數為零，占所有調查者的0%；大部分教師培訓集中在4-6次，這部分人占到總人數的48.6%，共有18人；參加培訓次數在1-3次有14人，所占百分比37.8%；只有約占13.5%的教師培訓超過7次，共5人。體育舞蹈的技術在不斷發展，如果你不參加培訓課程，不參加長期的進一步培訓課程，因此，不可能及時更新理論知識、技術、教學形式、教學方法、教學方法等。教師是學生的向導，必須掌握最新的知識。要不斷適應新時期體育舞蹈發展的需要，做一切對學生有益的事情，做一切以學生為中心的事情，不斷提高學生的專業技能和智力文化。5.結論與建議5.1結論5.1.1體育舞蹈教師的男性和女性比例不成比例，女性普遍占主導地位。他們中的大多數是年輕的教師，沒有教過多少年的體育舞蹈。缺乏教學經驗，一些教師的教師和裁判水平相對較低。5.1.2舞蹈和體育教師大多是助教，沒有認真準備課程。缺乏與外界交流的機會，這種短期的密集訓練不能滿足目前體育舞蹈發展的趨勢。5.2建議5.2.1南京市體育舞蹈協會應根據現有教師的情況和水平以及當地征聘觀眾的需要，加強評價的相關性，學校還必須不斷監測舞蹈和體育教師的最新發展，以促進他們的成長，并對市場和社會更加負責。5.2.2體育舞蹈協會和主管部門應制定支持體育舞蹈發展的政策，高校管理人員應長期受益，在財政投資方面，教師的個人水平應改變態度，積極參與學習和培訓。5.2.3繼續提高教師的教育和培訓能力，結合培訓和競爭，對高級教師、中級教師和初級教師的具體培訓根據具體水平開展，第二，定期舉辦體育和舞蹈活動，使教師能夠從較低的水平提高到較高的水平。5.2.4南京市高校的體舞教師應該反思自己在教學上的不足，在學生年度考試的情況下，考官將在學生考試結束時進行技術評估，并參加南京市舉辦的各種競賽，這有助于識別學生的問題，解決問題，并及時找到解決方案。還可以定期進行專業素質考核，提高南京市高校體舞教師的整體素質水平和發展過程。

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附錄：問卷調查敬愛的老師:您好!此次的問卷調查主要用于本科論文課題《南京市本科院校體育舞蹈教師專業化調查與分析》的寫作，且不記名，不作其他用途，請老師如實填寫，謝謝。您的性別?A.男B.女2.您所在學校_____________________3.您是否為舞蹈教師?A.是B.否4.您的年齡是？A.30歲以下B.31-35歲C.36-45歲D.46歲以上5.您的職稱是?A.教授B.副教授C.講師D.助講E.無6.您從教的年限？A.1-5年B.6-10年C.11-15年D.16-20年E.21以上7.您的最高學歷是？A.專科B.本科C.碩士及以上8.您認為體育舞蹈教師的教學能力應達到何種程度？A.非常強B.強C.一般D.差E.較差9.您認為體育舞蹈教師的組織合作能力應達到何種程度？A.非常強B.強C.一般D.差E.較差10.您認為體育舞蹈教師的專業運動技能應達到何種程度？A.非常強B.強C.一般D.差E.較差11.您的教師裁判等級？A.無等級B.二級C.一級D.國家級12.您的科研、著作情況？類別獨立完成篇數合作完成篇數核心期刊非核心期刊著作、編寫教材您認為體育舞蹈教師的基礎理論知識應達到何種程度？A.非常強B.強C.一般D.差E.較差14.您認為體育舞蹈教師的專項理論知識應達到何種程度？A.非常強B.強C.一般D.差E.較差15.您認為體育舞蹈教師的競賽規則知識應達到何種程度？A.非常強B.強C.一般D.差E.較差16.您認為體育舞蹈教師的教育學知識應達到何種程度？A.非常強B.強C.一般D.差E.較差17.您認為體育舞蹈教師的心理學知識應達到何種程度？A.非常強B.強C.一般D.差E.較差18.您認為體育舞蹈教師的音樂剪輯知