人教版四年級上冊第七單元《條形統計圖》教學設計教學目標：1、使學生初步生疏條形統計圖〔以一當一中的數據提出并答復簡潔的問題。2、經受簡潔的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培育學生的統計力量。3、感受統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的親熱聯系。教學重點：教學難點：能依據條形統計圖提出問題，分析問題和解決問題。教學預備：教學過程：一、情境導入師：同學們現在是什么季節？〔春季〕我通常說春季是春暖花開，萬物生長的節你們看〔課件出示春景圖片〕，在這奇特的春光里大家可以盡情享受大自然的秀麗風光。可是就在你們快活的時候有一位農民伯伯卻在發愁，你們看〔課件出示圖片〕誰來說說這位農民伯伯在愁什么？二、探究知1、經受表示數據的過程。師：那是什么緣由導致他不能播種呢？你們想不想幫助他找找緣由？〔〕我們接著來看。課件出示〔第3屏天氣狀況圖表〕你們知道這些天氣圖標表示的意思嗎？生：晴，陰，多云，陣雨，雷陣雨師：這個月的每種天氣各有多少天？你能把他們清楚地表示出來嗎？下面就請同學們用自己寵愛的方式來表示數據。〔生自己獨立完成預設1畫統計表；預設2畫圓圈表示；預3〕師：有誰情愿把自己的表示方法與全班同學共享一下？〔找學生到前面投影，并說一說自己用的什么方法〕1：我是用統計表表示的，上面一排表示天氣，下面一排表示天數，4月份葫蘆島晴天有9天，陰天有6天，多云9322：我是用象形圖來表示的，一個圓圈代表一天，所以496922的。〔每種方法說完把它貼到黑板上〕2、介紹條形統計圖。師：同學們想到了這么多的方法來表示數據，真是太棒了。其實除了大家想到的這些方法以外還有一種表示數據的方法，你們看〔5、6〕這是一幅統計圖，誰能說說在這幅統計圖中是用什么來表示數據多少的呢？生：我看到是用小豎條來表示數據多少的。生：是用長條來表示數據的多少的。師：它是什么外形的？對，像這樣用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖〔板書：條形統計圖〕師：那請同學們再認真觀看，在這幅條形統計圖中你都看到了什么？把你看到的和你的小伙伴說說。〔生隨機答復師就跟著學生的答復介紹橫軸，縱軸并說明橫〕師：在條形統計圖中怎樣表示數據的多少？我們剛剛統計晴10縱軸上找到10，然后從下到上涂滿10個小格即可。陰天多少天怎么表示你會了嗎？誰來說一說。生：現在橫軸上找到陰天，再在縱軸上找到6天，然后從下到6信任同學們對多云，陣雨及雷陣雨分別有多少天也會表示了吧？那就動筆在你的練習紙上畫一畫吧。〔生動筆畫圖〕師：同學們畫的都很認真，認真看大屏幕〔課件操作多云、陣雨及雷陣雨的作圖過程〕和我畫的一樣的同學請舉手。3、通過比照，把握條形統計圖的特點。條形統計圖與象形圖比較。〔課件出示第73張圖比較〕了嗎？生：很清楚，我知道這個月10天晴，6天陰，9天多云，32天雷陣雨。〔課件出示第8條形圖比較〕這兩種方法，哪種表示更清楚？為什么？生：條形圖更清楚，由于它不用數一眼就能看出數據的大小。師：說的真好，那也就是說用象形圖表示數據的弊端是？生：用象形圖表示數據需要一個一個的去數才能知道有多少。生：而且假設是較大數據的話還需要畫很多這樣的圓圈，這樣看象形圖表示數據就格外的麻煩。師：所以這樣比照之下就凸顯出條形統計圖它的優勢能一眼看出數量的多少不用去數了。條形統計圖與統計表比較。〔課件出示第9屏〕師：我們再來看看統計表和條形統計圖各有什么特點? 生：統計表能清楚地看出數量的多少，條形圖不僅清楚而且更直觀地看出數量的多少，便于比較??師：所以現在同學們知道了條形統計圖的優點是？生：不僅清楚而且能夠直觀地反映出數據的多少，便于比較數據的差異。 師：你能從這幅條形統計圖中得到哪些信息？〔生自由答復〕師〔課件出示第10屏〕那現在能不能說說剛剛我們觀察的那位農民伯伯由于什么緣由沒有播種呢？生：我想是由于天氣干旱缺水所以才沒方法播種的。師：人們常說“春雨貴如油”說的就是這個道理，所以我們日常生活中要留意節約水資源。三、穩固練習195〔11、12〕師：學到這教師看到我們班的同學這節課表現的真的很棒，作為嘉獎，教師想跟大家共享一個小隱秘，你們想知道嗎？丁教師和我們家的小妹妹生日只差3天，我們母女倆都是同一個月份誕生的。那咱們班這多的同學想必也有同一個月份誕生的吧，你們想不想知道在咱們班誰和自己是同一個月份誕生的？教師有要求，你找到自己的伙伴后把同一個月份出生的人數填寫在作業紙上，好嗎？誰先來找自己的伙伴？生：教師我先來我是*月誕生的，和我同月份誕生的伙伴在哪里？〔其他同學符合要求的起立〕〔都找到之后請同學們自己整理一下數據信息，并依據收集到的數據答復下面問題。誰來說一說？〕2、其實統計圖不僅有我們已經生疏的縱式的還有像這樣橫式的，這是《四年級同學參與興趣小組狀況統計圖》在這幅條形統計圖中，橫軸表示人數，縱軸表示工程，下面就請同學們依據這幅統計圖答復下面問題。三、課外拓展。〔課件出示第