1/11《智力魔珠》教學玩耍教材開發及教學設計一、操作器物：才智珠玩耍拼盤1、玩耍內容簡介：才智珠玩耍拼盤(又名才智金字塔，才智魔珠)是由日本專家爭論12組不同外形的珠體組成，內附6此題目冊，可持續不斷地挑戰，可依照自身力量逐級過關，降低挫折，享受晉級成就感。是一款最正確的益智玩耍。二、學情分析7693個孩子以前給玩耍者更上一級的歡快與成就感。三、玩耍設計意圖12組不同外形的珠體的排列與組合過程，提升孩子的觀看和諧的家庭氣氛。四、玩耍訓練目標12反響力量；4、培育孩子的專注力與耐力；2/11作力量。五、玩耍規章和策略【玩耍規章】步驟步驟步驟,按要求先固定好積木,這樣就完成了題目的設定；步驟,然后將剩余的積木排入盒子內的空間,就算完成了題目；步驟五、完成題目后，可獲得步驟2——4的步驟，連續下一級的題目。【玩耍策略】1孩子每做出一題時，要鼓舞！要讓做題人自己思考。3/11六、活動過程導探究——溝通反響，自主建構——評價鼓勵，升華提高〔一〕介紹玩耍起源，激發興趣1、談話：小朋友們你們都格外寵愛玩玩具對嗎？那你們都玩過什么玩具呢?小朋友們覺得玩各種玩具對你都有什么幫助呀？嗯，說的真〔板書智力出〕對，這是智力魔珠，小朋友們已經接觸過這種玩具了，〔1個玩耍盤，12〕12塊珠體。生：體。生：師：生：1——3冊是平面玩法的，分別是低、中、高難度的。4——6冊是金子塔玩法，也可以叫立體玩法。分別是根底篇、進階篇、天才篇。生：4/11師：生：2233個階56個積木。師：依據這個規律，我們可以猜測第7、8、9階段是什么特點了吧。難度增加了，對小朋友們的挑戰也7級而已呢。2、了解這款玩具的起源和簡介：看起來這款玩具肯定格外好玩，小朋友們知道這個玩具是怎么制造的嗎？課前小朋友們進展了示的介紹才智珠玩耍拼盤(又名才智金字塔，才智魔珠)是由日本專家爭論12組不同外形的珠體組19887種平面組合方式，2582種立體組合方式，是一90年月開頭盛行日本，后風行全球。3、聽過這個介紹，小朋友們是不是迫不及待地想玩了？作為一玩？嗯，哪位小朋友能為大家介紹一下？〔二〕介紹玩法，明確規章5/11〔學生介紹，師結合多媒體動畫課件補充〕在玩智力魔珠時我們可以選擇什么玩法呢？生：師：平面玩法立體玩法〕師：今日咱們先從簡潔的平面玩法開頭好嗎？小朋友能夠介紹？強調玩法規章深學生的印象，突出玩耍的重點。深化生疏提問:誰能起來再簡要說一說智力魔珠的玩法?(指名簡要說一說)為了智力魔珠時應當留意哪些規章。〔三〕引導探究，,實戰探究1．獨立探究6/11師：〔屏幕出示：邊觀看邊思考邊記錄〕好，下面咱們拿出玩耍盤，先玩一道簡潔然后將剩下的珠體放進空白處。誰擺好就舉手好嗎？引導學生邊玩耍，邊記錄自己的覺察。2．溝通玩法閱歷師：展現邊講解思路。生：生：2M2顆珠子，下邊23顆珠子，正好放在右邊。就這樣擺好了。師：生：7/11我覺察M型的積木還可以放在右邊的角上，另一塊紫色的積木正好放在左邊。師：么做的呢？生：我在擺M32顆，也能放進去，可是空白處被分成了好幾塊，但是只剩下了1塊積木。所以我就想這樣應當不行，那我就倒過來，后來就成功了。師：生：了。師：師：總結：3、小組競賽師：7明確了玩法之后，8/11信任小朋友們肯定會提高速度，用最短的時間完成題目。下面49題。誰完成題目就可以起立。好，開頭。4．競賽完畢，全班溝通。才能讓自己變得更加聰明。師：生：師：3塊呢。生：擺好的，到了另一道題，又成了讓我們擺的積木了。師：嗎？生：一起。生：教師我覺察M型積木可以放在好幾個地方？師：是嗎？那你來說說都可以放在什么地方呢？9/11生：積木擺在哪里。師：生：師：讓同學們有了這么多體會和收獲。5．運用策略，連續玩耍，穩固所得373題開頭挑戰，每做10分鐘內誰完成的題目多誰就贏了。同學們覺得怎么樣？好，教師給大家計時，開頭。〔四〕溝通反響，自主建構師：生：10/11興奮，由于我的智力又提高了一些，我又聰明了一些。生：小盒子里，格外便利。師：認真的孩子。師：有什么竅門嗎？生：漸漸觀看積木的外形。生：生：，漸漸來。有，你打算怎么將這種方法運用到你的學習中去？？〔遇事不慌不急，靜下心來認真觀看，反復嘗試，不怕輸不怕敗〕11/11……〔生的覺察〕〔五〕評價鼓勵，升華提高也把這款玩具介紹給其它的親朋好友好嗎？也讓他們和我們一起來享受玩耍帶給我們的歡快好嗎？〔課件出示〕八、活動效果1