Word-30-小學三年級上冊科學教學計劃整理

學校三班級上冊科學教學方案整理1

一、指導思想：

以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀引導同學親身經受以探究為主的學習活動，注意情感態度與價值觀的培育，激發同學的奇怪???心和探究欲，初步學會科學的探究過程和方法，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過學習，使同學：

1、知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、保持和進展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽自信、敬重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護。

三、同學狀況分析：

1、整體學習狀況：三班級同學整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性。不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而同學對基礎學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學問、閱歷：同學由于各種條件的限制，缺乏基本的科學探究力量。家長和某些老師偏重于語數教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的事物，而我們的科學課程內容貼近學校生的的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教材分析：

本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發同學學習科學課程的愛好，關心他們體驗科學的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些基本的科學學問和技能。

第一單元“植物”共6課時，詳細包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

其次單元“動物”共6課時，詳細包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀看討論（1課時）。

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關于學校三班級科學上冊教學方案

關于學校三班級科學上冊教學方案

一、教材簡析：

1、學校三班級科學上冊教材依據國家教育部頒發的《全日制義務教育科學（3~6班級）課程標準》的要求來編寫，這冊教材著眼于同學科學素養的逐步形成，把學問與力量，過程與方法，情感態度和價值觀的進展融為一體，全面體現課程目標。依據同學的年齡特點、愛好愛好和認知規律，由近及遠、由易到難、由詳細到抽象，由簡潔到簡單逐步加深學習內容，逐步開放同學學習的空間，促進同學自主地多樣化地學習。

學校三班級科學上冊教材共22課，從學問體系上可以分為四個部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇同學生活閱歷圈中的”食物”中相關的問題討論,引導同學將常見的食物作為討論對象,探究與食物的養分以及食物的消化等相關的科學問題,培育同學良好的生活衛生習慣和科學健康的飲食觀；其次單元講飲用水，整個單元均以飲用水為主線,以家庭生活閱歷為切入點,綻開教學過程.在這條主線內,有關熱現象、熱傳遞、物質的溶解、水與生命的關系等探究內容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從同學玩玩具入手，讓同學把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高興奮興地、充分地、人人參加玩玩具，并在玩的過程中觀看現象，提出問題；第四單元家養小動物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為討論對象，通過引導同學對這些小動物進行有目的、有方案的觀看和討論，進而熟悉鳥類和哺乳動物，初步了解熟悉動物的基本方法和內容，培育同學觀看、比較、描述、概括的力量，體會由個別到一般的熟悉規律。。

2、重點：通過教學培育同學的`觀看力量，試驗力量，歸納概括力量，動手力量。

3、難點：同學科學素養的逐步形成。

二、教學目標及要求：

1、德育：（1）教育同學學好科學課，把握自然科學學問，將來更好地為社會服務。

（2）培育同學愛大自然，愛家鄉，愛勞動，勇于探究的科學態度。

2、學問：通過本學期的教學使同學了解生活中的食物；飲用水；身邊的玩具；家養小動物等。

3、力量：培育同學的觀看力量，試驗力量，歸納概括力量，動手力量。

三、同學的學問現狀分析：

本班共有41名同學,其中成果較好地約有15人,這部分同學頭腦敏捷、愛動腦筋、學習方法好能夠主動進行探究；學習愛好一般的約有15人左右，這部分同學也比較聰慧，只是學習上比較懶散，不太留意積累好的學習方法，不能樂觀主動的去進行科學探究活動；學習愛好差的約有11人，這部分同學底子較差，學習態度不踏實，自卑心理嚴峻，學習樂觀性不高，需要想方法改善他們存在的消極學習問題。

四、教改措施：

從同學的探究性學習過程入手，以試驗為主，社會實踐為副，力爭讓同學從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，細心設計問題情境讓同學以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中觀看到的現象進行思索，寫出觀看報告。同時注意同學的探究性學習的精神培育，及過程的培育。

五、教學進度：

組別??課?題?節次?合計?時間支配

“做“科學，從身邊開頭?1?9?9.1—10.11

一、生活中的食物?1、我們在生長?1

2、食物的色香味?1

3、食物從哪里來?1

4、食物的養分?1

5、設計一日食譜?1

6、食物的消化?1

7、食物的變質

自由討論

二、

飲用水?8、水是什么樣的?1?9?10.12—11.13

9、怎樣使水變清?1

10、燒開水?1

11、水位為什么會上升?1

12、水是怎樣變熱的?2

13、糖到哪里去了?1

14水與生命?1

自由討論

三、

身邊的玩具?15、玩具大集合?1?7?11.16—12.11

16、磁鐵玩具?2

17、玩小車?2

18、小車的運動?1

自由討論?1

四、

家養小動物?19、雞?1?7?12.12—12.30

20、鴨與雞?1

21、貓?1

22、兔與貓?1

自由討論?1

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一、教材分析

大象版《科學》三班級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培育同學“模型與解釋”的力量，把這一力量作為本冊教材要培育的一級目標，同時兼顧對同學進行其他探究力量、科學學問和情感、態度和價值觀的培育，力求使同學的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發同學學習科學的愛好，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，認真觀看，發覺問題，綻開討論。

2、注意對力量和方法的指導，強調把握科學探究力量的重要性，使同學在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的力量。

三、教材的重點、難點

在觀看和試驗中除了讓同學經受一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓同學對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充足的爭論，再得出結論。

四、教學指導思想

以培育小同學科學素養為宗旨，樂觀倡議讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

五、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小同學科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自身得出結論，并把自身的熟悉用于解決問題的實踐；

9、充足運用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

學校三班級上冊科學教學方案整理4

一、課標要求

1、科學探究：進展同學的觀看力量和對科學觀看的理解。對同學進行科學探究力量方面的培育。

2、情感態度與價值觀：激發同學學習科學課程的愛好，建立學習科學課的信念。使每個同學都能在觀看活動中活動中獲得勝利的體驗。樂觀地把同學學習科學的確場所引向生活和大自然。

3、科學學問：獵取大樹、葉子的一些學問。對蝸牛、蝗蟲、等小動物有所熟悉、構建起有關動物、生物、事物的初步熟悉。初步了解基人身體的各部分及功能。熟悉水的基本物理性質、懂得液體的含義。熟悉紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡潔的討論。熟悉幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。

二、學情分析

三班級共有四個班級，同學120余名，同學普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過老師觀看，該班級的同學對科學課的學問把握程度差異較大，部分同學動手試驗的力量不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習愛好，動手試驗操作等方面加強教學，獲得進步。

三、教材分析

教材的內容支配在生命科學方面有所側重。全冊是以同學有系統的觀看活動為主線綻開的，盡管各個單元的學習內容、觀看對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀看力量有步驟、有方案地進展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多力量的培育。為了進展同學的科學推斷力量，教材還充分體現了對觀看記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了同學的親身經受和體驗。教材在活動設計中，還有意識地支配了多項環境愛護的內容，力圖從多方面促進同學情感、態度、價值觀的進展。

四、方法措施

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學教學大綱，科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結合所教班級、所教同學的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以同學為課堂教學的主體，設計符合同學年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手段調動同學學習科學的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導同學自己發覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意同學課外的拓展討論，不應只停留在課堂教學內，要將同學帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五、本冊教材的教學目的、重點、難點：

教學目的：

1、知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、保持和進展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽信任、注意證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

4、同學在獨自操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育同學的創新精神和實踐力量，使同學有愛科學，學科學、用科學的志趣和力量。親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷科技的和諧進展。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷科技的和諧進展。

重點：

《動物和我們》、《水的科學》、《我們四周的空氣》四個單元。

難點：

使同學以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究力量、情感態度與價值觀及科學學問各有側重，且由易到難，漸漸上升。

六、各周次教學進度支配：

1、我看到了什么，開學注冊

2、校內的樹木，完成練習

3、大樹和小草、水生植物

4、植物的葉、植物發生了什么變化

5、國慶節放假一周

6、植物有哪些相同的特點

7、尋訪小動物

8、蝸牛

9、完成相應的練習

10、期中考試

11、金魚

12、動物有哪些相同特點

13、我們四周的材料、哪種材料硬

14、比較韌性、它們吸水嗎

15、材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷

16、給身邊的材料分類、水

17、水和食用油的比較、誰流得更快一些

18、比較水的多少、我們四周的空氣

19、空氣占據空間嗎、空氣有重量嗎

20、期末考試

學校三班級上冊科學教學方案整理5

一、教學目的要求：

通過科學課程的教學，促使同學在以下科學素養方面得到相應的進展：

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進行初步比較和評價。

3、能依據觀看的現象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證明。

4、能用“假如，那么”對猜想作出初步的假設。

5、能運用多種感官直接觀看常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。

6、能按要求的挨次觀看（觀看對象的前后變化。如觀看水的外形、溶解等）。能在老師引導下借用工具間接的觀看物體。

7、能運用對比觀看法（找出相同點和不同點）。知道對被觀看對象進行簡潔處理后，有時可以提高觀看效果。

8、能在老師的引導下進行簡潔的掌握變量試驗。能在教材引導和老師的關心下制定簡潔調查方案、試驗或觀看方案。

9、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

10、依據教材要求，在老師指導下或他人關心下進行簡潔制作。

11、能從四周對象中取得觀看數據，能用圖或簡潔文字記錄數據。

12、能依據對象的外部特征進行分類。

13、通過詢問、采訪四周人（老師、同學、家長等）獵取所需要的信息。

14、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

15、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的討論的過程。

16、將自己的觀看結果與他人的結果和猜想進行比較。

17、敬重證據。

18、知道借助工具觀看比感官更有效。

19、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

20、能推斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

二、教育對象基本狀況分析：

湘版《科學》三班級上冊是整套科學教材的起始冊，三班級一期的同學初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

三班級學校生對于自然事物與現象的把握是很詳細的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活閱歷和四周環境為

基礎進行探究活動。

三班級同學擅長于用感官觀看、識別物體的基本特征。依據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段同學的熟悉特點，因此，教學中將注意進展同學此項技能，并在此基礎上進展其他技能。

本學期我執教三班級225班的科學課程，據了解，該班男生居多，同學思維活躍，喜愛科學，許多同學為原來科技班的同學，信任能快速形成良好的科學學習氛圍，并能促進全體同學在科學素養方面的進展。

三、教材分析：

本冊教材從兒童的學問背景和生活閱歷動身，設計了40多個觀看和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以熟悉生命體的外部特征和四周常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀看、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關懷環境等情感態度與價值的培育，為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀看、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容留意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校內開頭，針對校內中的生命體、非生命體的外部特征綻開探究活動，引領同學去觀看、討論“身邊常見動植物”，熟悉動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規律和同學思維進展規律、貼近同學生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯系，基本思路為：從同學生活中常見的事物與現象動身，創設問題情境，引導同學提出問題，綻開活動，學習有關的科學學問與技能，最終將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相聯系并加以運用，再結合本單元的學問技能，在活動中讓同學情感態度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。

將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等聞名的科學家作為觀看、制作活動中的串場角色，充分發揮科技史教育在培育兒童科學學問、科學力量和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發同學的民族驕傲感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。

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一、對新課程標準和教材的熟悉和分析

《標準》明確指出：“學校科學課程是以培育科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑”。這標志著，學校科學課程在培育目標、同學的學習方式和老師的教學方式方面都將發生重大的變化。

二、教學要求

本冊的教學內容主要由“植物”“動物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

1、“植物”這個單元引導同學進行觀看、討論大樹和樹葉的活動;鼓舞同學親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀看植物和搜集樹葉的活動;讓同學在對大樹和漂亮的樹葉的觀看討論活動中產生情感體驗，對同學進行“愛惜草木，愛護環境”的教育。組織和指導同學在有結構的觀看活動中，獵取關于葉的顏色、外形、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的學問。

2、“動物”單元引導和推動同學開展尋訪調查小動物的活動;鼓舞同學親近和關注四周環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀看討論小動物的活動;并以活動經受和體驗的形式進行愛惜小動物，珍惜生命，愛護生態環境的教育。組織和指導同學在有結構的觀看活動中，獲得關于動物的觀看特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境愛護等多方面的豐富的直接熟悉。鼓舞同學在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，進展自己的熟悉。

3、“我們四周的材料”單元能有挨次、有目的、認真地觀看。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀看結果。對生活中的常見物品從材料角度進行分類。總結木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質。

4、“水和空氣”單元同學能利用自己的感官和簡潔的器材(瓶子、臉盤等)，通過觀看、對比等方法收集整理關于水的資料，發覺和提出關于水的相關問題，并能用多種方法(語言、文字、符號等)將通過觀看所發覺的現象表述出來。進一步熟悉水的基本物理性質，懂得液體的含義，熟悉生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。

學校三班級上冊科學教學方案整理7

一、教材分析

大象版《科學》三班級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培育同學“模型與解釋”的力量，把這一力量作為本冊教材要培育的一級目標，同時兼顧對同學進行其他探究力量、科學學問和情感、態度和價值觀的培育，力求使同學的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發同學學習科學的愛好，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，認真觀看，發覺問題，綻開討論。

2、注意對力量和方法的指導，強調把握科學探究力量的重要性，使同學在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的力量。

三、教材的重點、難點

在觀看和試驗中除了讓同學經受一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓同學對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的爭論，再得出結論。

四、教學指導思想

以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

五、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、關心、研討中學習；

8、給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

略

學校三班級上冊科學教學方案整理8

一、教學目的要求：

通過科學課程的教學，促使同學在以下科學素養方面得到相應的進展：

1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進行初步比較和評價。

3、能用“假如那么”對猜想作出初步的假設。

4、能運用多種感官直接觀看常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。

5、能按要求的挨次觀看（觀看對象的前后變化。如觀看水的外形、溶解等）。能在老師引導下借用工具間接的觀看物體。

6、能運用對比觀看法（找出相同點和不同點）。知道對被觀看對象進行簡潔處理后，有時可以提高觀看效果。

7、能在老師的引導下進行簡潔的掌握變量試驗。能在教材引導和老師的關心下制定簡潔調查方案、試驗或觀看方案。

8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

9、依據教材要求，在老師指導下或他人關心下進行簡潔制作。

10、能從四周對象中取得觀看數據，能用圖或簡潔文字記錄數據。

11、能依據對象的外部特征進行分類。

12、通過詢問、采訪四周人（老師、同學、家長等）獵取所需要的信息。

13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的討論的過程。

15、將自己的觀看結果與他人的結果和猜想進行比較。

16、敬重證據。

17、知道借助工具觀看比感官更有效。

18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

19、能推斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

二、教育對象基本狀況分析：

湘版《科學》三班級上冊是整套科學教材的起始冊，三班級一期的同學初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

三班級學校生對于自然事物與現象的把握是很詳細的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活閱歷和四周環境為基礎進行探究活動。

三班級同學擅長于用感官觀看、識別物體的基本特征。依據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段同學的熟悉特點，因此，教學中將注意進展同學此項技能，并在此基礎上進展其他技能。

本學期我執教三班級225班的科學課程，據了解，該班男生居多，同學思維活躍，喜愛科學，許多同學為原來科技班的同學，信任能快速形成良好的科學學習氛圍，并能促進全體同學在科學素養方面的進展。

三、教材分析：

本冊教材從兒童的學問背景和生活閱歷動身，設計了40多個觀看和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以熟悉生命體的外部特征和四周常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀看、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關懷環境等情感態度與價值的培育，為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀看、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容留意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”――讓我們從校內開頭，針對校內中的生命體、非生命體的外部特征綻開探究活動，引領同學去觀看、討論“身邊常見動植物”，熟悉動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規律和同學思維進展規律、貼近同學生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯系，基本思路為：從同學生活中常見的事物與現象動身，創設問題情境，引導同學提出問題，綻開活動，學習有關的科學學問與技能，最終將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相聯系并加以運用，再結合本單元的學問技能，在活動中讓同學情感態度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。

將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等聞名的科學家作為觀看、制作活動中的串場角色，充分發揮科技史教育在培育兒童科學學問、科學力量和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發同學的民族驕傲感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。

四、提高教學質量的詳細措施：

1、明確目標，提高教學的針對性和實效性

①明確學校科學課程的總目標，并把科學課程的總目標落實到每一節課

留意“用教材教”而不是“教教材”，這樣才能把科學探究、情感態度與價值觀的目標有機地和科學學問三維整合在一起，才能符合兒童的認知規律，達到培育科學素養的目的。

②正確把握三維目標之間的關系

科學學問、科學探究既是本體，又是載體。而科學學問、情感態度與價值觀二維目標的許多方面要經受科學探究過程為載體來落實，課程其他目標技能、過程方法、情感態度與價值觀的許多方面，要通以科學學問為載體，在認知的過程中培育。因此，在重視科學探究的同時，不要看輕科學學問的作用。而情感態度與價值觀的培育應滲透于其他二維目標的培育之中，不能簡潔的用貼標簽式的說教。

2．把握學校生科學學習特點，因勢利導

學校生對四周的世界具有劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲。三班級一期科學課的最基本特點是從兒童身邊的自然事物開頭的學習活動，以形成對自然進行探究的愛好、態度、技能和獵取關于自然的學問。但是生活、社會和科學技術中的問題往往是很簡單的，限于同學的年齡特點和科學學問的局限，不是全部的問題都可以讓同學通過探究來解決的，老師可以依據同學提出的探究問題，結合同學的實際進行篩選和梳理，選擇哪些有對同學的進展有意義的，而同學又有力量進行探究的問題。可以將收集的問題建成一個問題檔案庫或文件夾，關心同學在適當的時候討論解決某些問題，并可作為評價同學的依據之一。

3、以探究為核心，實現教學方式多樣化

三班級上冊《科學》教學，是起始班級的課，以一種新的面貌呈現給同學科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經受科學的發覺，動手做科學，動腦思索科學，動口溝通自己對科學的理解。科學并不神奇，科學就在我們身邊。不僅要讓同學了解科學的結論，更要重視討論科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，通過得出結論體驗科學探究的價值。

要致力于同學學習方式的轉變，讓同學能主動地、獨自地學習，充分利用教材供應的：科學觀賞、自然狀態下的觀看、試驗、情境模擬、科學小制作、爭論辯論、科學嬉戲、溝通會、調查、競賽、角色扮演、科學幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。

4、優化學校科學課堂教學結構

引導同學進行好探究學習：

①選好探究內容；

②創設探究情境；

③提出探究問題；

④營造探究氛圍；

⑤親歷探究過程；

⑥體現探究價值

從四個方面把握指導的策略：注意啟發、突出重點、留意層次、把握時機。指導時留意梯度，把握好教、扶、放的時機。

5、教學時以觀看和試驗為基礎

觀看力量是學習科學的最基本技能，是進展其它探究技能的基礎。課前仔細預備同學觀看和試驗需要的材料。選擇材料時依據實際狀況，盡可能選用同學身邊的物品：如制作樂器時選擇紙盒、吸管、杯子等材料；用可樂瓶、石頭等物體感受浮力；用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。

6、加強平安防范意識

指導同學在以下一些方面引起留意：

①保持一個有組織、有秩序的活動空間；

②遵循規定的平安試驗程序；意識到可能消失的平安問題；

③建議并執行建議恰當的平安操作步驟；

④意識到可能消失的平安問題（平安隱患：加熱及用火，化學藥品及使用，玻璃器皿的使用（燙、有裂開、衛生、易破損、加熱平安），銳器的使用，動植物（動植物傷人，人傷動物），感官觀看時的平安隱患（看－強光、聽－聲、嘗－－味、嗅DD氣味，摸－不明物（高溫、有毒、帶菌、觸電、等）戶外活動）；

⑤仔細根據教材和老師的指導、示范進行活動（包括戶外）；

⑥始終關注自己和他人的平安。

五、教研專題：

樂觀參加省級立項課題《學校科學教學資源信息化建設的討論》的討論，并準時積累整理討論資料，爭取出階段性成果。

學校三班級上冊科學教學方案整理9

一、課標要求

1、科學探究：進展同學的觀看力量和對科學觀看的理解；對同學進行科學探究力量方面的培育。

2、情感態度與價值觀：激發同學學習科學課程的愛好，建立學習科學課的信念。使每個同學都能在觀看活動中活動中獲得勝利的體驗。樂觀地把同學學習科學的確場所引向生活和大自然。

3、科學學問：獵取大樹、葉子的一些學問。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所熟悉、構建起有關動物、生物、事物的初步熟悉；初步了解基人身體的各部分及功能；熟悉水的基本物理性質、懂得液體的含義；熟悉紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡潔的討論；熟悉幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。

二、學情分析

1、整體學習狀況：

三班級共有四個班級，同學140多名，同學普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過老師觀看，該班級的同學對科學課的學問把握程度差異較大，部分同學動手試驗的力量不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習愛好，動手試驗操作等方面加強教學，獲得進步。

2、已有學問、閱歷：

同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究力量也較弱。家長和某些老師偏重于語數教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現出深厚的愛好。

三、教材分析

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程，班級凹凸，探究的水平有凹凸。本冊教材側重的技能：觀看、描述、記錄、簡潔試驗、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達等。

《植物》單元解讀：這是同學學習科學課的第一個單元，也是引領同學走進學校科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于同學對動植物具有自然?的奇怪???心，這將為孩子的主動學習供應重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。同學們在觀看大樹、觀看各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的.問題已經提出。科學教學內容也從植物進展為對動物的觀看討論。

《材料》單元解讀：本單元同學將開頭對物質世界的探究，它為三班級同學供應了討論四周常見物體和材料特性的機會。在對材料綻開的討論中，同學們將進一步進展運用感官進行觀看的力量，從對物體一個特征的留意轉換成幾個特征的同時留意。學習運用簡潔測量的方法比較材料間的相同和不同，學習依據物理性