Word-11-四年級下學期數學教學計劃

四班級下學期數學教學方案1

一、教學內容：

本冊教學內容：四則運算、位置與方向，運算定律與簡便計算、小數的意義和性質、三角形、小數的加法和減法、統計、數學廣角和總復習。

二、教學重點

小數的意義與性質，小數的加減法，運算定律與簡便運算，以及三角形是本冊教學的重點。

三、本冊教學目標

1、理解小數的意義與性質，把握小數點位置移動引起小數大小的變化的規律。把握小數的加減法。

2、把握四則混合運算挨次，會進行簡潔的整數四則運算，探究和理解加減法和乘除法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5、熟悉折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成仔細作業，書寫干凈的良好習慣。

四、課時支配：

1、四則運算

6課時

2、位置與方向

4課時

3、運算定律與簡便運算

10課時

4、小數的意義和性質

14課時

5、三角形

6課時

6、小數的加法和減法

6課時

7、統計

4課時

8、數學廣角

4課時

9、總復習

4課時

四班級下學期數學教學方案2

一、指導思想：

以新課標的基本理念作為指導思想，突出數學課程的基礎性，普及性及進展性，讓數學面對每一個聾生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的同學在數學上得到不同的進展。老師的教學方式盡量多樣化，同學的學習方式、評價方式盡量多元化。讓每一個聾生的數學力量都能得到充分的進展。

二、基本狀況分析：

本班同學基礎學問把握較為扎實，優生的數學思維得到了熬煉和培育，數學學問把握得較堅固；上學期同學數學上的計算力量、閱讀理解力量、實踐探究力量得到了進展與培育，對圖形及圖形間數量關系有初步熟悉，規律思維與規律推理力量得到了進展與培育，同學從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的進展，但有一部分同學沒有達到應當達到的進展高度，同學學習數學的愛好得到了激發與進一步的進展，課堂整體表現活躍，樂觀開動腦筋，同學樂于合作學習，共享溝通自己的發覺，同學喜愛動手試驗，對老師布置的思索題表現出較深厚的愛好；學習習慣上，同學的課前預習、課堂上記筆記的習慣培育得較抱負。

三、本冊教學目標：

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步進展數感，把握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，把握小數的加法和減法。

2、把握四則混合運算的運算挨次，會進行簡潔的整數四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5、熟悉折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

教學重點：小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向

教學難點：三角形，位置與方向

四、方法措施：

1、加強基礎學問的教學

本學期數學教材中消失的概念、法則都是數學中的基礎學問，肯定要讓同學切實的學習好。要注意新舊學問的聯系和區分。例如學習乘數是兩位數的乘法法則，肯定要留意每一個例題之間的相同點和不同點，要讓同學學會去找出這些相同點和不同點，最終自己可以歸納出乘法法則，符合同學的認知規律和思維進展水平。又如幾何初步學問，讓同學親自測量和動手制作，通過觀看，比較，發覺特征，總結方法，文字題和應用題除了要注意對同學的語言訓練外，要一步一步地，條理清楚的，讓同學歸納出相應的數量關系，尤其是兩步應用題中的中間數量關系。通過上面的這些基礎學問的教學，切實教給同學學習數學的方法和應用數學的力量。

2、注意同學力量的培育

（1）培育同學的計算力量是讓同學弄清算理。針對同學的特別需要，教材也為同學供應了便利，如用直觀圖形，虛線方框提出了一些易混淆的問題，關心同學理解算理。還要充分設計好算理和算法的關系。教材中試商是難點，如何會試商且能很快地求出商。方法就是反復的練習，充分利用每一節課，使同學在課堂上有較多的練習時間。

（2）重視同學獨自解答應用題的力量

同學有了學習一步應用題作為基礎，本冊教材是讓同學學習兩步應用題，關鍵是讓同學找出隱含在題目中的“中間問題”，因此獨自解題首先要讓同學學會分析題意，找出數量關系，接著熬煉同學找出“中間問題”，通過反復的練習，把握解應用題的方法，同學就可以獨自解題。

（3）留意培育和進展同學的空間觀念和同學的語言力量

預備教具，通過直觀增加感性熟悉。聯系生活實際，關心同學熟悉所學的幾何圖形。通過感性到理性的熟悉活動，培育和進展同學的空間觀念。語言力量的培育，肯定要簡潔，精煉，表述要精確?????，堅持以口語為主，手勢為輔，肯定要關心同學用簡潔，精確?????地語言描述解題步驟，提高同學的思維水平和語言力量。

3、注意同學情感的滲透

注意上課的互動性，同學為主體，老師為主導，讓同學自己探究數學學問間的聯系，以及方法，算理，激發同學學習數學的愛好，同時還要培育同學知難而進的精神，遇到難題要想方法解決問題，而不是退卻，要學會從生活中學習數學，在生活中運用數學，從而達到學習有用的'，有價值的數學的基本理念。

五、教學時間支配

四則運算1——2周

位置與方向3——5周

運算定律與簡便計算6—9周

小數的意義與性質9——12周

三角形13—14周

小數加法和減法15—17周

統計18周

數學廣角19周

總復習20周

四班級下學期數學教學方案3

一、班級狀況分析

四班級的同學已經從中班級邁向高班級，他們的思維已經從詳細形象過渡到抽象思維，對四周學問的熟悉較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題。四班級二班現有同學47人，其中男生27人，女生20人。依據同學的年齡特點和認知規律，在教學方面除了重視加強基礎學問的教學，還要留意進展同學智力，培育同學力量，養成良好的學習習慣。依據同學的學習狀況，客觀的把全班同學分為優秀生、中等生、差生三個層次。優秀同學比較少，這部分同學很簡單學會新學問，具備良好的學習習慣，但缺乏問題意識；中等生學習學問比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠敏捷，缺乏創新意識；差生接受學問比較慢，學習愛好不高，不擅長獨自思索問題和解決問題，學習成果不佳，這部分同學有的是父母對子女關懷、督促不夠，有的是由于不好的學習習慣影響了成果。在教學中應準時了解同學的學習狀況，因人而異，因材施教。

二、教材分析：本冊教材的內容包括數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四大塊。其中數與代數占的比例較大，有用字母表示數，乘法運算律，小數的意義和性質、小數加法和減法、小數乘法和小數除法，也是我們本學期教學的重點。空間與圖形內容包括角與三角形的學問。統計與概率的學問是復式分段統計表。實踐與綜合應用的內容是消費知多少、飲食與健康。

三、教學目標：

（1）在詳細的情境中，發覺、提出并解決用小數計算解答的問題，培育估算和解決實際問題的力量，進展應用意識。在探究、溝通計算方法和運算規律的過程中，體會解決問題策略的多樣化。

（2）能綜合應用三角形的學問解決問題，形成初步的創新意識和動手實踐力量。

（3）在自主探究與合作溝通過程中，解決具有肯定挑戰性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，不斷積累與同伴合作解決問題的閱歷。

3.教學重點、難點

（1）在探究用字母表示數的過程中，進展同學的概括、抽象思維力量，建立初步的代數思想。

（2）在探究小數乘除法計算方法的過程中，感受轉化的數學思想方法，進展同學初步的歸納、推理力量。

（3）在探究運算定律的過程中，學習用猜想、比較、歸納等數學方法解決問題。

（4）在學習幾何初步學問的過程中，進一步進展空間觀念和形象思維，經受觀看、操作、驗證的過程，進展初步的推理力量。

（5）在詳細的情境中，不斷提高整理數據、分析數據的意識和力量。

四、教學措施：

1、注意培育同學良好的書寫習慣。

數學學科是一門要求嚴謹的學科，“失之毫厘，差之千里”，而學校階段又是同學形成各種習慣的關鍵時期，養成好習慣了則可以使人受益終身。同學完成作業時，指導他們，做到格式統一，把數字書寫仔細、整齊、大方、美麗。

2、重視課堂小測。

我曾經嘗試過運用課堂小測的方法，仔細分析同學消失這種錯誤的緣由，以便對同學進行學問的訂正，效果的確不錯。本學期預備連續采納這種方法。

3、加強同學口語表達力量的培育。

培育同學的口語表達力量，不但訓練同學運用表達的力量，同時也進展同學思維的力量。課堂上，我們應當充分利用課堂中的爭論機會，不斷地熬煉同學去“說”，循序漸進，提高他們對數學的熟悉，加深對數學的理解，進而有效的將所學的學問運用到現實中去，使同學的思維得到真正意義上的提高。

4、在教學中，要注意利用“信息窗”“情境圖”，引導同學發覺問題、解決問題。強化同學的問題意識。要創設好玩的數學活動，使同學能充分體驗，把主動權放給同學。重視有效的小組研討，培育同學獨自思索和合作溝通的力量，體驗合作的歡樂。

5、盡量采納敏捷多樣的教學形式，激發同學對口算和計算的愛好，提高同學精確?????計算的力量。提倡多樣化的學習方式，重視同學共性進展。

6、應用題的教學要重視同學理解題意，分析題意的過程，精確?????的

把握數量關系，逐步提高舉一反三的力量