語文課程標準解讀及教學實踐：五下第一單元學習任務群新教法設計一、單元學習任務群：五下第一單元，可以劃為“文學閱讀與創意表達學習任務群”二、單元主題：走進心動神移的童年記憶三、真實單元學習情境：每個人都有自己心動神移的最深刻的童年記憶。走進詩歌中古代小朋友的童年，感受稚子弄冰、追蜂戲蝶的快樂與自由；閱讀三位作家講述童年最難忘的一瞬，調查了解長輩的童年，回想自己童年的那些人和事，分享觸動內心那一刻的成長故事，發現屬于自己的成長密碼。四、單元教學要求：1.認識“晝、耘”等41個生字，讀準“供、晃”等3個多音字，會寫“桑、曉”等18個生字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。2.誦讀、背誦四首古詩，想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用學過的方法，體會課文表達的思想感情。4.根據需要向別人提問，認真傾聽、記錄別人的回答，根據記錄有條理地表達。5.能從自己的成長經歷中選擇一件印象最深的事寫下來，把感受到成長的“那一刻”寫具體，記錄真實感受。五、單元教學方法：以大單元理念下的“先寫后教”的思想教學這一單元。六、教材順序重整：表達與交流：1.先習作2.口語交際7.完成作品閱讀與鑒賞：3.《祖父的園子》4.《梅花魂》5.《月是故鄉明》6.《四首古詩》識字與寫字：1.《祖父的園子》2.《梅花魂》3.《月是故鄉明》4.《三首古詩》5語文園地梳理與探究：梳理《祖父的園子》《梅花魂》《月是故鄉明》《三首古詩》，探古今詩人、作家如何寫“童年故事”。七、具體的做法是這樣的：第一課時玩習作——那一刻，我長大了先來讀一讀教材：翻閱影集、日記……回憶自己成長的歷程，有沒有某一個時刻、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？

今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發現她的眼角出現了淺淺的皺紋……

今天爺爺走了很遠的路，給我一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞來的球鞋，我感覺手上沉甸甸的……

三年級的時候，第一次在全校開學典禮上發言，我很緊張。看到同學們鼓勵的目光，我又有了信心……這次習作，寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚，還要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。題目自擬。寫完后和同學交流，看看有沒有把“那一刻”的情形寫具體，根據同學的意見進行修改。1.相信五年級的你們，能讀明白這些文字。寫什么？寫一件自己成長過程中印象最深的事情。有什么要求？一是寫印象最深（教材提供的三個，千萬別寫，那不是你的），二是把經過寫清楚，三是把“那一刻情形”寫具體，四是一定是真實感受，五是題目自擬（請記住“那一刻，我長大了”不是文章題目，絕對不要使用）。2.請拿出作文本，用40-60分鐘的時間在家里完成草稿。3.寫完草稿，可以一遍又一遍地讀給父母聽聽，他們滿意，你才能謄寫。第二課時玩口語交際——走進他們的童年歲月1.“他們”是你的父母、外公外婆、爺爺奶奶，如果你有上了中學或大學的哥哥、姐姐也可以。2.怎么走進？第一方式是問聊。這兩天在家里，為了不傷他們的心，你就與這些大人一個一個地聊，讓他們講故事的故事給你聽。第二方式是傾聽記錄。第三方式是學會追問。3.整理記錄，然后讀給他們聽，看看有沒有要補充的。重要的問題：聽到他們講的故事，有沒有讓你感動的？讓你跟著流淚的？跟著大笑的？是否有故事讓你有了變化？前面寫的文章，有誰寫到了聽了他們的故事而感覺到自己長大的了？如果你覺得自己的文章不好，建議大家用口語交際的精彩故事、感受來改寫自己的文章。如此，你的文章就會相當精彩了。第三-六課時《祖父的園子》與《呼蘭河傳》的閱讀1.請同學們自己多讀幾遍課文，一定把后面的鏈接也讀了。這篇課文不難，一讀就懂。課文及鏈接的文章一起讀，對課文的理解就不一樣了。思考一：祖父的園子里有哪些動植物？請一一列出來。思考二：作者寫了好多昆蟲，哪一個寫得好玩有趣？思考三：我在祖父的園子里，收獲到的是“自由”，哪些地方寫了“我”的自由？思考四：從“我”與祖父的對話中，你如何評價祖父呢？2.如果家里有條件，可以讓孩子讀一讀《呼蘭河傳》。只要愿意，網上可以下載，家里有平板電腦的，有電子書的，都可以看。二三個小時就可以看完。3.如果讀了課文，看完這本書，就可以用課文及書中的寫作智慧來繼續修改前面的文章。第一智慧：課文與書，作者使用了大量的對話句，看看自己寫的“那一刻，我長大了”，里面有沒有大量的對話句，如果沒有，你的這篇文章肯定不好，請加上多個對話句，加多種類型的對話句。第二智慧：《祖父的園子》哪些文字或者哪些段落寫得非常有趣，讀者讀了都會笑？找一找。然后看看自己的文章，有趣的文字、段落在哪里？你覺得自己所寫的能讓讀者笑嗎？如果你的文章缺少“有趣的文字或段落”，請趕緊修改。如果你的文章不能讓讀者笑，同樣要修改。第三智慧：這篇課文有多處環境描寫，找一找，讀一讀，然后看看自己的文章，是否需要加一些環境描寫呢？第四智慧：這篇文章寫的是祖父。如果你沒有寫，寫的是父母，我建議你放棄重寫，因為父母已經被多次寫過，大家如果都寫父母，文章很難得到讀者的真正喜愛。想想自己的祖父，看看有沒有哪件事讓你有長大的感覺。如果你能按照這四種智慧來修改作文，修改完之后，再讀一讀，你一定會發現你的文章變化很大。第七、八課時《梅花魂》的學習這是一篇略讀課文，請大家讀幾遍。讀后思考以下幾個問題：1.作者寫了“外祖父”的幾次哭？請用彩色筆畫出來。畫好后，思考這幾次哭的原因，思考“我”是否懂了外祖父的眼淚？2.這篇文章的題目叫《梅花魂》，但文章中沒有出現“魂”字，你知道什么是魂？這篇文章哪里寫到了“梅花魂”？3.關于梅花，文章出現了“梅花、墨梅、血梅”，你是如何理解這三種梅的？4.什么是赤子心？請一定查一查，要不然，你很難準確理解“赤子之心”這個成語。思考完之后，請以這篇文章的寫作智慧，繼續修改自己的文章：寫作智慧一：這篇文章的題目叫《梅花魂》，三個字，尤其“魂”字，有著一種力量，那就是讀者迫不及待地讀這篇文章，請看看自己所寫作文的題目，是否也有這樣的力量。如果沒有，請修改。另外，題目中有“魂”，文章中卻不出現這個字，但有很多文字在表達這個魂。你也可以用這種智慧來改自己的文章。寫作智慧二：這篇文章寫了外祖父的哭。你見過你的父母、外公外婆、爺爺奶奶哭過嗎？你的文章寫過他們的哭嗎？如果你們家真有這樣的事，可以寫寫。看看自己的文章，如果沒有寫外祖父的，可以重寫。如果你們沒有寫他們哭的，也可以重寫。按照這兩個智慧，繼續修改文章，你的文章肯定不一樣了。第九、十課時《月是故鄉明》的學習這是季羨林的作品，這一單元共4篇課文4首古詩。可以這么說《月是故鄉明》是本單元中最高水平的文章。所以這篇文章需要同學們多讀幾遍。讀完之后，想一想下面的詞句。1.“陪襯”2.“幻想”與“恍然大悟”“無法想象”3.“樂此不疲，天天盼黃昏”4.“夢中的兩個月亮”5.“大月亮”與“小月亮”想好后，用大作家的寫作智慧繼續修改自己的作文：寫作智慧一：這篇文章是篇末點題，簡短的一句話，力量很強大！你的文章是在哪里點題的？想不想用篇末點題的方式結尾，如果愿意，不妨修改一下文章。寫作智慧二：這篇文章出現了“三潭印月”（西湖的景），引用了蘇東坡《前赤壁賦》中的句子，談了洞庭湖，還寫了北京、濟南、歐洲的月亮，瑞士湖上的，非洲大沙漠中的，大海中的，高山上的，還有朗潤園里的……不寫這一切，如何才能顯現“月是故鄉明”？這種寫法，實在高啊！看看這個非常牛的寫作智慧，能否讓你的文章再變一變呢？如果你能以上面的兩個智慧修改了文章，你的文章肯定有了極高的水平。不信，你試一試。第十一、十二課時四首古詩的學習這四首古詩是《四時田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》《游子吟》，每一首都要求背誦，《四時田園雜興（其三十一）》要求默寫。其實這四首，老師都會讓學生默寫的，沒有辦法，考試使然。這四首古詩，不難懂。最有思想，最感人的，就是《游子吟》，這是一首感恩母愛的詩，也是成長中讓人感動的詩，與本單元的習作很匹配。不需要講解，同學們都懂這首詩。四首詩，最好玩最有趣的，也可以說記錄一個最完整的故事是《稚子弄冰》，四句詩，取冰，用彩絲穿，接著敲，最后碎，多完整啊！一個有趣的小故事，生動在表現于我們的面前。其他兩首，讀讀就懂，沒有難度。這四首詩，給予學生怎么的寫作智慧？能否繼續幫助學生修改習作？這一課有一個小練筆，就是根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。這種從詩到文的寫作，可以玩。我可以說，本單元的習作，100%的學生沒有用詩歌的方式來寫。其實，寫一件事，寫成長中的那一刻，完全可以