《驛路梨花》教學設(shè)計邯鄲市第十中學任曉西教學目標1、理清文章思路，掌握插敘的敘述方法，理解作品精巧的構(gòu)思2、細讀文本，找出文中四次描寫“梨花”的句子，理解用“驛路梨花”做標題的妙處3、感受“梨花精神”，做一個樂于助人、文明善良的人。教學設(shè)想本文進一步學習略讀的閱讀方法，粗知文章梗概。能力的養(yǎng)成，需要略讀實踐，理清文章的思路，要在學習過程中有意識地去分析插敘的作用。另外，小說圍繞“小茅屋的主人到底是誰”發(fā)生了兩次誤會，三次懸念，理解“設(shè)疑一一釋疑一一引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及作用效果。最后，找出文中描寫梨花的句子，分析理解標題“驛路梨花”的妙處。這樣，就順理成章地理解了本文歌頌助人為樂的精神，揭示雷鋒精神代代相傳的主題。課時安排：1課時教學準備一、學生利用參考書或互聯(lián)網(wǎng)，查找資料，了解作者彭荊風及本文寫作背景。二、學生掃清字詞障礙，略讀課文，圈點勾畫主要信息以及閱讀體會。教學活動導入：在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰？它見證了怎樣的一個美麗的故事呢？教學活動一：略讀課文，理清思路任務(wù)與意圖略讀課文，圍繞“誰是小茅屋的主人”概括本文有哪些人？做了什么事？過程與方法【學法指導1】略讀：側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還需注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得。強迫自己在規(guī)定時間內(nèi)按要求讀完一篇文章，開始時閱讀速度每分鐘400字，以后逐步提高。明確：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋一一瑤族老人為小屋送米一一“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋一一梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋一一姐姐梨花照料小茅屋。所有為小茅屋做過好事的人都是小茅屋的主人。教學活動二：品讀課文，精巧構(gòu)思任務(wù)與意圖理清小說的記敘順序，綜合運用了順序和倒敘的記敘順序。學習小說精巧的構(gòu)思，通過設(shè)置兩次誤會、三個懸念使情節(jié)波瀾起伏、引人入勝。過程與方法1、本文層層設(shè)疑、步步推進，情節(jié)波瀾起伏、引人入勝，作者是不是完全按照事件發(fā)展的先后順序記敘的呢？這種記敘順序有什么好處？齊讀【學法指導3］插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘的作用有三：1、交代了事情的來龍去脈2、豐富故事情節(jié)，使內(nèi)容更充實3、刻畫人物形象4、突出文章主題5、使文章曲折生動，富于變化明確：(1)插敘瑤族老人借住照料小茅屋。作用：寫出小屋幫助很多行路人，意義重大。(2)解放軍建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。2、作者在解決小茅屋主人是誰這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我們？他運用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？小組討論/這篇課文何以做到如此的生動，如此的波瀾起伏、引人入勝呢？明確：作者巧設(shè)兩次誤會和三個懸念。兩次誤會：第一次是13和14段，我們認為瑤族老人是主人，他說不是；第二次是30—32段，我們和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三個懸念：第一個是7、8段，我們正焦急時，發(fā)現(xiàn)了小茅屋，里面卻沒人沒燈，于是發(fā)出疑問：這是什么人的房子呢？第二個是12至14段，我們認為是瑤族老人是主人，老人不是。到底誰是主人呢？第三個是29至32段，分角色朗讀一下吧。旁白+瑤族老人+哈尼小姑娘。這一處的懸念是解放軍叔叔為什么蓋房子呢？【學法指導2】懸念：即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺不自覺地進入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。教學活動三：賞讀文章，情感升華任務(wù)與意圖找出文中四寫梨花，分析梨花的象征含義，進而理解標題的妙處以及主題。過程與方法我們熟悉了本文的主要內(nèi)容，學習了作者構(gòu)思方面的技巧，最后我們回歸到課文標題一一驛路梨花，文章一共有幾處描寫梨花？各有什么含義？標題《驛路梨花》中的梨花除了自然界的梨花外，還指什么？有什么妙處？小組討論★引入陸游《聞武均州報已復(fù)西京》分享交流：驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花,又是梨花姑娘，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風的體現(xiàn)。“驛路梨花”將標題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，融為一體；同時，”驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味。標題含義：1、字面意思：驛路邊開滿了梨花、深層含義：潔白、美麗的梨花象征雷鋒助人為樂的精神標題效果：1、標題出自陸游的詩，為文章增添了文化韻味2、吸引讀者閱讀興趣3、標題點明了文章的中心：梨花的自然美和人物的精神美巧妙融合，雷鋒精神代代傳標題效果：1、標題出自陸游的詩，為文章增添了文化韻味2、吸引讀者閱讀興趣3、標題點明了文章的中心：梨花的自然美和人物的精神美巧妙融合，雷鋒精神代代傳教學活動四、拓展延伸：學習了本文，你能說說身邊有沒有像梨花一樣的人？你有什么啟示？學生回答課外拓展：2017感動中國年度人物王玨：密林多暗香輕吹送余芳事跡：王玨化名“蘭小草”，給急需幫助的孤兒寡母捐款，每年2萬，已經(jīng)堅持了15年，并承諾希望能捐夠33年。慈善機構(gòu)收到了捐款，想要尋找到這位好人，多次聯(lián)絡(luò)，王玨都沒有現(xiàn)身。缺席了無數(shù)次公益獎項頒獎，堅持公益捐款十多年，今年7月，王玨被檢查出肝癌，去世之前，他的身份最終得以大白。頒獎辭：碧草之芬，幽蘭之馨，有美一人，在海之濱。你用善良為一座城市留下豐碑,芳香無盡，每年的十一月十七，獅子座流星雨如期而至，那一刻，映亮了夜空中你最美的背影。楊科璋：英雄歸厚土浩然天地秋事跡:2015年5月30日1點13分，楊科璋在滅火救援中緊急救出一名約兩歲的孩子,但因煙霧太大、能見度低而踩空墜樓。從五樓墜樓時楊科璋緊抱孩子，最終保住了孩子，但自己卻獻出了年僅27歲的生命。楊科璋入伍以來共參加滅火救援戰(zhàn)斗200多次，搶救疏散被困群眾160多人。頒獎辭:有速度的青春，滿是激情的生命。熱愛這崗位，幾回回出生入死和死神爭奪。這一次，身軀在黑暗中跌落，但你護住了懷抱中最珍愛的花朵。你在時，如熾烈的陽光。你離開，是燦爛的晚霞。小結(jié)：驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳分享學生體會：教學總結(jié)這節(jié)課，我們通過學習略讀的方法，理清了文章思路。學習了插敘的記敘順