《咬文嚼字》教學設計教學目標1.深入體會作者“文字和思想感情有著密切的關系”的主張。2.培養學生正確理解和運用祖國語言文字的習慣，培養“一字不肯放松的謹嚴”的精神。教學重難點【教學重點】分析評價課文的觀點。【教學難點】寫作技巧（將簡單的內容表現得搖曳多姿）。教學過程一、新課導入相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”,后句加“映”,即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”應當說，這兩個字是嵌得相當不錯的，是頗合原句的意境的。不料蘇小妹卻評之為“下品”,她說：“這是常人用的俗字，平直，無味。”換句話說，即缺乏詩句應有的含蓄和詩味。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。“輕風”徐徐，若有若無，“扶”字恰到好處地描繪出“輕風”徐來柳枝的柔美之態，與“輕”、“細”相宜，和諧自然。“失”字，勾畫了月色和梅花相互交融的風韻：恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也黯然失色了。這樣，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。足見，在古代詩詞中，一個字的變動，整首詩的意境也會發生天翻地覆的變化。我們應該學習蘇小妹，在創作中有一字不肯放松的嚴謹精神，咬文嚼字，讓自己的文章更上一層樓，精益求精。二、解讀文本1.作者簡介（多媒體課件顯示有關朱光潛先生的照片、作品封面及其他資料）朱光潛（1897~1986），現代美學家，文藝理論家。筆名孟石、孟實，安徽桐城人，“美學老人”.1925年入英國愛丁堡大學學習，就讀時發表了《給青年的十二封信》，在國內引起轟動效應，并成為民國時期出版業的一大景觀，主要從事美學研究工作，嘗試以馬克思主義指導自己的學術研究，因而成為美學界一個重要流派的代表。此外，還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產方面，作出了卓有成效的努力。其所著《西方美學史》是中國第一部系統論述西方美學歷史的著作。該著作的問世也一舉奠定了朱光潛中國美學泰斗的崇高地位，無人能忘其項背。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學》。2.檢查預習情況多媒體課件顯示：（一）字詞正音嬋娟（chán）茗煙（míng）胸襟（jīn）斟酌（zhēnzhuó）尺牘（dú）焚香（fén）清沁（qìn）付梓（zǐ）蘊藉（yùnjiè）咬文嚼字（jiáo）錙銖必較（zīzhū）深惡痛絕（wù）岑寂（cén）（二）詞語解釋1.咬文嚼字：形容過分地斟酌字句，現在多用于諷刺、死摳字句不領會文章精神實質的人，有時用于諷刺當眾講話時愛賣弄自己學識的人。2.錙銖必較：對極少的錢或很小的事，都十分計較。錙、銖，古代很小的重量單位。3.援例：引用成例。援，引用。4.學富五車：形容讀書多，學識淵博。五車：書多。5.推陳翻新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發展。6.不即不離：指對待別人的態度不太接近，也不太疏遠。即：接近；離：遠離。7.點鐵成金：原意是指使石頭變成黃金，比喻把別人不好的文章改為好的文章。三、整體感知課文1.“咬文嚼字”本是貶義詞，文中當怎樣理解？明確：“咬文嚼字”本是貶義詞，但在本文中卻是指“無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”.2.課文是怎樣闡述“咬文嚼字”的？（可以劃分成幾個部分？彼此之間的關系是怎樣的？）明確：全文共八個自然段，可分為三個部分。具體如下：第一部分（1~5）通過三個例子，說明文字與思想情感間的關系，強調“咬文嚼字”,實際上就是思想和情感的調整。（咬文嚼字是什么）第二部分（6~7）從正反兩方面舉例，強調“咬文嚼字”務必要做到“惟陳言之務去”.（咬文嚼字怎么做）第三部分（8）點明寫作本文的目的，文學創作，“只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”,才能達到藝術的完美。（咬文嚼字意義目的）三個部分間的關系：第一部分闡述“咬文嚼字”是什么，第二部分闡述“咬文嚼字”的原則，第三部分道出寫作時“咬文嚼字”的目的。盡管本文屬于文藝隨筆，但文章的三個部分之間卻依然有著嚴密的邏輯順序。四、合作探究1.看1-7段的內容。這些都是具體咬文嚼字的的實例。總共有幾個實例？明確：（1）、演員替郭沫若改臺詞（2）、王若虛改《史記》“李廣射虎”（3）、“推敲”的推敲（4）、《惠山烹小龍團》中兩句的剖析（5）、“套板反應”2.提問：前3個修改的例子中，有沒有越改越好，有沒有越改越不好的，有沒有怎么改怎么好的。明確：有。1是修改后增色不少的，表達效果增強了；2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。3.探究：為什么有的修改會增色，有的修改會失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，評判增色、失色和修改得有理的標準是什么呢？大家能不能從作者的分析中歸納出來呢？（分組討論，找關鍵句，言之成理即可）總結：好壞的標準--修改字詞，不僅是修改字詞，在文字上推敲，骨子時在是在思想情感上“推敲”.這句話非常關鍵。這也是本文最重要的一句話，它告訴我們，在語言文字“推敲”時，改好改壞的依據是思想感情，這是問題的根本所在。4.探究：看6、7兩段的對比，進行遷移教學深化多媒體展示：（1）掌握語言的聯想意義：有關“酒”的詩句濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。（范仲淹《漁家傲。秋思》）“酒”的含義：思鄉之悲（悲）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（杜甫《聞官軍收河南河北》）“酒”的含義：官軍收復失地的歡喜（歡）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維《渭城曲》）“酒”的含義：一種離愁別緒（離）綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？（白居易《問劉十九》“酒”的含義：朋友相逢的喜悅（合）總結：一個“酒”字，居然能蘊含人生的悲歡離合諸多情感，其意義是多項的、復雜的，要想把握住準確的意義，必須要有聯想和判斷意境的能力，不得不在閱讀鑒賞時，“咬文嚼字”.（過渡語句：我們一面要善于聯想，一面也需要避免被約定俗成的暗示性聯想所欺騙，即“套板效應”,那么什么叫套板效應呢？）（2）避免套板效應：描寫佳人的“套板”:閉月羞花沉魚落雁楚楚動人風姿綽絕肌膚勝雪不俗：漢李延年--北方有佳人，絕世而獨立。一顧傾人城，再顧傾人國。（分析下）注：李延年的歌唱得很好，“每為新聲變曲，圍者莫不感動”,曾在武帝前演唱《佳人難再得》“北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國，寧不知傾城與傾國，佳人難再得”.漢武帝聽完后嘆息曰：“善！世豈有此人乎？”平陽公主說：“延年有女弟，上乃召見之，實妙麗善舞。”這位佳人就是他的妹妹，其妹妹在御前表演，果真使得漢武帝飄飄然如若仙人，其妹因此歌得幸，后來被武帝立為夫人，李夫人所生之子便是昌邑哀王（劉髆）。因其妹受寵，其兄李廣利被封為海西侯，他自己也被封做協律都尉，負責樂府的管理工作，每年二千石的俸祿，與上臥起，顯赫一時。若李延年還是向漢武帝稱贊自己的妹妹“沉魚落雁”、“閉月羞花”,李夫人還會得寵嗎？李延年不過個宮廷樂師，在歌詞創作方面尚能推陳出新，那么更不要說追求完美境界的文學家與藝術家了，這種精益求精的態度，也正是我們同學所需要擁有的（結合最后一段）。（過渡語句，我們來學習學習古代的大家，是如何苦心造詣，錘煉文字與情感的契合性的）五、課堂練習【玉樓春】宋祁東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑，為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。古人評價，一個“鬧”字“卓越千古，境界