精品資料精品資料精品資料精品資料小學音樂課程標準解讀、課程性質與價值音樂課是，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課音樂課程的價值主要體現在以下幾個方面：本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學/轉載請保留出處1.審美體驗價值2.創造性發展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值、基本理念1.以音樂審美為核心2.以愛好愛好為動力3.面向全體學生4.注重個性發展5.重視音樂實踐6.鼓勵音樂創造7.提倡學科綜合8.弘揚民族音樂9.理解多元文化10.完善評價機制三、課程標準的設計思路本《標準》的主干是分層面、分領域、分學段呈現的，體現為從課程目標到內容標準的外化過程。如圖所示：課程目標（體現在三個層面）情感態度與價值觀過程與方法知識與技能教學領域（包含四個領域）感受與鑒賞表現創造音樂與相關文化J內容標準（分布為三個學段）1?2年級3?6年級7?9年級第二部分課程目標一、總目標音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，進步音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。（一）情感態度與價值觀豐富情感體驗，培養積極樂觀態度學習音樂，使學生情感受到感染和熏陶。培養音樂愛好，樹立終身學習愿看 3.進步音樂審美能力，陶冶高尚情操4.培養愛國主義和集體主義精神5.尊重藝術，理解多元文化（二）過程與方法體驗倡導完整而充分地聆聽音樂作品，生在音樂審美過程中愉悅的感受與體驗；啟發學生，充分展開想像；鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。模仿根據中低年級學生的身心特點，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。探究通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿看。合作充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。綜合將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其價值。（三）知識與技能音樂基礎知識學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂文體形式等基礎知識音樂基本技能培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。音樂創作與歷史背景學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、文體、風格等，了解中外音樂發展的扼要歷史，識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的熟悉和理解。音樂與相關文化熟悉音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系，理解音樂與社會生活的關系。二、學段目標上述課程目標，將分為3個學段，體現在義務教育階段的9學年中。分段的主要目標如下：（一）1?2年級應留意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，激發和培養學生對音樂的愛好，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。并培養樂觀的態度和友愛精神。（二）3?6年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。河源商標注冊引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的文體、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式吸引學生。保持學生對音樂的愛好，使其樂于參與音樂活動，培養感受與鑒賞的能力。培養表現音樂的能力和藝術想像的創造力，并培養樂觀的態度和友愛精神。精品資料精品資料【標準】1~2【標準】1~2年級精品資料第三部分內容標準本部分內容的表述框架領域一：感受與鑒賞音樂表現要素音樂情緒與情感音樂文體與形式音樂風格與流派領域二：表現演唱演奏綜合性藝術表演識讀樂譜領域三：創造探索音響與音樂即興創造創作實踐領域四：音樂與相關文化音樂與社會生活音樂與姊妹藝術音樂與藝術之外的其他學科分學段的內容標準、感受與鑒賞【內容】音樂表現要素【標準】1~2年級感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態反應。能聽辨童聲、女聲和男聲。感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、是非不同的音。能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。【標準】3?6年級對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。【內容】音樂情緒與情感【標準】1~2年級體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。體驗并說出音樂情緒的相同與不同?！緲藴省??6年級聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。能夠體驗并簡述音樂情緒的變化?！緝热荨恳魳肺捏w與形式聆聽童謠、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、舞蹈。能夠區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏?！緲藴省??6年級聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒懷歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種文體和種別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。聆聽不同文體和種別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠初步分辨小型的音樂文體與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年2?4首?！緝热荨恳魳凤L格與流派【標準】1~2年級聆聽不同國家、地區、民族的童謠、童謠及小型器樂曲或樂曲片斷，初步感受其不同的風格。【標準】3?6年級聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。二、表現【內容】演唱【標準】1~2年級【標準】1~2【標準】1~2年級精品資料精品資料精品資料參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。每學年能夠背唱歌曲4?6首?！緲藴省??6年級樂于參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步把握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。能夠用自然的聲音、正確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。每學年能夠背唱歌曲4?6首?！緝热荨垦葑唷緲藴省?~2年級學習常見的打擊樂器。能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。【標準】3?6年級樂于參與各種演奏活動。學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒， 并對自己和他人的演奏進行簡單評論。 每學年能夠演奏樂曲2?3首?！緝热荨烤C合性藝術表演【標準】1~2年級能夠參與綜合性藝術表演活動。能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。【標準】3?6年級能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論?！緝热荨孔R讀樂譜【標準】1~2年級熟悉簡單的節奏符號。能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。能夠用唱名模唱簡單樂譜?！緲藴省??6年級用已經學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲熟悉音名、音符、停止符及一些常用記號。能夠識讀簡單樂譜。三、創造創造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。音樂創造包括兩類學習內容：其一是與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動；其二是運用音樂材料創作音樂。其中第二類內容與音樂創作有關，但區別于專業創作學習。【內容】探索音響與音樂能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、是非和高低?！緲藴省??6年級能夠自制簡易樂器。能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。【內容】即興創造【標準】1~2年級能夠將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節奏、速度、力度等加以表現。能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲?！緲藴省??6年級能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。能夠以各種音源及不同的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演?！緝热荨縿撟鲗嵺`【標準】1~2年級能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運用人聲、樂器或其他音源，創作1?2小節節奏或旋律?！緲藴省??6年級能夠創作2?4小節的節奏短句。能夠創作能夠創作2?4小節的節奏短句。能夠創作精品資料精品資料精品資料精品資料四、音樂與相關文化【內容】音樂與社會生活【標準】1~2年級感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。能夠通過廣播、電視、磁帶、cd等傳媒聽賞音樂。能夠參加社區或鄉村的音樂活動?！緲藴省??6年級關注日常生活中的音樂。喜歡從廣播、電視、磁帶、cd等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聆聽。主動參加社區或鄉村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。樂于聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演?！緝热荨恳魳放c姊妹藝術【標準】1~2年級能夠用簡單的形體動作配合音樂節奏。能夠用簡明的表演動作表現音樂情緒。能夠用色彩或線條表現音樂的相同與不同。【標準】3?6年級接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，熟悉音樂在其中的作用。能夠結合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用?！緝热荨恳魳放c藝術之外的其他學科【標準】1~2年級能夠了解聲音與日常生活現象及自然現象的聯系。能夠用簡單的韻律操動作配合不同節奏、節拍、情緒的音樂?！緲藴省??6年級能夠選用合適的背景音樂，為童謠、童話故事或詩朗誦配樂。知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。第四部分實施建議一、教學建議為保證《標準》的實施，教師應深進領會課程的基本理念，開拓思路，創新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程目標。（一）教學中應留意的一些題目遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點留意音樂教學各領域之間的有機聯系面向全體學生，留意因材施教建立同等互動的師生關系運用現代教育技術手段因地制宜實施《標準》（二）關于教學內容的幾點提示.感受與鑒賞感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。.演唱演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容,也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。.演奏器樂演奏對于激發學生學習音樂的愛好，進步對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。.識讀樂譜要求學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創造等教學活動。.創造音樂創造是指在中小學音樂教學中的即興創造和運用音樂材料來創作音樂的活動。在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。二、評價建議（一）音樂課程評價的原則1.導向性原則3.課程治理與課程發展3.課程治理與課程發展精品資料3.課程治理與課程發展3.課程治理與課程發展精品資料評價應有利于學生了解自己的進步，發現發展音樂的潛能；有利于教師總結、進步自己的教學水平，并有利于促進課程的發展。科學性原則評價指標的確定和評價方法的選擇應以音樂學科的特點和音樂教學的客觀規律為依據，音樂課程的性質與價值，符合青少年發展特點和音樂審美教育規律。整體性原則評價應從整體著眼，涵蓋課程目標的各層面和教學的各領域。對學生的評價要用發展的眼光，使評價起到激勵和促進的作用?？刹倏v性原則評價的指標和方法要簡便、明晰，易于操縱和推廣。（二）評價內容學生對學生的評價應關注情感態度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應考察學習過程與方法的有效性。教師對教師的評價主要是教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績（含課外音樂活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等。精品資料精品資料精品資料精品資料主要評價學校領導對音樂教育功能的熟悉和重視程度。（三）評價的方式與方法形成性評價與終結性評價相結合音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。定性述評與定量測評相結合在音樂教學活動中，對學生可以用較為正確、形