一門三父子都是大文豪詩賦傳千古峨眉共比高

蘇洵

蘇軾蘇轍

導入1.回顧作者生平,積累寫作素材2.熟讀并鑒賞全詞3.達到背誦默寫示標

思想復雜

：外儒內道

儒家的積極入世；道家的超脫出世；佛家的四大皆空。

仕途坎坷：“烏臺詩案”心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。讀平臺曠世奇才散文：與歐陽修并稱“歐蘇”，唐宋八大家之一詩歌：與江西詩派的開創者黃庭堅并稱“蘇黃”詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”書法：與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”繪畫：善畫枯木怪石，主張神似蘇門四學士：秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之故宮博物院藏書法欣賞

在他之前，詩莊詞媚，詞多寫男歡女愛，離愁別恨，只宜寫得纏綿婉媚，“香而軟”，他打破了詞為艷科的藩籬，把凡是詩所能表現的題材和主題，都在詞里表現，正如劉熙載所說的，達到“頗似老杜詩，以其無意不可入，無事不可言”的程度，使詞走出了樽前檀板、深閨小樓，進入社會民生的廣闊天地中。這就大大地擴展了詞的表現功能，開創了豪放詞風。返回《念奴嬌赤壁懷古》

大江東去,浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

躬學反復朗讀，整體感知課文典型字字音：公瑾（）綸（）巾華（）發酹（）江月通假字：一尊還酹江月古今異義：千古風流人物詞類活用：大江東去強虜灰飛煙滅jǐnguānhuālèi“尊”通“樽”古義：杰出、英俊有才華。今義：常指生活浪漫放蕩，男女關系不正當。名詞作狀語，向東名詞作狀語，像灰/煙一樣展示

《念奴嬌·赤壁懷古》是一首懷古詞，主要通過對古跡的描寫和對古人，古事的記敘，來抒發自己的思想感情。這首詞寫于神宗元豐五年，作者在“烏臺詩案”之后被貶到黃州時期。黃州附近有個“赤鼻磯”，相傳即三國時期周瑜大敗曹操的赤壁。作者就是在這個“赤壁”的所見，所想，借詠史表達此人對古代英雄豪杰的緬懷和對功業早就的周瑜的仰慕之情，又聯系到自己的現實處境，遂產生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。整體感知縱觀全詞,作者描繪了四幅壯麗的圖畫。

第一幅：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”為赤壁懷古寫意圖。首句“大江東去”寥寥四字，氣勢磅礴，精練的勾畫出滔滔江水滾滾東流的壯觀景象。“浪淘盡，千古風流人物”即景懷古，展開聯想。浩蕩的江水，滔天的巨浪，不由使詞人聯想起歷史上那些功業卓著的英雄豪杰。盡管英雄們的身軀已被大浪淘盡，隨歲月逝去，然而，他們創立的輝煌業績卻與山河共存，同日月爭輝。賞析“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”，具體點出懷古的地點、朝代和具體人物。這幅圖畫，氣魄宏大。“大”、“東去”、“淘盡”、“千古”、“風流”等字眼的運用，使豪放之情溢于篇首。其中“大”字極言長江的江面遼闊，水勢浩淼；“東去”寫出浩浩江水“奔流到海不復回”的氣勢；“千古”把人們的視野引入廣闊、悠遠的歷史，為下闋“三國周郎”的出場繪出雄偉的背景。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”在寫景上有怎樣的特點？表達了作者怎樣的感情？

把江山、歷史、人物巧妙的融合在一起。意境闊大、氣勢雄渾。

表達了詞人對往昔英雄的無限懷念。合作探究

第二幅“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰”為赤壁江山工筆畫。作者以細膩的筆觸，具體描繪雄壯、奇險的赤壁景色。其后，以“江山如畫，一時多少豪杰”承上啟下，引出下闋內容。這幅圖畫，雄奇壯麗。“亂”、“穿”寫出巖峰錯列，直插云霄的態勢。“驚”寫出浪濤的驚人的洶涌澎湃。“拍”傳神地寫出了巨浪猛烈地沖擊著巖石的情狀，就好像是有意而為之。“卷”形象生動地寫出了水勢的洶涌，場面的宏闊。（夸張對偶比喻）“江山如畫，一時多少豪杰”在全詞的結構中起什么作用？由景及人承上啟下上闋小結

上闋作者的視野開闊，通過比喻、擬人、夸張等修辭手法，把眼前的大好河山描繪得宏偉、壯闊、氣勢磅礴。①這就為叱咤風云的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊。②同時也表現了作者博大的胸襟和豪邁的氣概。這也體現了作者作為豪放派代表的詞風。

第三幅“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”為周瑜談笑強敵的英雄圖。“小喬初嫁”，以美女襯托英雄，顯示周瑜的年輕有為、事業有成。“羽扇綸巾”，以儒將裝束描寫青年將帥，顯示周瑜的神機妙算，聰穎智慧。“談笑”句以“談笑間”就使“檣櫓灰飛煙滅”的有力烘托，突出周瑜深諳謀略、從容鎮定的大將風度和卓越的指揮才能。這幅圖畫，氣勢雄壯。“遙想”、“當年”把人們的思路引向悠遠的歷史；“雄姿英發”表現周瑜英姿勃勃的英雄氣概；“檣櫓灰飛煙滅”展示赤壁大戰濃煙滾滾、一片火海的壯闊的戰爭場面。這幅英雄圖與上闋的江山圖變幻交織，使人驚心動魄。

下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細節？1.以美人襯托英雄。

2.著力表現周瑜年輕有為、風流倜儻的儒將風采。合作探究談笑間，檣櫓灰飛煙滅。描繪周瑜什么形象？足智多謀指揮若定懷古傷今周郎二十四歲春風得意剛柔相濟文武雙全功成名就少年得志蘇軾四十七歲待罪黃州剛正有余文弱書生壯志難酬年老無為問題歸納

由此可見，作者在情感上傾向周瑜，是因為他渴望建功立業，希望自己也能像周瑜一樣能為國家干一番偉大的事業。但自己年近半百，白發早生而貶居邊地，無所建樹，壯志難酬，報國無門。小結

第四幅“故國神游，多情應笑我，早生華發，人生如夢，一尊還酹江月”為金樽酹月、自抒懷抱圖。“故國神游，多情應笑我，早生華發”是傷感，是自責。慨嘆歲月無情而功業無成。“人生如夢，一尊還酹江月”是自慰，是曠達。回首往事，恍如夢中。自己磊落坦誠，敢于直言，卻受迫害、遭貶謫，真是歲月悠悠，“人生如夢”。面對此情此景，權且以酒酹月，借酒澆愁。值此，一位襟懷超曠、識度明達的詞人形象，躍然紙上。這幅圖畫，盡管繚繞著一層慨嘆壯志未酬的愁霧，但畫面底色卻不乏壯麗的色彩。“尊”“酹”“月”字的出現，使人聯想到李白那“舉杯邀明月”、“斗酒詩百篇”的豪邁氣概。

四幅圖畫交織在一起，前后呼應，密不可分。第一幅赤壁懷古寫意圖，大筆勾勒赤壁的主要景物和聯想的主要人物，為下文的描寫搭好框架,做好鋪墊,并與其形成遠景和近景、概括和具體的鮮明對照。第二幅赤壁江山圖和第三幅赤壁英雄圖是對第一幅寫意圖的分寫和照應。第四幅金樽酹月圖是詞人渴望建功立業，卻又懷才不遇，以致思想苦悶的自我寫照，是前三幅畫面意境的進一步深化。四幅圖畫，內容變幻多姿，意境層層深入，構成一幅完美壯麗的赤壁懷古畫卷。消極？精神情感的自由灑脫曠達的情懷如何理解“人生如夢”。合作探究繪奇景：雄偉壯闊頌周瑜：功成名就發感慨：壯志難酬懷古傷今返回懷古詞課堂小結背誦并默寫全詞應用水調歌頭明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。水龍吟次韻章質夫楊花詞

似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。

不恨此花飛盡，恨西園,落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是、離人淚。

江城子乙卯正月二十日夜記夢

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。江城子密州出獵

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。蝶戀花

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。浣溪沙

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

湖上初雨

水光艷瀲晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

卜算子.黃州定惠院寓居作

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，飄渺孤鴻影驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

古城黃州1.熟讀并鑒賞全詞。2.達到背誦默寫。示標

讀出節奏

莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨\任平生。料峭春風\吹酒醒，微冷，山頭斜照\卻相迎。回首\向來\蕭瑟處，歸去，也無風雨\也無晴。躬學品味語言，鑒賞形象

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?”刻畫了怎樣的抒情主體形象？畫線的詞語表現了詞人怎樣的精神？

這幾句話描寫了一個穿著草鞋，拄著竹杖，迎著疾風驟雨，緩緩而行，時而吟唱時而又長嘯的瀟灑曠達的抒情主體形象，“莫聽”、“何妨”、“誰怕”是關鍵詞，寫出了詞人在“同行皆狼狽”，其“獨不覺”，欣然前行的獨立人格精神。合作探究展示“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見大的？

明確：詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的表層含義和深層含義，說說這樣寫的好處。

這句話的表層含義是回頭看狂風大作，驟雨肆虐的情形，現在一切都歸于平靜；其深層含義是無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都會成為過去。這是一語雙關的手法，以曲筆抒發情感，從生活小事件中見出人生大哲理。討論返回

在《定風波》中，作者通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態度？對此，你有什么看法？

作者實際上以自然風雨來隱喻人生風雨，表明自己對各種政治打擊和迫害已遇變不驚，見怪不怪了，表達了作者灑脫的人生態度。小結

人的一生，不論他處于什么朝代，都難免會遭受風雨、不幸和打擊。正所謂“人生不如意者十之八九”。可以說，只要生活，就有可能遭受“風雨”，就有可能遭遇不幸。怎樣面對人生道路上的風風雨雨，怎樣面對人生的種種不幸?當我們無法排解時，就讓我們訴諸內心、訴諸文字。白居易說過“無論海角與天涯，大抵心安即是家”；莊子也說過“順適自然，則無物不可觀，無物不可樂。”蘇軾的灑脫正是他寄托于內心，從中尋找到平衡點，這也正是我國傳統文化在他身上的體現。懂得了這一點，我們便了解了與生活和諧相處的真諦。明代洪應明《菜根譚》中有一副對聯：

榮辱不驚，任庭前花開花落；

去留無意，看天邊云卷云舒。

豪放詞特點情感內容：多表達對國計民生的關心，壯志難酬的苦悶情感特征：大氣磅礴氣勢雄壯寫景特征：大處著筆、視野開闊氣象恢宏抒情特點：慷慨激昂、直抒胸臆一瀉千里課堂小結

與李白相比，蘇軾少了幾分

，多了幾分

；與稼軒相比，少了幾分

，多了幾分

。桀驁不遜隱忍平和

與杜甫相比，蘇軾少了幾分沉郁愁苦，多了幾分超然達觀；慷慨激昂淡定從容示例應用【課外積累——蘇軾作文素材】一蓑煙雨任平生，也無風雨也無晴

同學們，還記得嗎，在900多年以前，在濃密的山間樹林中，有過一場并不特別的風雨？

還記得嗎，就是在那片冷風凄雨之中，在那條崎嶇難行的泥濘道路上，有這樣一位老者，他腳著著芒鞋，手持著竹杖，陣陣的涼風吹過他蒼白的發梢，冰冷的雨滴打落在他瘦弱的身軀上，而他卻渾然不覺，依然悠然吟嘯，緩步徐行；

還記得嗎，在那個曾經烈火雄雄，亂石穿空，驚濤拍岸的古赤壁前，有這樣一位老者，他面對著滾滾而逝的江水，回想起古之英雄的種種過往，不禁從胸中傾瀉出了“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的壯美篇章，回首自己這風雨飄零的一生，他更是從心底翻涌出“人生如夢，一樽還酹江月”的千古長嘆！

是的，這個人，便是蘇軾。

蘇軾，中國文人心中一個響當當的名字，唐宋八大家之一，大書法家，大文學家，佛學大師，中國文化史上的曠世奇才——是的，我們可以給他灌上許多諸如此類的名號，但是，無論我們如何的褒揚他，都絕不會顯露出一丁點的過分與夸張。

他，不僅有著神奇的文筆、淵博的學識和睿智的思想，更可貴的是，多舛的命運和人生路途的風雨飄零，并沒有讓他高尚的人格遭到一絲的磨滅，相反，在不可避免的痛苦之后，他依然還擁有著一分寧靜如月，曠達如風的難得心境；

人生的風雨何其多，但是，即使路上的風雨再大，即使在他人都感到狼狽困頓之時，他卻還依然能夠吟嘯徐行；惟大英雄能顯本色，是真名士自然風流。在中華文化的歷史長河中，他的名字就是一座豐碑！【高考佳作】風雨任平生

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達；他的豁達造就了他的風雨無阻，“風雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。蘇軾一生風雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、闊達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓