2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2021下半年教師資格證《高中語文》真題答案文言文專題復習課上，教師要求學生整理教材選文中的****合的是B.C.宜乎百姓之謂我愛也(《孟子齊桓晉文之事》)D.*本**(《五人墓碑記》)【答案】A教學魯迅《***不適合的是矛盾《森林中的紳士》C****》D.帕斯卡爾《人是一根能思想的葦草》【答案】DA.《白鹿原》《馬橋詞典》B.《浮躁》《平凡的世界》C.《***》《塵埃落定》D.《大漠祭》《****》【答案】B學習*主人公均為小人物的是》易卜生《玩偶之家》老舍《龍須溝》索福克勒斯《安提戈涅》CD.洪昇《長生殿》莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》【答案】A結構，下列說法不正確的是上半部以人物為單元，側重展示典型人物的人生軌跡下半部以事件為順序，描寫兩贏童貫、三敗高俅等大事件【答案】C在學習列解釋正確的是CD.長恨早梅無賴極.先將春色出前林可愛(段成式《折楊柳七首》)【答案】BA.云鬟花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵苧蘿山下如花女，占得姑蘇臺上春B.云邊雁斷胡天月，隴上羊歸寒草燜/宗宸寒寒寒C.江東弟子今雖在，肯與君王卷土來破產移家事亦難，佐吳從此霸江山D.三分割據紆籌策,古霄-羽毛拋擲南陽為主憂，北征東討盡良籌【答案】D下列沒有語病的是***不畏強暴的抗戰精神，具有極強的感染力。北京城中軸線的規劃始自元代而成于明與展望。凇*有之稱的深圳的私營企業為【答案】BA.可以聯系《變色龍》《范進中舉》等理解小說語言的抒情性特征B.可以從細節描寫、人物心理、環境渲染等方面引導學生賞析作品C.可以分別結合****和改開放的時代背景理解作品寫作意圖D.可以選擇小戰士戰斗場景和**從西口往回走的情節展開點評【答案】A**下列觀點不正確的是AB.注重跨媒介交流能力，學會理解、評判各類媒介的傳播內容C.可以運用典型實例分析，歸納多種媒介信息儲存、呈現與傳遞的特點D.旨在通過日常***的電子文本閱讀.提高學生的信息技術運用能力【答案】D閱讀某教師教學反思片段，按照要求答題。我們過于重視文學作品閱讀，甚至常常采用文學閱讀的方法來教實用****，體現正確的教學取向。首先，要遵循每聞事實與新[聞背景，辨析客觀敘述與主觀評價。其次，要根據不同的生在社會情境中的探究學習為主，合理安排閱讀、調查、討論、演講和寫作等活動，引導學生通過實用文讀寫增加***、豐富社會體驗。對上述教學反思的理解，正確的是中接觸太少CD.實用文學習的社會情境特指基于社會生活構的真實讀寫情境【答案】B閱讀某教師教學敘事片段，按照要求答題。凇**53ei***從語言風格或素材選擇的角度評析它們的不同之處。**不正確的是任務1零**任務2微差異任務3之處*零零【答案】C閱讀某課題組的調查報告片段，按照要求答題。我們進行課例研究時,需要從線性思維走向非線性思維,避免對語文課例讀寫思維、讀寫能力的內在影響。我們還可以通過觀察學生的****活，分析學生的學業表現，以及訪談學生等多種路徑，將學生視角嵌入語文課例研究，真正實現對學生的主體關照。對上述調查報告的相關分析，正確的是注重分析語文課例中師生對話的交互影響C的內在因素D.觀察課堂學習活動是課例研究常用的終結性評價方法【答案】A閱讀有關學習任務群的教研論文片段，按照要求答題。從語文學習任務群繼承的學脈基因來看，它實際融會貫通了“做中學"為***有意義的語文學習情境,為學習任務群的實施指引正確方向;設計典型的語文實踐活動，為學習任務群的落實提供有效路徑。對上述教研論文的相關分析，不正確的是A*零**的育人功能B.D.是開展學習任務群教學的重要支撐【答案】B閱讀某教研空集體備課記錄片段，按照要求答題。師1:通過這學期的嘗試，我發現整本書閱讀教學需要事先做好準備。比如，制定閱讀計劃,明確閱讀目標，建立閱讀資源包等，不是說—上來就讓學生讀書。師2:****，我覺得還要注意不能采用放羊式教學，我個人比較傾向于—章—章地帶著學生細讀，學生跟著老師走會讀得更扎實。師3***1""引導學生完成—些必要的師4:大家說得很對，我補充一點:我覺得引導學生自主反思也很重要。比如反思、梳理閱讀計劃的達成度，閱讀過程中使用方法的適切性，小組合作分享的有效路徑等。對上述備課記錄的相關分析，正確的是(）1完成234【答案】D閱讀《*》教學實錄(片段)，完成第16-17題。師:有同學說魯四老爺并不兇狠。我們現在來看看祥林嫂第一次到魯家受到怎樣的對待?生:魯四老爺看不起她。師:你的根據是什么?生:“四叔皺了皺眉"，四嬸已經知道了他的意思是在討厭她是一個寡婦。師:對，“皺了皺眉︰是***。在封建社會里,男的死了，輿論往往歸罪于妻子，什么掃帚星、白虎星，克死丈夫。魯四老爺第一次見到祥林嫂就歧視她。到魯家后，祥林嫂會受到怎樣的對待?生:“她做工絲毫沒有懈怠 魯四老爺家沒有添短"。師:讀得很流暢，請大家結合課文回答剛才的問題。生:“只是暗暗告誡四嬸"。師:“告誡"和“告訴"有什么不同?為什么你注意到這個詞?生:“告誡"帶有警告的意思，比“告訴"情感更強烈。師:說得很好，這說明不是—般性地告訴四嬸，你再舉個例子。生:“**時可用不著她沾手”。師:很好，注意到“沾手"這個詞。如果換成“幫忙"有什么不同?生:“沾手”比“幫忙"更形象，就是一點點也不能碰到的意思，充分說明魯四老爺歧視她，也表現出他對**的一種摧殘。師:這段話還有哪些語句體現了魯四老爺對祥林嫂的摧殘?生:他認為祥林嫂已經死了兩個男人，這就是不干不凈。師:封建社會觀念認為婦女應該從—而終，再嫁就要受歧視，何況死了乎很可憐”。“似乎"就是并不見得真可憐。不值得同情、敗壞風俗、****，這就是她第二次到魯家受到的對待。(10(2017年版)》要求的，做到了積極發展學生獨立閱讀的能力。引導學生在朗讀中進—步探索還有哪些語句體現了魯四老爺對祥林嫂因此，提高學生的人文素養，這是語文教學的一個重要目標。而且，語(10【解析】該教師的做法符合《普通高中語文課程標準(2017年版)》要求的，開展自主、合作、探究學習，組織學生開展合作探究、研討交流活動。引導學生在朗讀中思索文章表達的情感。該老師的教學特點體現了學生是學習活動的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以語文學科核心素養為綱，以學生的語文實踐為主線，促進學生語文學科核心素養全面發展。課堂，種類**，無論草長鶯飛的大自然,還是浩瀚無垠的宇宙，亦或于詩歌這個風情萬種的課堂。(3）的情感教育，人生在世，難免喜首月明中恰似—江春水向東流"又讓我們感受到****以及無盡的哀愁。在詩歌的課堂上，那些或激昂或沉郁、或欣喜或悲槍的詩句，展現了百態人生，我們從中體會到千種滋味、萬般風情、豐富的情感共鳴，使我們的心靈變得充實豐盈。明;從“不識廬山真面目，只緣身在此山中”,我們明白了要擺脫主觀的表達自己的生命感悟，讓詩歌的課堂富含人生哲理，值得我們用心去體悟。與。詩歌的課堂無限精彩，這是一個可以終身相伴的課堂。請從第②③段找出2個錯別字，從第4段找出一處病句，并分別修改。(8分)第四段病句:詩人們用形象生動的詩句表達自己的生命感悟，讓詩歌的課堂富含人生哲理，值得我們用心去體悟。修改為:詩人用形象生動的詩句表達自己的生命感悟，詩歌的課堂讓人領悟人生哲理，值得我們用心體會。(12增強語言氣勢，加強表達效果，令讀者—下就進入文章的意境中，將情感抒發的淋漓盡致。20.(材料）課文原文豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三勝友如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗;紫電青霜，披繡闥，俯雕u，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?嗟乎!時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶勃，三尺微命,一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨他日趨庭，叨陪鯉對;今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜;嗚乎!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引;一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾。課文介紹該課文選自某版高中語文必修五第二單元，本單元另外三篇課文是《歸去來兮辭》《***》《陳情表》。單元說明本單元主要學習古代抒情散文，所選課文抒發的情感有回歸田園的樂《普通中學語文課程標準(2017年版2020年修訂)》的