》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《2022年湖南永州中考語文試題及答案一、積累與運用（共37分，選擇題每小題15分）學校擬開展“錦繡瀟湘?大美永州”綜合性學習活動，請你參加，完成問題。1．（15分）清揚同學從《永州最美》一書中摘抄了一段文字，請你仔細閱讀，回答下列各題。永州又名零陵，雅稱“瀟湘”。這里山清水秀，人杰地靈，素有“錦繡瀟湘”之美譽。“錦繡瀟湘”是一曲歲月（）嘆。時光積攢了歷史的厚重，文化則浸染成一種地域靈魂。在這里，你能_______2000多年前秦始皇建立縣制的歲月留痕，能_______到4000多年前上古帝王南巡九嶷的神奇行蹤，更能_______出12000年前玉蟾巖飄出的縷縷稻香。至于舜帝孝德、懷素草韻、柳子文風、濂溪理學，以及純樸奇特的瑤家民俗、世界唯一的神秘女書等等，無一是文化中的瑰寶。??【甲】“錦繡瀟湘”是一抹自然經典。【乙】九疑北望，五嶺南橫，無山不勝丹青；三溪清泉，百里平湖，有水皆成詩文。北宋醉翁歐陽修把酒吟唱：“畫圖曾識零陵郡，今日方知畫不如。”【丙】南宋著名詩人陸游折腰（）嘆：“揮毫當得江山助，不到瀟湘豈有詩！”【丁】更有唐朝才子柳宗元情傾永州山水，其《永州八記》傳頌至今，并被列入中學語文課本。（1）請用楷體將下列文字正確、規范、美觀地書寫下來。山清水秀人杰地靈（2）依次填入文段括號內的字形和文段中加點字的讀音，全部正確的一項是A.泳cuányín概B.泳zǎnyíng慨C.詠zǎnyín慨D.詠cuányíng概（3）依次填入文段中畫橫線處的詞語，最恰當的一項是A.觸碰探求品位B.觸及追尋品位C.觸及追尋品味D.觸碰探求品味（4）將“青山綠水，山水交融，定義了永州名片的底色。”一句放入文段，銜接最恰當的一項是A.【甲】處B.【乙】處C.【丙】處D.【丁】處（5）文段中畫波浪線的句子有語病，下列修改意見表述正確的一項是A.將“柳子文風”和“濂溪理學”調換位置B.把“以及”改作“和”C.改“唯一”為“沒有”D.在“無一”后增加“不”2．（3分）名勝古跡與其佳聯常能相映成趣。煜鵬同學在游覽永州山水美景時，收集了許多名聯佳句。請你根據所學對聯知識完成問題。填入下聯橫線處最恰當的一項是（）上聯：花雨鼓天風千里瀟湘歸眼底下聯：松濤連海氣_______A．九州日月在肩頭 B．杜鵑花海天下秀 C．星輝云燦小陽天 D．瑞靄陽光盈九州3．（7分）婉兮同學在永州市零陵區南津渡衡道高山寺社區好人墻上，看到了“中國好人”周建國的感人事跡，大概內容如下。請你閱讀后，完成問題。梳子鋪鄉排龍山村支書周建國自己省吃儉用，連件像樣的衣服都舍不得買。33年來，他無怨無悔地照顧岳父母、堂弟等六位殘疾親人，用大愛彈奏出一曲動人的孝老愛親之歌，先后獲評“優秀共產黨員”“孝老愛親類湖南好人”“中國好人”等光榮稱號。在他的影響下，永州涌現出了一大批“好鄰居”“好媳婦”“好婆婆”“好少年”等好人典型。（1）婉兮同學作為學校“蔓草”報社記者，準備去采訪周建國爺爺，請你幫她設計兩個采訪問題。問題①：問題②：（2）婉兮同學的采訪報道在校報上發表，同學們讀后，被周爺爺的事跡所感動，紛紛往校報信箱中投遞閱讀感言。請你聯系生活實際也寫一條感言。（50字左右）我的感言：。4．（6分）名著閱讀。這可絕不是件容易的事。①一年，兩年，至少三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗，才掙出那輛車。從風里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，②那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬，像身經百戰的武士的一顆徽章。（1）這段文字摘自（填作家名）創作的長篇小說《》。（2）請你從內容情感、寫作手法、語言特色、個人見解或困惑等角度中任選其一，給文段中畫橫線的兩處各做一個批注。①處：②處：5．（6分）請將下面表格中的古詩文名句補充完整。內容與主題古詩文名句出處好景須細賞觀游魚：潭中魚可百許頭，①。唐?柳宗元《小石潭記》賞月夜：②，靜影沉璧。宋?范仲淹《岳陽樓記》路難亦達觀濟滄海：③，直掛云帆濟滄海。唐?李白《行路難》（其一）訪農家：山重水復疑無路，④。宋?陸游《游山西村》志當存高遠登泰山：⑤，⑥。唐?杜甫《望岳》二、閱讀與理解（共53分，選擇題每小題15分）6．（15分）閱讀下面文言文，完成下列各題。??【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自《馬說》）??【乙】時先主屯新野，徐庶見先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致②也。將軍宜枉駕③顧之。”由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。（選自《三國志蜀書諸葛亮傳》）【注釋】①器：用作動詞，器重，重視。②屈致：委屈（他），召（他上門）來。③枉駕：屈尊，這是請別人到某處去時的客氣話，枉，委屈，駕，車馬。（1）下列句子朗讀停頓正確的一項是A.然/后有千里馬B.故/雖有名馬C.將軍豈/愿見之乎D.不/可屈致也（2）下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是A.而伯樂不常有/鳴之而不能通其意B.馬之千里者/將軍宜枉駕顧之C.才美不外見/徐庶見先主D.策之不以其道/執策而臨之（3）下列對【甲】【乙】兩文的理解與分析不恰當的一項是A.【甲】文雖為馬說卻意不在馬，而是作者借說馬來抒發自己懷才不遇的憤懣之情。B.【乙】文從側面襯托出諸葛亮的非凡才智以及他絕不奉迎、為人謹慎的性格特點。C.【甲】【乙】兩文的表達都是以議論和抒情為主，說理深刻，論證有力，情感鮮明。D.【甲】文諷刺了統治者摧殘人才的現象，【乙】文則表現了劉備善于納諫和禮賢下士。（4）請將下列句子翻譯成現代漢語。①一食或盡粟一石。②由是先主遂詣亮。7．（7分）閱讀下面詩歌，完成下列各題。秋詞（其一）【唐】劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（1）下列對這首詩賞析不恰當的一項是A.首句中的“自古”一詞，明確指出人們悲嘆秋日寂寞蕭索的看法由來已久。B.第二句中詩人運用對比手法，通過直抒對春朝的厭惡來突出對秋日的喜愛。C.第四句寫出了秋的“神韻”，與前一句詩虛實融合，產生強烈的藝術感染力。D.全詩氣勢雄渾，意境開闊，融情、景、理于一爐，唱出了非同凡響的秋歌。（2）“晴空一鶴排云上”中的“排”字歷來為人們所稱道，請你說說它的妙處。8．（6分）閱讀說明性文章，完成下列各題。古劍不銹之謎江偉①1965年，我國考古工作者在湖北江陵發掘楚墓時，發現兩把寒光閃閃的寶劍，其中有一把劍就是著名的“越王勾踐劍”，劍身上黑色菱形格子花紋仍清晰可見。a為什么已埋在地下2000多年的寶劍出土時竟沒有一絲銹痕？②1974年，三把劍身烏亮、寒光逼人的寶劍在陜西臨潼秦始皇陵陶俑坑中出土。同樣，這幾把劍也是在五六米深的湖濕土壤中埋了2000多年，出土時不但毫無銹跡，b而且能一下子劃破十多張紙，其鋒利程度讓人咋舌不已。③c古劍不銹成為人們急于探索的神秘現象。為了不損壞這些寶貴的文物，有關部門采用了多種現代儀器對寶劍的表層化學成分進行檢測。④檢測分析結果表明，這些寶劍的金屬成分是銅與錫的合金，即商朝時就發明的青銅，正是錫這種抗銹金屬使寶劍歷經2000多年都不生銹。另外一個主要原因是這些寶劍在當年被打造的時候對其表面都進行了防銹處理。⑤1974年出土的三把劍的表面處理技術，則更為先進，古人用氧化能力非常強的鉻鹽酸對劍進行氧化處理，于是劍的表層金屬氧化物就緊緊地覆蓋在劍的表面，d這層僅厚0.01毫米的金屬氧化物性質卻非常穩定，因而劍也就不會被銹蝕了。⑥這種精細的鉻鹽鈍化加工處理技術，國外應用時間是20世紀30年代以后，比我們的祖先晚2000多年，可見我國古代科技的先進程度。古劍不銹之謎就此被揭開。（選自《點亮一生的科學美文》，有改動）（1）下列說法與原文意思相符的一項是A.出土的三把古劍毫無銹跡，其中一個主要原因是它們都埋在干燥的土壤中。B.為了檢測古劍的表層化學成分，有關部門從劍身上截取了樣本進行詳細分析。C.古劍由銅、錫合金打造，其中銅的使用是其歷經2000多年不生銹的主要原因。D.我國在古劍表面使用的這種精細的鉻鹽鈍化加工處理技術，領先國外2000多年。（2）下列對文中畫橫線部分加點字的理解與分析，不恰當的一項是A.a處“竟”字刪去之后不會改變句意，并沒有影響語言的表達效果。B.b處“十多張”，運用列數字的方法充分地說明了古劍的鋒利程度。C.c處“急于”二字生動地表達出了人們對破解古劍不銹之謎的渴望。D.d處“僅”字突出古劍表層金屬氧化物的薄和古人鑄劍技術的先進。9．（7分）閱讀議論性文章，完成下列各題。背書是寫作的基本功梁衡①語文學習的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的辦法之一就是背書。②一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規為圓，依矩成方，進而方圓自如，為己所用。③當然，只有理解了的東西才便于記憶。但遺憾的是人腦的生理規律正好相反，年輕時長于記憶，稍長時長于理解，如果一切等理解之后再記便會“失之東偶”。因此有必要少時先背誦記憶一些優秀詩文，以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學多用此法，這種方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關看瀑布，那水泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風擺動，我觀察良久，總難以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當初對柳文只是記住了，理解得并不深，現在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有，點像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但假如牛事先不吃進草去，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養分的。④俗話說：“巧婦難為無米之炊.”這文章之“炊”就是由字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背。比如寫鳥的動作，小時作文只需一個“飛”字，就全部解決。后來腦子里記的東西多了，如燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚等，再遇到寫鳥時，就很少以一“飛”字搪塞了。⑤因此，我們應該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平。（選自《梁衡文集》，有刪改）（1）下列關于文章中心論點的表述最恰當的一項是A.背書是寫作的基本功。B.一切知識都是以記憶為基礎的。C.只有理解了的東西才便于記憶。D.我們應該要提高語文水平。（2）有人認為學習語文強調背和記，卻沒有深刻理解，會限制文學創新。對此，你怎么看？請談談你的觀點，并結合選文和已學知識，參考下面的鏈接材料，說明理由。??【鏈接材料】諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。10．（18分）閱讀記敘性文章，完成下列各題。第一次吆喝金佩慶①吃過早飯，我們挑起擔子走出了長興縣城的一家小吃店，開始了謀生的一天。為了避開行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把頭壓得很低。②“修雨傘哎—補雨傘，補雨傘哎一修雨傘！”③走到居民區，芳相哥突然用方言吆喝起來。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個悶雷，頓時使我明白自己此行一個嚴重的疏忽。④那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個瀕臨絕境的家。說實在的，為贍養年邁的婆婆，供養五個子女讀書，母親拼命在六畝多責任田里勞作，一分錢掰成兩半花，我這個全家唯一的全勞力再任性也沒有勇氣向她要學費復習了。⑤無奈，在農忙過后，我拜當年父親的徒弟芳相哥為師，挑起父親留下的雨傘擔子，登上北去的列車。⑥那時的義烏老家，農閑之際上“三府”（杭嘉湖地區）修補雨傘是成年男子的傳統項目之一。而我此行的目的就是想掙到復習的費用。于是，就有了剛才所說的那一幕。⑦此時此刻，“曲線高考”的如意算盤，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。我只想扔掉肩上的擔子，找個地方躲起來。⑧原以為修雨傘不過是風餐露宿、走街串巷辛苦而已，沒料到還得滿街吆喝。如果事先考慮到這點常識，我絕不會有勇氣出來的。然而后悔已晚，除了硬著頭皮往前走，我別無選擇。⑨不一會兒，便有幾個顧客拿了傘打招呼。簡單地討價還價后，芳相哥便在大腿上鋪了塊厚布修理起來。他一面修補一面向我指點要領。過了一會兒，就叫我到附近的居民宿舍招攬生意。⑩畢竟是剛出校門的中學生，臉皮薄。我在居民區轉來轉去總也張不開口。在一個無人的地方，我憋足了氣：“修——”后面的聲音連自己也聽不見了。趕緊落荒而逃。?“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊阿。不喊誰知道你干什么？”芳相哥說。我感到這個世界太殘酷了，強忍住委屈的淚水。?然而，委屈也只好委屈。慢慢地，從輕輕地喊到大聲地喊，從無人處喊到有人處喊，我戰勝了自己，總算過了修傘的第一關。?三天之后，芳相哥讓我獨自上路。?后來發現，當我在街頭巷尾吆喝時，并沒有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來越帶勁，生意自然也源源不斷。?雨傘的種類繁多，有的還相當復雜。開始時，顧客送來的傘，本來湊合著還能用，經我一修理卻面目全非了。不過實踐中我很快成為行家，最困難的仍是每天出門的第一聲吆喝。?在近兩個月的時間里，我和芳相哥同宿一個旅店，早散晚聚，跑遍了江浙皖交界處的近十個城鎮的大街小巷。在與形形色色的顧客打交道中，我嘗到了人生的酸甜苦辣，也發了筆小財，掙了120多元.?丹桂飄香的時候，我向芳相哥吐露了想復習再考的秘密。?“原來如此，那我們還是早些回去吧。”?當母親終于明白我外出學手藝是為了掙學費考大學時，長嘆了一聲也就沒有反對。第二年，我考取了杭州大學。?這段艱苦的謀生生活猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運，也讓我終身受益。（選自《開花的課桌——當代散文佳作選讀》）（1）請你說說第⑦段加點詞“曲線高考”在文中的含義。（2）我的心理隨著“吆喝聲”的不同情景而發生變化。請根據下面的提示填空。吆喝時的情景“我”的心理感受聽到芳相哥的吆喝時①②異常尷尬感覺沒有人譏笑我吆喝時③（3）第④段運用了哪種記敘順序？有什么作用？請簡要分析。（4）請從描寫的角度賞析第?段畫橫線的句子。“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊呵。不喊誰知道你干什么？”（5）對于第?段，有人主張刪除，有人主張不刪除。你贊成哪種說法？請說明理由。三、作文（共60分），從下列兩題中任選一題，按要求寫作。11．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》中寫道：“一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”正處在人生盆路口的你，又會怎樣選擇呢？請以“我選擇的路”為題，寫一篇文章。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外文體不限；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少于600字。12．閱讀下面的材料，根據要求寫作。美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》中寫道：“一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”正處在人生岔路口的你，又會怎樣選擇呢？請以“因為有_______，所以_______”為題，寫一篇文章。要求：①把文題補充完整；②內容具體，有真情實感；③除詩歌外，文體不限；④文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑤不少于600字。

一、積累與運用（共37分，選擇題每小題15分）學校擬開展“錦繡瀟湘?大美永州”綜合性學習活動，請你參加，完成問題。1．（15分）清揚同學從《永州最美》一書中摘抄了一段文字，請你仔細閱讀，回答下列各題。永州又名零陵，雅稱“瀟湘”。這里山清水秀，人杰地靈，素有“錦繡瀟湘”之美譽。“錦繡瀟湘”是一曲歲月（）嘆。時光積攢了歷史的厚重，文化則浸染成一種地域靈魂。在這里，你能_______2000多年前秦始皇建立縣制的歲月留痕，能_______到4000多年前上古帝王南巡九嶷的神奇行蹤，更能_______出12000年前玉蟾巖飄出的縷縷稻香。至于舜帝孝德、懷素草韻、柳子文風、濂溪理學，以及純樸奇特的瑤家民俗、世界唯一的神秘女書等等，無一是文化中的瑰寶。??【甲】“錦繡瀟湘”是一抹自然經典。【乙】九疑北望，五嶺南橫，無山不勝丹青；三溪清泉，百里平湖，有水皆成詩文。北宋醉翁歐陽修把酒吟唱：“畫圖曾識零陵郡，今日方知畫不如。”【丙】南宋著名詩人陸游折腰（）嘆：“揮毫當得江山助，不到瀟湘豈有詩！”【丁】更有唐朝才子柳宗元情傾永州山水，其《永州八記》傳頌至今，并被列入中學語文課本。（1）請用楷體將下列文字正確、規范、美觀地書寫下來。山清水秀人杰地靈（2）依次填入文段括號內的字形和文段中加點字的讀音，全部正確的一項是CA.泳cuányín概B.泳zǎnyíng慨C.詠zǎnyín慨D.詠cuányíng概（3）依次填入文段中畫橫線處的詞語，最恰當的一項是CA.觸碰探求品位B.觸及追尋品位C.觸及追尋品味D.觸碰探求品味（4）將“青山綠水，山水交融，定義了永州名片的底色。”一句放入文段，銜接最恰當的一項是BA.【甲】處B.【乙】處C.【丙】處D.【丁】處（5）文段中畫波浪線的句子有語病，下列修改意見表述正確的一項是DA.將“柳子文風”和“濂溪理學”調換位置B.把“以及”改作“和”C.改“唯一”為“沒有”D.在“無一”后增加“不”【分析】（1）本題考查漢字書寫。用楷體寫，書寫正確、規范、美觀。（2）本題考查字音、字形。根據積累作答。詠嘆：歌詠；吟詠。“積攢”的“攢”讀作“zǎn”；“吟唱”的“吟”讀作“yín”；慨嘆：有所感觸而嘆息。故選：C。（3）本題考查詞語使用。根據詞義，結合語境分析。觸碰：接觸，觸摸到某物。觸及：觸動到。由語境可知，第一個橫線處用“觸及”合適；探求：探索追求。追尋：跟蹤尋找。由語境可知，第二個橫線處用“追尋”恰當；品位：泛指人或事物的品質、水平。品味：①嘗試滋味；品嘗。②仔細體會；玩味。③（物品的）品質和風味。由語境可知，第三個橫線處用“品味”恰當。故選：C。（4）本題考查句子補充銜接。“青山綠水，山水交融，定義了永州名片的底色”這句話從句意上看，應該是一個總括句。放在【乙】處最好。故選：B。（5）本題考查病句分析。畫線句否定詞誤用，在“無一是文化中的瑰寶”一句中“無一”后加“不”，用雙重否定表肯定。修改為：至于舜帝孝德、懷素草韻、柳子文風、濂溪理學，以及純樸奇特的瑤家民俗、世界唯一的神秘女書等等，無一不是文化中的瑰寶。據此分析可知D選項正確。故選：D。【解答】答案：（1）山清水秀人杰地靈（2）C（3）C（4）B（5）D【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時的學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（3分）名勝古跡與其佳聯常能相映成趣。煜鵬同學在游覽永州山水美景時，收集了許多名聯佳句。請你根據所學對聯知識完成問題。填入下聯橫線處最恰當的一項是（）上聯：花雨鼓天風千里瀟湘歸眼底下聯：松濤連海氣_______A．九州日月在肩頭 B．杜鵑花海天下秀 C．星輝云燦小陽天 D．瑞靄陽光盈九州【分析】本題考查對對聯的能力。【解答】根據對聯相關知識中的“仄起平落”，可排除B；根據節奏相協的原則，“千里瀟湘”是偏正短語，可排除下聯同位置是并列短語“星輝云燦”的C，根據“虛對虛，實對實”的詞性相同原則，“千里”是數量詞，“瑞靄”是形容詞，“九州”是數量詞，可排除D，選擇A。故選：A。【點評】對聯的基本要求：一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。3．（7分）婉兮同學在永州市零陵區南津渡衡道高山寺社區好人墻上，看到了“中國好人”周建國的感人事跡，大概內容如下。請你閱讀后，完成問題。梳子鋪鄉排龍山村支書周建國自己省吃儉用，連件像樣的衣服都舍不得買。33年來，他無怨無悔地照顧岳父母、堂弟等六位殘疾親人，用大愛彈奏出一曲動人的孝老愛親之歌，先后獲評“優秀共產黨員”“孝老愛親類湖南好人”“中國好人”等光榮稱號。在他的影響下，永州涌現出了一大批“好鄰居”“好媳婦”“好婆婆”“好少年”等好人典型。（1）婉兮同學作為學校“蔓草”報社記者，準備去采訪周建國爺爺，請你幫她設計兩個采訪問題。問題①：周爺爺，請問是什么支撐著您行“孝”呢？問題②：周爺爺，您的“大愛”有人不理解，您是怎么認為的？（2）婉兮同學的采訪報道在校報上發表，同學們讀后，被周爺爺的事跡所感動，紛紛往校報信箱中投遞閱讀感言。請你聯系生活實際也寫一條感言。（50字左右）我的感言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。“孝老敬親”是中華名族傳統美德，我們應該發揚光大。“孝老敬親”，從我做起！。【分析】（1）本題考查采訪問題設計。采訪問題要圍繞采訪目的進行，不要節外生枝，同時問題要合理，注意說話的態度語氣，不要讓人反感。（2）本題考查表達能力。針對周建國的故事，發表一下自己的感言。言簡意賅，文從字順，有自己的認識感受即可。注意字數要求。【解答】答案：（1）示例：①周爺爺，請問是什么支撐著您行“孝”呢？②周爺爺，您的“大愛”有人不理解，您是怎么認為的？（2）示例：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。“孝老敬親”是中華名族傳統美德，我們應該發揚光大。“孝老敬親”，從我做起！【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。4．（6分）名著閱讀。這可絕不是件容易的事。①一年，兩年，至少三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗，才掙出那輛車。從風里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，②那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬，像身經百戰的武士的一顆徽章。（1）這段文字摘自老舍（填作家名）創作的長篇小說《駱駝祥子》。（2）請你從內容情感、寫作手法、語言特色、個人見解或困惑等角度中任選其一，給文段中畫橫線的兩處各做一個批注。①處：運用整齊對稱的句式，表現祥子奮斗的艱辛和不容易。②處：用比喻的手法，把“祥子”的車比喻成“武士的徽章”，說明祥子的車來之不易，同時也說明車對祥子的重要性，表現祥子的吃苦耐勞和踏實肯干。【分析】《駱駝祥子》是人民藝術家——老舍（舒慶春）所著的長篇小說，描述了20世紀20年代軍閥混戰時期人力車夫的悲慘命運。祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。小說以祥子三起三落的人生經歷為中心，反映了舊中國社會底層勞苦大眾的悲苦命運。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時代里的勞動人民想通過自己的勤勞和個人奮斗來改變處境，是根本不可能的。【解答】（1）本題考查名著文學常識。根據“那輛車”等描寫，可知這個文段選自《駱駝祥子》。《駱駝祥子》作者是老舍。（2）考查擬寫名著批注。可從句式、修辭、用詞、感情表達等方面進行批注即可。如：①“才掙出那輛車”一句中的“掙”出是北京的口語，通俗易懂，生動活潑，使文章帶有強烈的北京地方色彩，生動而親切。“像身經百戰的武士的一顆徽章”把祥子買的車比作徽章，這是比喻的修辭。身經百戰的武士才可以得到徽章，生動形象地表現了祥子的車來之不易。徽章是武士的榮譽象征，非常重要。把車比作徽章，表現了車對于祥子的重要。答案：（1）老舍駱駝祥子（2）示例：①“一年，兩年，至少三四年。一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗”，運用整齊對稱的句式，表現祥子奮斗的艱辛和不容易。②“像身經百戰的武士的一顆徽章”，用比喻的手法，把“祥子”的車比喻成“武士的徽章”，說明祥子的車來之不易，同時也說明車對祥子的重要性，表現祥子的吃苦耐勞和踏實肯干。【點評】句子理解賞析類試題，可從以下幾方面入手：①語法分析。抓住主干，注意句子的修飾成分所起的作用；②修辭分析。從修辭的本身特點去賞析；③情感分析。文學作品常常以情動人，言簡意賅，把握言外之意、弦外之音是理解文學作品中重要句子的關鍵；④對有些句子的理解，還要聯系時代背景，創作意圖以及作者的人生經歷去領悟含義。5．（6分）請將下面表格中的古詩文名句補充完整。內容與主題古詩文名句出處好景須細賞觀游魚：潭中魚可百許頭，①皆若空游無所依。唐?柳宗元《小石潭記》賞月夜：②浮光躍金，靜影沉璧。宋?范仲淹《岳陽樓記》路難亦達觀濟滄海：③長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。唐?李白《行路難》（其一）訪農家：山重水復疑無路，④柳暗花明又一村。宋?陸游《游山西村》志當存高遠登泰山：⑤會當凌絕頂，⑥一覽眾山小。唐?杜甫《望岳》【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。【解答】答案：①皆若空游無所依（注意“依”的書寫）②浮光躍金（注意“躍”的書寫）③長風破浪會有時④柳暗花明又一村⑤會當凌絕頂（注意“凌”“絕”的書寫）⑥一覽眾山小（注意“覽‘的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。二、閱讀與理解（共53分，選擇題每小題15分）6．（15分）閱讀下面文言文，完成下列各題。??【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自《馬說》）??【乙】時先主屯新野，徐庶見先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致②也。將軍宜枉駕③顧之。”由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。（選自《三國志蜀書諸葛亮傳》）【注釋】①器：用作動詞，器重，重視。②屈致：委屈（他），召（他上門）來。③枉駕：屈尊，這是請別人到某處去時的客氣話，枉，委屈，駕，車馬。（1）下列句子朗讀停頓正確的一項是BA.然/后有千里馬B.故/雖有名馬C.將軍豈/愿見之乎D.不/可屈致也（2）下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是AA.而伯樂不常有/鳴之而不能通其意B.馬之千里者/將軍宜枉駕顧之C.才美不外見/徐庶見先主D.策之不以其道/執策而臨之（3）下列對【甲】【乙】兩文的理解與分析不恰當的一項是CA.【甲】文雖為馬說卻意不在馬，而是作者借說馬來抒發自己懷才不遇的憤懣之情。B.【乙】文從側面襯托出諸葛亮的非凡才智以及他絕不奉迎、為人謹慎的性格特點。C.【甲】【乙】兩文的表達都是以議論和抒情為主，說理深刻，論證有力，情感鮮明。D.【甲】文諷刺了統治者摧殘人才的現象，【乙】文則表現了劉備善于納諫和禮賢下士。（4）請將下列句子翻譯成現代漢語。①一食或盡粟一石。②由是先主遂詣亮。【分析】參考譯文：【甲】世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？驅使千里馬不能按照正確的方法；喂養它，不能夠充分發揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！“唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！【乙】其時劉備正駐軍新野縣。徐庶謁見劉備，劉備對他十分器重，徐庶對劉備說：“諸葛孔明這人，是‘臥龍’啊！將軍想不想見見他？”劉備說：“你陪他一道來吧！”徐庶說：“此人只能拜訪他，不可隨便召他來。將軍您應該屈尊去看望他才好。”于是劉備親自前往拜訪諸葛亮，一連去了三次，才得以相見。【解答】（1）本題考查文言文朗讀停頓。A.正確停頓“然后/有千里馬”；B.正確；C.正確停頓為“將軍/豈愿見之乎”；D.正確停頓為“不可/屈致也”。故選：B。（2）本題考查文言文詞語的意義和用法。A.表轉折；B.定語后置的標志/代詞；C.同“現”，顯露/拜見；D.用馬鞭驅趕/馬鞭。故選：A。（3）本題考查對文章內容的理解。ABD.正確；C.有誤，乙文是記敘和描寫。故選：C。（4）本題考查文言文句子翻譯。①重要詞語有：一食，吃一頓；或，有時；盡，吃盡。整句的意思是：吃一頓有時能吃盡一石糧食。②重要詞語有：由是，于是；遂，就；詣，拜訪。整句的意思是：于是劉備親自前往拜訪諸葛亮。答案：（1）B（2）A（3）C（4）①吃一頓有時能吃盡一石糧食。②于是劉備親自前往拜訪諸葛亮。【點評】文言文翻譯“六字訣”：1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞；3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表達習慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。7．（7分）閱讀下面詩歌，完成下列各題。秋詞（其一）【唐】劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（1）下列對這首詩賞析不恰當的一項是BA.首句中的“自古”一詞，明確指出人們悲嘆秋日寂寞蕭索的看法由來已久。B.第二句中詩人運用對比手法，通過直抒對春朝的厭惡來突出對秋日的喜愛。C.第四句寫出了秋的“神韻”，與前一句詩虛實融合，產生強烈的藝術感染力。D.全詩氣勢雄渾，意境開闊，融情、景、理于一爐，唱出了非同凡響的秋歌。（2）“晴空一鶴排云上”中的“排”字歷來為人們所稱道，請你說說它的妙處。【分析】本詩氣勢雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，不僅僅表現出是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚精神和開闊胸襟，唱出的那曲非同凡響的秋歌，留下的是一份難能可貴的精神財富。【解答】（1）本題考查詩歌的賞析。ACD.正確。B.有誤，“我言秋日勝春朝”直抒胸臆，態度鮮明，“我卻說秋天遠遠勝過春天”，這鮮明的對比表現了表露了詩人樂觀、豁達的心境。本句并沒有表達對春朝的厭惡。故選：B。（2）本題考查詩歌煉字。首先，明確“排”字的詞性特征，“排”是一個動詞。在解釋含義時，不要單獨分析，要放在句中，這句話說的是“萬里睛空，一只鶴凌云而上”，所以“排”在這里是排開、推開的意思；其次，動詞的表達效果是生動形象，在這里生動形象地描繪出了“萬里晴空，一只黃鶴一飛沖天，勢要沖破白云”的景象；最后，要注意評價作者情感，“排”字展現了一種沖破阻隔、積極向上的力量感。在這里表達了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。答案：（1）B（2）“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。譯文：自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說秋天遠遠勝過春天。秋日天高氣爽，晴空萬里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發我的詩情飛向萬里晴空。【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。8．（6分）閱讀說明性文章，完成下列各題。古劍不銹之謎江偉①1965年，我國考古工作者在湖北江陵發掘楚墓時，發現兩把寒光閃閃的寶劍，其中有一把劍就是著名的“越王勾踐劍”，劍身上黑色菱形格子花紋仍清晰可見。a為什么已埋在地下2000多年的寶劍出土時竟沒有一絲銹痕？②1974年，三把劍身烏亮、寒光逼人的寶劍在陜西臨潼秦始皇陵陶俑坑中出土。同樣，這幾把劍也是在五六米深的湖濕土壤中埋了2000多年，出土時不但毫無銹跡，b而且能一下子劃破十多張紙，其鋒利程度讓人咋舌不已。③c古劍不銹成為人們急于探索的神秘現象。為了不損壞這些寶貴的文物，有關部門采用了多種現代儀器對寶劍的表層化學成分進行檢測。④檢測分析結果表明，這些寶劍的金屬成分是銅與錫的合金，即商朝時就發明的青銅，正是錫這種抗銹金屬使寶劍歷經2000多年都不生銹。另外一個主要原因是這些寶劍在當年被打造的時候對其表面都進行了防銹處理。⑤1974年出土的三把劍的表面處理技術，則更為先進，古人用氧化能力非常強的鉻鹽酸對劍進行氧化處理，于是劍的表層金屬氧化物就緊緊地覆蓋在劍的表面，d這層僅厚0.01毫米的金屬氧化物性質卻非常穩定，因而劍也就不會被銹蝕了。⑥這種精細的鉻鹽鈍化加工處理技術，國外應用時間是20世紀30年代以后，比我們的祖先晚2000多年，可見我國古代科技的先進程度。古劍不銹之謎就此被揭開。（選自《點亮一生的科學美文》，有改動）（1）下列說法與原文意思相符的一項是DA.出土的三把古劍毫無銹跡，其中一個主要原因是它們都埋在干燥的土壤中。B.為了檢測古劍的表層化學成分，有關部門從劍身上截取了樣本進行詳細分析。C.古劍由銅、錫合金打造，其中銅的使用是其歷經2000多年不生銹的主要原因。D.我國在古劍表面使用的這種精細的鉻鹽鈍化加工處理技術，領先國外2000多年。（2）下列對文中畫橫線部分加點字的理解與分析，不恰當的一項是AA.a處“竟”字刪去之后不會改變句意，并沒有影響語言的表達效果。B.b處“十多張”，運用列數字的方法充分地說明了古劍的鋒利程度。C.c處“急于”二字生動地表達出了人們對破解古劍不銹之謎的渴望。D.d處“僅”字突出古劍表層金屬氧化物的薄和古人鑄劍技術的先進。【分析】本文①②段寫我國出土的幾把寶劍雖然在土中埋藏了2000多年卻毫無銹跡，鋒利依舊，引出了人們對古劍不銹的好奇，第③④⑤⑥寫通過檢測，解開了古劍不銹之謎：一是寶劍的金屬成分是銅與錫的合金抗銹；二是在當年被打造的時候用氧化能力非常強的鉻鹽酸對其表面都進行了防銹處理。【解答】（1）本題考查分析理解文本內容。A.不符，原文沒有“主要原因是它們都埋在干燥的土壤中”的表述，屬于無中生有；B.不符，原文表述的是“為了不損壞這些寶貴的文物，有關部門采用了多種現代儀器對寶劍的表層化學成分進行檢測”，而不是“從劍身上截取了樣本”；C.不符，原文表述的是“正是錫這種抗銹金屬使寶劍歷經2000多年都不生銹”，而不是“銅”；D.符合。故選：D。（2）本題考查分析理解說明文的語言。A.不恰當。“竟”表示出乎意料，讓人們對古劍出土時仍然像新的一樣感到不可思議，如果刪去這個詞，就沒有這種表達效果。BCD.恰當。故選：A。答案：（1）D（2）A【點評】回答分析理解文本內容類的選擇題時，要將選項內容與原文內容進行比較，找出它們之間的細微差別，從而作出準確的判斷。9．（7分）閱讀議論性文章，完成下列各題。背書是寫作的基本功梁衡①語文學習的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的辦法之一就是背書。②一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規為圓，依矩成方，進而方圓自如，為己所用。③當然，只有理解了的東西才便于記憶。但遺憾的是人腦的生理規律正好相反，年輕時長于記憶，稍長時長于理解，如果一切等理解之后再記便會“失之東偶”。因此有必要少時先背誦記憶一些優秀詩文，以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學多用此法，這種方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關看瀑布，那水泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風擺動，我觀察良久，總難以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當初對柳文只是記住了，理解得并不深，現在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有，點像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但假如牛事先不吃進草去，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養分的。④俗話說：“巧婦難為無米之炊.”這文章之“炊”就是由字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背。比如寫鳥的動作，小時作文只需一個“飛”字，就全部解決。后來腦子里記的東西多了，如燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚等，再遇到寫鳥時，就很少以一“飛”字搪塞了。⑤因此，我們應該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平。（選自《梁衡文集》，有刪改）（1）下列關于文章中心論點的表述最恰當的一項是AA.背書是寫作的基本功。B.一切知識都是以記憶為基礎的。C.只有理解了的東西才便于記憶。D.我們應該要提高語文水平。（2）有人認為學習語文強調背和記，卻沒有深刻理解，會限制文學創新。對此，你怎么看？請談談你的觀點，并結合選文和已學知識，參考下面的鏈接材料，說明理由。??【鏈接材料】諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。【分析】文章開篇提出中心論點“我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書”，第②段指出語文學習是以記憶為基礎的，要三步走：第一要記住幾千個漢字；第二要記住許多精詞妙句；第三要記住許多體式、結構。第③到⑤段采用逐層深入的結構，提出了背書對寫作的三種好處。【解答】（1）本題考查提煉議論文的論點。中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看中心論點是個判斷句。結合題目通讀全文可知，文章開篇提出中心論點“我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書”。故選：A。（2）本題考查閱讀拓展及個性化表達。作者強調的是“背書是寫作的基本功”，如果不同意題目中的“有人認為學習語文強調背和記，卻沒有深刻理解，會限制文學創新”的觀點，可從原文中找到合適的語句來表達自己的看法，也可以以材料中的事例來證明自己的觀點；如果同意題目中的觀點，可以聯系生活中的實際來進行說理。要注意先擺出觀點，再說明理由。答案：（1）A（2）示例一：我贊同這種觀點。理由：如果對背和記的東西沒有深刻的理解，就可能導致基本的表達都不準確，更不說文學創新了。示例二：我贊同這種觀點。理由：一味背和記他人的作品，就可能導致思維僵化，無法創作出有新意的作品。示例三：我反對這種觀點。理由：要使自己的語言準確、生動，就要積累足夠多的精詞妙句。示例四：我反對這種觀點，理由：諸葛亮“觀其大略”，不求精熟，卻能為后世留下《誡子書》《出師表》等流傳千古的美文。【點評】明確論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。學會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進行歸納總結。10．（18分）閱讀記敘性文章，完成下列各題。第一次吆喝金佩慶①吃過早飯，我們挑起擔子走出了長興縣城的一家小吃店，開始了謀生的一天。為了避開行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把頭壓得很低。②“修雨傘哎—補雨傘，補雨傘哎一修雨傘！”③走到居民區，芳相哥突然用方言吆喝起來。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個悶雷，頓時使我明白自己此行一個嚴重的疏忽。④那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個瀕臨絕境的家。說實在的，為贍養年邁的婆婆，供養五個子女讀書，母親拼命在六畝多責任田里勞作，一分錢掰成兩半花，我這個全家唯一的全勞力再任性也沒有勇氣向她要學費復習了。⑤無奈，在農忙過后，我拜當年父親的徒弟芳相哥為師，挑起父親留下的雨傘擔子，登上北去的列車。⑥那時的義烏老家，農閑之際上“三府”（杭嘉湖地區）修補雨傘是成年男子的傳統項目之一。而我此行的目的就是想掙到復習的費用。于是，就有了剛才所說的那一幕。⑦此時此刻，“曲線高考”的如意算盤，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。我只想扔掉肩上的擔子，找個地方躲起來。⑧原以為修雨傘不過是風餐露宿、走街串巷辛苦而已，沒料到還得滿街吆喝。如果事先考慮到這點常識，我絕不會有勇氣出來的。然而后悔已晚，除了硬著頭皮往前走，我別無選擇。⑨不一會兒，便有幾個顧客拿了傘打招呼。簡單地討價還價后，芳相哥便在大腿上鋪了塊厚布修理起來。他一面修補一面向我指點要領。過了一會兒，就叫我到附近的居民宿舍招攬生意。⑩畢竟是剛出校門的中學生，臉皮薄。我在居民區轉來轉去總也張不開口。在一個無人的地方，我憋足了氣：“修——”后面的聲音連自己也聽不見了。趕緊落荒而逃。?“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊阿。不喊誰知道你干什么？”芳相哥說。我感到這個世界太殘酷了，強忍住委屈的淚水。?然而，委屈也只好委屈。慢慢地，從輕輕地喊到大聲地喊，從無人處喊到有人處喊，我戰勝了自己，總算過了修傘的第一關。?三天之后，芳相哥讓我獨自上路。?后來發現，當我在街頭巷尾吆喝時，并沒有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來越帶勁，生意自然也源源不斷。?雨傘的種類繁多，有的還相當復雜。開始時，顧客送來的傘，本來湊合著還能用，經我一修理卻面目全非了。不過實踐中我很快成為行家，最困難的仍是每天出門的第一聲吆喝。?在近兩個月的時間里，我和芳相哥同宿一個旅店，早散晚聚，跑遍了江浙皖交界處的近十個城鎮的大街小巷。在與形形色色的顧客打交道中，我嘗到了人生的酸甜苦辣，也發了筆小財，掙了120多元.?丹桂飄香的時候，我向芳相哥吐露了想復習再考