第頁(yè)大班美術(shù)樹(shù)葉拼貼畫教案大班美術(shù)樹(shù)葉拼貼畫教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，編寫教案是必不行少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我整理的大班美術(shù)樹(shù)葉拼貼畫教案，歡迎閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用不同形態(tài)的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和勝利后的驕傲。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)打算：事先引導(dǎo)幼兒相識(shí)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。

2、、物質(zhì)打算：事先打算幾副樹(shù)葉拼貼畫的作品。幾種不同形態(tài)的樹(shù)葉、彩筆、畫紙、糨糊。背景墻："漂亮的`秋天"〔有楓樹(shù)，大雁，向日葵等，麥田等〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞樹(shù)葉拼貼畫，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日老師帶來(lái)了幾副畫，我們一起來(lái)觀賞下。（幼兒觀賞）

這些畫有個(gè)小隱私，它們是用什么制作成的？（樹(shù)葉）你們視察的真細(xì)致。是的，這些畫是用樹(shù)葉拼貼而成的，所以叫做樹(shù)葉拼貼畫。

二、老師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。

1、師：小摯友撿到了許多樹(shù)葉，我們也來(lái)制作美麗的樹(shù)葉拼貼畫好嗎？看看這些樹(shù)葉一樣嗎？（不一樣）有什么形態(tài)的呢？

師：樹(shù)葉形態(tài)有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，……每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形……。

2、現(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹(shù)葉放在一起，你們看象什么？（象帆船、小傘等）這么美麗的樹(shù)葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小摯友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì)掉下來(lái)，你有什么好方法？（幼兒回答：用膠水，用雙面膠……）嗯，你們真聰慧。我們拼好樹(shù)葉后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。最終，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，這樣一幅美麗的樹(shù)葉拼貼畫就好了。

3、老師重新出示一些其他形態(tài)的葉子，啟發(fā)幼兒想象。

師：你們也想來(lái)試一試嗎？那誰(shuí)來(lái)告知老師你想用樹(shù)葉做成什么？

三、介紹樹(shù)葉拼貼畫的方法。

師：小摯友可以先選自己喜愛(ài)的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最終，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。

四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

1、激勵(lì)幼兒大膽作畫，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。

2、師提示小摯友運(yùn)用漿糊時(shí)應(yīng)留意保持桌子及衣服的清潔。

五、結(jié)束貼畫，引導(dǎo)幼兒展示作品并相互觀賞。

師：請(qǐng)完成的小摯友，把圖畫貼在背景墻上，相互看一看，你最喜愛(ài)小摯友拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他拼的是什么？把你的發(fā)覺(jué)告知你的好摯友。

幼兒已有閱歷：

1、引導(dǎo)幼兒相識(shí)樹(shù)葉的形態(tài)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。

（有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等）

2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助與幼兒共同拼貼樹(shù)葉畫。

活動(dòng)反思：

幼兒的愛(ài)好點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的愛(ài)好點(diǎn)引發(fā)的教化才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜愛(ài)。拼拼、貼貼、畫畫又是中班小摯友喜愛(ài)的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫就是依據(jù)幼兒的愛(ài)好、內(nèi)在需求組織的。《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)建性”，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了很多樹(shù)葉，讓幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好和須要隨意選擇，為他們細(xì)心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地視察、傾聽(tīng)幼兒的言行，剛好抓住他們的愛(ài)好點(diǎn)，貼近幼兒自身的閱歷進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地激勵(lì)他們以自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)。在滿意幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注意讓他們思維參加其中。如：我將樹(shù)葉拼貼成小雞的樣子，問(wèn)，你們看它象什么？接著又出示其他形態(tài)的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷參加學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維實(shí)力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探究活動(dòng)中，開(kāi)心地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)閱歷，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動(dòng)手實(shí)力得到了熬煉。活動(dòng)中也感