學前兒童語言教育形成性考核冊作業1（２０23懷集電大)一、填空題：（每空1分,共２5分)1.個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大體涉及運用社會交往規則

的能力、運用語言進行結識和思考的能力。２.學前兒童語言教育重要是研究學前兒童語言獲得、語言學習

和語言教育的過程。３.學前兒童語言教育的研究方法重要有為:自然觀測法、調查研究法

和教育行動研究法等理論與實踐相結合的綜合方法。

4.語言可以分為底層和上層:底層是一套音位；上層一般分為三級,分別是

語素

、

詞

、

句子。5．獨詞句的出現

和

從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關鍵的兩步，由于語言基本的奧秘已開始滲入這些簡樸的學習之中。6．

兒童掌握語言，要掌握語音

、詞匯、

語法，并將其運用成熟。7．前兒童語言學習受到各種因素的影響,這些因素大體可以分為生理因素、心理因素

和社會因素。8.語言觀念是指人們對于語言的結識、情感、見解、態度和審美情趣等有關語言的一系列態度和見解。９．學前全語言教育發展的是學前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等全面的語言能力。二、判斷題（每小題1分,共25分)(√)１.在一切動物中，唯獨人類具有高度發展的語言系統。(×)2．語言是先天遺傳的,生理上正常的孩子，長大就會使用語言。(×)３.動物也有語言,我們平常說的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（√)４.一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。（×）5.文字突破了語言交際中的時空限制,是最重要的交際工具。（×)６.體態語可以脫離語言而獨立完畢一定的交際任務,所以它能代替語言交際的功能。(×）7.聾啞的人不會說話但可以思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。(√）8．語言發展最重要的生理基礎是人類的神經系統特別是大腦的發展。(×)9．語言是一種非常復雜的符號結構系統，按其構成成分來說,涉及音、形、義三個方面。（×)10．語音是口頭語言的物質載體,是人類發音器官所發出的聲音。（×)1１．咳嗽聲是人類發音器官發出的聲音，也是語音。（√)12.人類的語言是分層裝置的,靠組合、替換來運轉。(√)13.語言系統的上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。（√)1４.組合關系是符號與符號組合起來的關系，就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系。（√）１５.獨詞句體現了詞和事物的聯系，特別是詞指稱整類事物的概括性。（√)16.雙詞句體現了造句的基本原理。(√)1７.0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發展最迅速階段。（×）１8．語言是人類惟一的交際工具。（×）19.集合哨聲、進軍號角等有約定的意義，所以也是語音。（×)２0.“初期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。(×）2１.軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。（×）２2.“大班幼兒閱讀能力的調查”通過調查，發現并分析了幼兒園大班兒童初期閱讀中所存在的問題，它屬于因素調查。(×）23．“××地區幼兒學說普通話與方言關系的調查”，通過收集幼兒學說普通話過程中存在的發音問題,以便此后的語言教育中加以重點突破,它屬于跟蹤調查。（×)24.“幼兒口頭語言和書面語言發展關鍵時間的調查”重要調查兒童的語言發展特性隨時間推移而發展變化的情況，它屬于相關調查。（×）25.行動研究屬于正規性研究,其方案規定嚴密完善,并且隨著研究與實踐的進程加以調整。三、簡答題（每小題5分,共4０分)1.什么是語言能力？答:.語言能力一方面是指個人使用語言的能力(基本的語言能力），具體表現在聽說讀寫四項；另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式自身作為分析觀測的對象進行知覺的能力,它是一種特殊的語言能力，具體表現在對各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等)所具有的特性的知覺上，帶有較強的直覺性。上述兩方面能力互相聯系、互相促進，在語言使用的動態過程中得到統一。2.為什么說語言是人類最重要的交際工具？一方面,語言是一種人類所特有的社會現象。它隨著人類社會的產生而產生，也隨著人類社會的發展而發展,在人類社會之外是沒有語言的，社會屬性是語言最為基本的一種屬性。另一方面，在人類的交際工具中，語言是最重要的。人類的交際工具除語言外,尚有文字、旗語、紅綠燈、電報代碼、數學符號、化學公式以及手勢、表情等。文字記錄語言,處在從屬地位,是最重要的輔助交際工具。旗語、電報代碼、數學符號等交際工具，大多是在語言和文字的基礎上產生的，且在特定領域內為社會服務,使用的范圍相稱狹窄。體態語只能作為輔助交際工具，代替不了語言交際的功能。３.為什么說語言是思維工具?語言和思維形影相隨，不能分離。思維活動，特別是抽象思維活動，必須借助于語言,不能離開語言而單獨進行。語言也是結識成果的儲存場合，思維的成果需要語言表達出來。思維離不開語言,必須在語言材料的基礎上進行。沒有語言，沒有句子，概念也就無所依托，推理進程難以進行,思維也就不存在了。假如沒有語言,思維活動不能進行,思維成果也無從表達。4.簡述對語言“約定俗成”性的理解。語言符號的音義關系是由社會約定的,用什么樣的“音”去表達什么樣的“義”，完全由社會約定,因而這種音義的任意性關系又叫約定性。“約定俗成”的含義：第一，語言符號的語音形式和意義內容之間沒有必然的、本質的聯系，完全是任意的，音義結合的任意性是人類語言多樣性的一個重要因素。第二，用什么樣的聲音形式表達什么樣的意義,什么樣的意義用什么樣的語音表達,是由社會全體成員共同約定并共同遵守的。符號的任意性特點是就語言起源符號創制之初而言的,符號一旦進入交際，也就是某一語音形式與某一意義結合,就對人們有強制性,每一個人都只能接受它,假如破壞約定擅自更改,就必然遭到社會的拒絕。所以，語言符號的任意性5.簡述學前兒童語言的獲得理論的重要內容。目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類:后天環境論、先天決定論和先天與后天互相作用論。后天環境決定論強調環境和學習對語言獲得的決定性影響。認為兒童語言只是成人語言的簡樸翻版，否認或輕視兒童在語言獲得中的積極性及其先天因素的影響。先天決定論強調先天稟賦的作用，認為語言獲得不是后天學習的結果。這種理論這種認為，兒童生來就具有一個語言學習裝置。兒童接觸一定數量的語言后,就會運用這種裝置對語言現象進行分析，學會了具體的語言。先天與后天互相作用論,認為認知結構是語言發展的基礎,個體的認知結構來源于主體和客體之間的互相作用。語言的習得不是本能的、自然的過程,強調智力成長和語言發展之間的關系,關注兒童的經驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。6．影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些?(1）生理因素。生理因素涉及三個方面:一是整套健全發音系統,涉及肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等;二是大腦神經系統的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力;三是感知覺系統的完善，涉及視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。（2）心理因素。心理因素涉及知識經驗的積累、認知能力的發展、心理素質的差異三個方面,其中最為重要的是大腦的認知能力。(3）社會因素。較為重要的是兒童的社會生活環境,成人語言觀和兒童教育觀的影響。7.前兒童語言教育的研究任務,重要涉及哪兩大方面？(1）進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用①促進學前兒童語言和行為的社會化進程；②提高學前兒童的學習能力，促進其智力發展;③促進學前兒童語言學習的愛好；④學好口語,提高初期閱讀能力，為學業成就和未來成功打好基礎。（2)解釋學前兒童語言發展過程及現象,揭示學前兒童語言發展的特點與教育規律,并運用規律來促進學前兒童的語言發展8.如何理解語言符號的系統性?第一,從語言的層級看,語言的各個構成要素之間的互相聯系體現了語言符號的系統性。第二，語言要素內部各個單位之間的互相聯系體現了語言符號的系統性，這些單位互相影響。第三，各個單位之間的組合具有功能上的聯系,同時一個單位往往有許多具有相同功能的單位形成一個聚合，可以互相替換。四、論述題(共１0分)學前兒童語言學習有哪些重要特點?(1）語言學習是兒童語言積極建構的過程。一方面，兒童在與成人交往和運用語言的過程中接觸到了語言環境,這個環境為他們提供了種種語言模型,足以用來選擇。只有那些他們可以理解、可以模仿的模型，才會被故意識地挑選上,并被不斷地加以模仿和練習。另一方面,與此同時，兒童將語言模型稍加改動,增添、減少或變換個別語言單位，作為自己的語言表達出來。這種根據自己需要進行的發明性和變通式的模仿，正是兒童積極參與語言構建的過程。此外,成人在與兒童交流時，一定限度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，成人所提供的語言模型也會受到兒童自身特點的影響。這就是兒童對語言環境的反作用力。（２）語言學習是兒童語言是語言個性化的過程。每個兒童所依托的語言環境都不同樣,既有的經驗和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記。特定的語言習慣顯現其語言個性,這種個性可以從語言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語調體現出來。除去語言表達的形式的個性化之外,語言內容同樣呈現出個性色彩。不同的兒童在語言學習中表現出不同的特點，他們對話題的偏好、句式的選擇都呈現明顯的個體差異。在學習過程中的速度、效果，運用語言交際的積極性也各有不同。（３）語言學習是兒