《3-6歲兒童學習與發展指南》之

健康領域解析主講：甄麗娜副教授陜西學前師范學院培訓目標認識到學習《指南》中健康領域的重要意義；理解《指南》中健康領域的內容架構及其內涵；了解《指南》中健康領域目標，能區分出目標中各年齡段的關鍵經驗；能運用健康領域的目標靈活設計幼兒園健康教育教學活動，并進行有效的指導。知道本次培訓設計思路培訓內容模塊一：概念探尋

1、何謂健康？健康包含哪些方面？

2、健康相關概念辨析？模塊二：《指南》之健康領域解析

1、《指南》中健康領域的內容架構

2、《指南》中健康領域目標分析模塊三：健康領域活動的組織與實施

先從我們每天做的事情開始

任務1——健康領域主題活動設計目標：以“我的身體”為主題，設計出一個健康領域的主題網絡活動。形式：分小組，將設計出的網絡圖以樹形結構,呈現在大白紙上。時間：15分鐘明白卡概念1：肥皂概念3：病菌概念2：水概念4：手活動1.2活動2.1活動1.1：活動2.2活動3.2活動3.1活動4.1活動4.2洗手任務2目標：按照活動目標，將各組做好的主題網絡活動分類。形式：分小組時間：

5分鐘小結領域目標具有引導、評價活動的作用；教師只有充分理解和把握健康領域內容和目標，做到心中有目標，才能設計出有效的教育教學活動，達到《指南》的要求。了解《指南》中健康領域的理念、內容框架和目標可以指導教師正確地觀察和評價兒童。模塊一:“健康”的理解任務1：思考兒童健康領域應有哪些方面？并以概念圖的方式呈現（盡量寫到四級概念）形式：分小組列出，大組交流時間：10分鐘明白卡2心理發展心理過程個性心理注意感知覺記憶思維想象個性傾向性個性心理特征小講座何謂健康？兒童健康領域要發展什么？健康與其相關概念的區別？《綱要》幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。《指南》

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。

對健康的理解世界衛生組織（1947）：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病或虛弱現象。健康體能身體素質

適應能力身體活動能力心理狀態體格靈敏性身體素質平衡性

調整素質速度柔韌性耐力素質力量素質協調性模塊二：目標解析（一）身心狀況

目標1具有健康的體態目標2情緒安定愉快目標3具有一定的適應能力（二）動作發展目標1具有一定的平

衡能力，動作協調、靈敏目標2具有一定的力量和耐力目標3手的動作靈活協調（三）生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛生習慣目標2具有基本的生活自理能力目標3具有基本的安全知識和自我保護能力目標解析

身心狀況體格心理狀態適應能力生長發育水平體態體型動作發展體能發展生活中運動中大肌肉小肌肉調整素質力量素質耐力素質生活習慣與生活能力生活與衛生習慣生活自理能力安全與自我保護生活（睡、體育活動、吃、喝、便）衛生習慣（用眼衛生、洗、刷等）穿、脫、系等整理玩具等物品陌生人、交通、財產、防災、危險活動、求助達到健康領域目標應注意的問題：遵循兒童的年齡特征，不可拔苗助長；尊重兒童的個別差異，因材施教；將目標融于幼兒一日生活活動中，不可孤立；將健康教育活動形式游戲化、情境化。模塊三：根據《指南》組織與實施健康領域活動一、組織方式1、健康活動在一日活動和環境中滲透2、專門的教育活動正規的體育活動（早操、體操、體育課）非正規體育活動（戶外活動、遠足）區角活動（小肌肉、手眼協調等）集體教學活動3、結合其他領域的教育活動二、實施任務1：目標：根據《指南》中目標的分解，再次設計以“我的身體”為主題的主題活動網絡圖，二級概念是《指南》中的目標。形式：分小組時間：20分鐘任務2：目標:

思