第45頁共45頁班主任演講稿范文：做一個幸?？鞓返陌嘀魅伟嘀魅窝葜v稿范文：做一個幸?？鞓返陌嘀魅?。其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中安康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，假設被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經過務實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學會在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，淘氣的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應有盡有。假設你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我如今覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“淘氣”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲教師時;比方舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時;比方在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比方你不舒適，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎?第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到務實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時間，我都會提早來到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，清掃任務每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在如今的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。F132.第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，(尤其是來到務實以來)我也總結出了一條經歷：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和教師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。第四，班主任應該學會幽默。務實確實聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應學會微笑。你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當教師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生;鼓勵著學生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活?？傊粋€快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。班主任經歷交流發(fā)言稿范文：做一個幸福快樂的班主任其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中安康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，假設被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過務實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學會在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，淘氣的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應有盡有。假設你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我如今覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“淘氣”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲教師時；比方舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“教師好”時；比方在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比方你不舒適，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到務實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時間，我都會提早來到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒〔水池〕。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，清掃任務每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在如今的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，〔尤其是來到務實以來〕我也總結出了一條經歷：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和教師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。第四，班主任應該學會幽默。務實確實聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦〔當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用〕我正要發(fā)火，我發(fā)現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應學會微笑。你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當教師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生；鼓勵著學生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。讓學生能幸福地學習讓孩子幸福、快樂、安康，應該是每一個教師、為人父母者和所有的成年人的職責和愿望，因為我們所做的一切都是為了他們。正因為如此，我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長付出著自己的一切?？墒?，話又說回來了，孩子們幸福嗎？他們在條件一流的學校、生活優(yōu)越的家庭，在教師和家長的百般呵護下，過著小皇帝般的日子，從不為吃、穿、住發(fā)愁，上學有汽車送，放學有保姆迎，回家有削好皮的水果和應有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切，但他們又確實實確的不幸福。因為，他們沒有自由，沒有體驗，沒有情感，不會從事創(chuàng)造性的勞動。這，作為一個人，一個正在成長發(fā)育的人，一個具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎？他們的幸福終究應該在哪？擁有自由——做自己想做的事才能幸?！懊總€人的自由開展是一切人的自由開展的條件”，這是馬克思理論探究和理論上為之奮斗終生的主題，也是對將來時代精神的高度概括。那么，對于教育來說，自由開展就是順應兒童的天性。對于教育者來說，就是對孩子天性的理解與對潛能的開掘。教師關心和關注的應是兒童的天性、天賦和需要，而不是將成人的想法強加給兒童。成年人總是喜歡自作主張控制孩子的開展，從嬰兒起，那些焦慮的、缺乏耐心的父母，在孩子還不會爬時就要求他站；當他們中國話還沒說利索時，就迫不及待地讓他們學外語；當他們還分不出好人壞人時，就教導他們要樹立共產理想；當他們對什么都興趣盎然時，卻一廂情愿地限制他們做這做那；教師要求那些還沒有擺脫自我中心的孩子們去為國家的興亡安危擔憂，家長勉強那些還沒有定型的孩子去學這學那。家長的虛榮、教師的業(yè)績、校長的政績，都一股腦地寄托在了孩子的聽話、守紀、獲獎和分數上。今天的教育仍然以控制為樂，以限制為榮，且愈演愈烈：以精致化的手段、以為了孩子好的名義，控制著孩子們的每一分、每一秒，肆無忌憚地無視孩子的自由，踐踏孩子們的思想，生命在這些外在力量的驅使下，在功利的成年人的脅迫下，被動地、困難地、小心慎重地挪動著，缺乏自由生長的動力、活力和勇氣，只能畸形地成長著。自由開展需要信任、愛與贊許。信任、愛與贊許是每個教師必需要遵守的信條，但并非是對學生直接的贊美和廉價的夸獎，應該是教師的真誠和認可。而這需要教師們做的就是放棄我們認為最重要的東西，關注孩子們所需要的東西；不用道德、和恫嚇壓制孩子，要用寬容心去理解、理解和走進孩子，因為孩子們需要寬容，寬容就是認可、接納，就是信任和愛，就是給孩子帶來幸福。擁有情感的體驗——懂得愛與被愛的人才幸福我們都知道，人最重要的是要有“心”，有“情”，有“愛”，有“魂”。人在成長過程中不僅僅是學知識、長身體、練本領，一定要經過情感教育的滋養(yǎng)，有愛、有關心、有信任、有溝通、有交流的體驗，有溫馨的、溫暖的、讓他們感到平安和放心的環(huán)境，有值得讓他們信任、能分享他們的喜悅和快樂、能分擔他們的憂愁和悲傷、能鼓勵他們向上、點燃他們激情、引導他們前行的成年人。同時，情感教育是雙向的，既要有承受和享受，更要有給予和付出，只有在理論中、在感情的體驗和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠的交流與溝通中，才能建立感情，增進友誼，升華思想，體驗快樂。這個過程是孩子們在成長中所必需的，是家長、教師、學校應刻意創(chuàng)設的，是沒有功利、沒有價錢、沒有代價的，是純潔的、單一的、自然的，卻又是非常珍貴非常重要的?？墒沁@些，我們這些自以為是的教育者在孩子成長的關鍵時期和重要階段，卻沒有給他們提供，沒有為他們營造。還自以為是“為他們好”，“別讓他們輸在起跑線上”，實在是可悲、可嘆、可恨！如今的教育缺真心：用心去對待每一個學生；如今的教育缺真愛：發(fā)自內心地愛學生；如今的教育缺真情：師生之間、干群之間、家校之間，建立真正的感情。實在不可想象，在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎？擁有創(chuàng)造——從事創(chuàng)造性勞動能享受到成功的喜悅才幸福讓學生在學校得到最適宜，最充分地開展，成為創(chuàng)新型人才，這是教育理想與追求的核心?！斑m宜”的開展是人才開展的關鍵，創(chuàng)造性的勞動才是人才成長的條件，“充分”的開展那么是教育追求的極至，它包含了人潛能的開發(fā)，人創(chuàng)新與理論才能的極大進步和人的全面素質進步?？墒侨缃衲切┙涍^家庭和學校長期訓練的孩子們，他們的樂趣便是完成機械化的消費作業(yè)，的價值標尺就是有利于考試，的牽掛和生存動力就是考試成績，的目的就是考上心目中的好學校。除了分數，他們已無法再需要什么了。學習本應該是一件非常有意思有興趣的事，當你流連在知識的海洋中，徜徉在想象的空間時，你一定會感到其樂無窮。但，它的前提是，一定要給學生自由選擇的時機和自由想象的空間。這意味著學生具有了熱情地實現自我、用創(chuàng)造性的方法表達自我的時機和愿望。這便是學習，這就是創(chuàng)造?？墒?，有多少“可憐”的家長們，深怕自己的孩子有空閑時間而千方百計將孩子的業(yè)余生活排得滿滿的，還自鳴得意樂此不疲。有多少“好心”的教師，深怕自己課上講得少、講不清楚而使學生的學習成績受影響，于是課上掰開揉碎了講，課下加班加點的輔導，還得加上無休止的作業(yè)，還認為這是為學生好。這些“好心”的教師和“可憐”的家長，實際是在幫倒忙，是在毀了學生。再加上如今時髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時代，以及媒體和商家不當的推波助瀾，使我們的孩子都成了只會看，不會想，只能摹仿，不能創(chuàng)造的機器人了。這是多么可怕的一件事情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！細想想，這一切都是教育的功利、急躁造成的結果。我們從教育的規(guī)律、孩子的成長規(guī)律這個角度深化考慮這個問題，就會發(fā)現：如今的孩子缺少真情和感動，缺少理論和體驗，缺少理想和憧憬，缺少激情和沖動。給孩子們自主吧！給他們自由吧！給他們創(chuàng)造的時間和空間吧！給他們充分的心靈自主、考慮自由、行動自律的空間。如此，孩子的創(chuàng)造力就可以迸發(fā)，他們的激情和活力也能四溢，他們才能真正的幸福，他們的全面開展也才有可能成為現實。有魅力的人擁有的十大習慣魅力并不是你擁有的某種東西，而是你獲得的東西。以下是獲得魅力的方法。一些人會立即讓我們感覺很重要。一些人會立即讓我們感覺到很特別。有些人一走進一個房間就會照亮整個房間。我們不能總是定義魅力，但是有些人擁有魅力：他們天生就有魅力。不幸的是，天生的魅力會迅速失去影響力。熟悉會培養(yǎng)出熟悉感。但是一些人非常有魅力：他們建立并且維系良好的人際關系，始終如一地以良好的方式影響他們周圍的人，不斷地讓人們對他們自己感覺更好，他們是人們想要圍繞左右的人，他們也是人們想成為的人。幸運的是我們可以做到，因為成為非常富有魅力的人并不是關于我們的成功程度或者我們的業(yè)務展示技能或者我們如何穿著打扮或者我們設計的圖像的——它是關于我們做什么的。以下是非常有魅力的人所擁有的十大習慣：1、他們傾聽的時候比說話的時候要多。問問題。保持目光接觸。微笑。皺眉。點頭?；貞⒉皇强陬^表達，而是用神態(tài)表達。這就是讓別人知道他們很重要所需要做的事情。然后當你說話的時候，除非是出于客戶要求否那么不要主動提供建議。傾聽比主動提供意見更能顯示出你更關心他們，因為當你提供建議的時候，大多數情況下你都會使對話是關于你的談話而不是關于他們的談話。不相信我所說的嗎？誰是“這就是我要做的……”：你還是其別人？只有在你有一些重要事情要說時才去說——并且對于重要事情的定義是對其別人來說重要的事情而不是對于你自己來說是重要的事情。2、他們不會選擇性地聽取某些事情。有些人——我保證你認識這樣的人——不會聽取他們認為從某些方面上來說不如他們的人所說的任何事情。當然，你和他們講話，但是那個特定的要倒下的樹在森林里不會發(fā)出任何聲音，因為沒有人在真正地傾聽。非常有魅力的人會仔細傾聽每一個人的想法，而且他們不管我們的職位、社會地位或者“程度”有多低都會讓我們感覺到我們和他們有一些共同之處。因為我們確實有一些共同之處：我們都是人。3、他們把自己的事情放在一邊。不要查看你的手機。不要盯著你的顯示器。不要將注意力放在任何其它東西上，一刻也不要。假設你忙于其它事情，那么你永遠不可能與其別人聯絡。把全部精力作為禮物給別人。這個禮物是很少人可以給別人的。單單這個禮物就會讓其別人想圍繞你左右并且記住你。4、他們在承受之前先給予——而且通常他們從不承受。永遠不要想你可以獲得什么。專注于你可以提供什么東西。給予是建立聯絡和關系的方法。關注，甚至是部分關注和片刻關注你能從其別人身上獲得什么東西，并且你要展示出對那個人來說真正重要的人就是你。5、他們不會自以為是地做事……會對你的妄自尊大、自命非凡和自以為是印象深化的人就是其他妄自尊大、自命非凡和自以為是的人。其余的人不會對此印象深化。我們會對此感到生氣、心煩并感到不舒適。當你走進房間的時候我們會很討厭你。6、……因為他們意識到其別人更重要。你已經知道你所知道的東西。你知道你的意見。你知道你的想法和觀點。那個東西并不重要，因為它已經是你的了。你不能從你自己的東西那里學到東西。但是你不知道其別人知道什么，而所有人不管他們是誰都會知道一些你不知道的事情。那使他們比你重要得多——因為他們是你可以學到東西的人。7、他們影響其別人。沒有人會受到足夠的贊美。沒有人。告訴人們他們把事情做得很好。等等，你說你不知道他們把什么事情做得很好嗎？為你感到羞恥——理解這些是你的工作。提早搞清楚這些事情是你的工作。人們不但會感謝你的贊美，他們也會對你關注他們正在做什么的事實而感到感謝。然后他們會感覺到你更有修養(yǎng)，感覺到你更重要。8、他們選擇他們所使用的詞匯。你使用的詞匯會影響到其別人的態(tài)度。例如，你不必去參加一個會議；你得趕快去與其別人會面。你不必為一個新客戶創(chuàng)立一個演示文稿；你得與其別人分享一些好的東西。你不必去健身房；你得鍛煉身體并改善你的安康狀況。你不必面試工作候選人；你得選擇一個優(yōu)秀的人參加到你的團隊。我們都想與快樂、熱情和履行承諾的人打交道。你所選擇的詞匯可以幫助其別人讓他們對自己的感覺更好——也會讓你對自己的感覺更好。9、他們不討論別人的失敗……當然，我們都喜歡聽一些八卦新聞。我們都喜歡聽一點下流的事情。問題是我們不必喜歡——當然我們絕對不尊敬——做下流事情的人。不要嘲笑其別人。當你嘲笑其別人的時候，你周圍的人就會想知道你有時候是不是在嘲笑他們。10、但是他們愿意成認他們的失敗。超級成功的人通常被認為有魅力僅僅是因為他們成功。他們的成功看起來似乎創(chuàng)造出一種光環(huán)效應，幾乎就像是一個發(fā)光體。這里的【【關鍵詞】：^p】：就是看起來。想要非常有魅力，你未必一定要非常成功。除去光滑的外表不說，很多成功人士都擁有成功人士所擁有的非凡領導力。但是想要有非凡的魅力，你確實要擁有非凡的真誠。要謙遜。成認你弄糟糕的事情。成認你的錯誤。成為警世故事。并且嘲笑你自己。盡管你絕不應該嘲笑別人，但是你應該總是要嘲笑你自己。人們不會嘲笑你。人們會和你一起微笑。他們會因此更加喜歡你——他們會更想圍繞在你的周圍。最新班主任經歷交流發(fā)言稿：做一個幸福快樂的班主任其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中安康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理程度，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，假設被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過務實這個大熔爐幾年的歷練和教師們的指導，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。做一個幸福的班主任學校:青島洛陽路第一小學姓名:李玉霞做一個幸福的班主任補缺補差,追繳作業(yè),調節(jié)糾紛,甚至"破案"……班主任可謂"兩眼一睜,忙到熄燈".更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春蠶蠟燭,盡情地揮灑著青春.但期望值與收獲卻成反比:學生并沒有感恩戴德,甚至視"師"如仇.如此一個悲壯角色,幸福從何言之傳統教育觀念下,班主任在班級管理中擁有絕對,要求學生"不能……","不要……",用各種規(guī)章制度約束學生,還美其名曰:"沒有規(guī)矩,不成方圓"."下馬威"外加"追窮寇"是班主任兩大"法寶".正所謂"有壓迫就有對抗",于是班級中時常演繹著"警察與小偷"的故事.班主任這種"唯師獨尊"的觀念,造成了師生關系的緊張,班級工作自然也就四處碰壁.新課程理念中,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是生命價值的表達.顯然,班主任要在工作中體驗"職業(yè)的尊嚴和內在的歡樂",那就要優(yōu)化師生關系,創(chuàng)新評價方式.一,"五心"——"讓一切皆有可能"相信每位班主任都憧憬著一個美妙的境界:師生彼此信賴,猶如親密的朋友,攜手共進.其實,只要擁有了"五心","一切皆有可能."1,知心朋友的貼心班主任熱愛,關心學生和理解學生,成為學生的知心朋友,是全面地,出色地做好各項工作的前提和根底.課前,課后與學生相遇,給予問候和關心.此時班主任不必刻意去進展思想教育,寥寥數語,學生的學習情緒,生活情況,身體狀況都可以去關心一下.善待學生的失誤,不要簡單叱責,而是朋友般地和學生一起商討如何改進與開展,這無疑是溝通師生感情,加深互相理解,增進師生友誼的好方法.2,學習和生活導師的熱心學生的主要任務是學習,指導學生從"學會"走向"會學"是班主任首要的,義不容辭的職責.要把幫助學生學好各門功課,指導學生掌握學習規(guī)律,懂得如何自主調控學習情感學習過程作為班級管理,班集體建立的重中之重的工作來對待.未成年人可塑性強,班主任要言傳身教,引導幫助學生學會做人,做一個具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,豐富學識,開放觀念,具有社會責任感的大寫的中國人.3,父母代理者的愛心教育不能沒有愛,就像魚不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育.優(yōu)秀班主任都應像父母那樣疼愛學生,關心他們的生活,營養(yǎng),發(fā)育和衛(wèi)生安康.但這決不是姑息縱容和溺愛,而是慈母之嚴父之愛,益友之愛.4,心理醫(yī)生的細心班主任應像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細致入微地體察學生的內心世界.在跟學生談心時班主任應擺脫"教育者"角色,深切關心地傾聽,平等交談,為學生提供情緒,思想及個性心理品質的分析^p,調動他們自身內在的力量自我疏導,自教,自律,自強.運用或上網溝通,這種方式是年輕人比較喜歡"時尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解學生的心理壓力.5,"精神家園"主要設計者和積極施工者的精心班集體不僅是施行教育管理的場所,也是師生追求開展的利益共同體,更應是學生獲得鼓勵和賞識,滿足和愉悅的"精神家園".班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位,精心引導學生設計班訓,班歌,布置班級,讓教室"每一面墻都會說話",使廣闊學生在自己的家園中實現自我教育,自我管理,自主開展.二,"三變"——"心會跟愛一起走"由于長期受應試教育戕害,班主任對學生的評價習慣于"一俊遮百丑"(只要考試成績好,就永遠是好學生),或"一丑蓋百俊"(考試成績差,別的方面再好也是枉然)."差生"滿營,沒有哪一個班主任快樂得來.新課程理念促使班主任"洗腦",轉變觀念,更人性化的評價方式,班主任灰色的天空將會呈現出一道亮麗的風景線.1,變單維度評價為多維度評價即變學習評價為綜合評價,不再單以學業(yè)成績上下論學生.根據新課程標準,學生"情感,態(tài)度,價值觀"及"學習過程與方法也應該成為評價關注的內容.班主任作為班級的組織者和管理者,評價產生的鼓勵作用更大.況且在與學生長時間接觸中,只要細心,總能在學生的行為習慣,心理品質,溝通交流,動手操作,觀察才能,創(chuàng)新精神,社會責任感等方面發(fā)現閃光點,哪怕稍縱即逝.這時,班主任要捕捉住教育時機,即時評價,即地評價,即使是一個微笑,一個眼神,一個豎起大拇指的贊許,但對學生的成長起著重要作用."多了幾把尺子",你就會眼前一亮,學生其實并非一無是處,也蠻得意的.2,變結果評價為過程評價"為了每一個學生的開展"是本次課程改革的核心理念.這理念確實是,評價不再是分出等級的篩子,而是鼓勵學生開展之泵.傳統的《學生素質開展報告單》只是給出一個結論,這對于動態(tài)開展的個體而言是不科學的.成長記錄袋相比原有的評價形式來得更活潑,也更為有效,它減少了學生學習過程中的消極心理感受,增加了學生的成功體驗.班主任通過成長記錄袋搜集起記錄學生成長與進步的一件件實物,一篇篇作品,見證了學生成長進步的每一個腳印,心中的成就感,自豪感就會油然而生.3,變班主任評價為自主評價以往班主任是評價者,學生只能被動地承受評價.如今,評價的主體在悄然發(fā)生變化,學生的自評和互評往往能獲得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人貴于反省,何況中學生已經具備了一定的自我評價才能,不妨讓學生每天寫一那么反省日記,在這個空間里自主取舍,獨立考慮,學會比較反思,調整自己的行為標準.心理學告訴我們,個人在認識別人的品質時,就開始形成對自己的評價才能,只有在別人的評價中,才能不斷調整對自我的評價.在互評中,學生體會到真誠的快樂,懂得了贊美與欣賞別人,學會了寬容.班主任由原先的"事無巨細的包辦者",轉變?yōu)閷W生成長的引領者.教育是培養(yǎng)"人"的事業(yè),而不是制造"機器"的工廠.班主任的使命也絕不是"照亮別人消滅自己",而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的表達.當學生的臉上綻出笑顏,注意靈與心靈架起溝通的橋梁,當班主任體驗到工作的樂趣,我們可以坦言:我很幸福,因為我是一個班主任.班主任演講稿：做一個有特色的班主任班主任演講稿：做一個有特色的班主任尊敬的各位領導、教師們：大家好！很快樂，我能有這樣一個時機與大家一起交流、學習，共同分享班主任工作的苦與樂。作為班主任，我是快樂的，更是幸福的。做一個成功的、優(yōu)秀的班主任是我追求的目的。但今天，我想對大家說的是：要做一個有特色的班主任。那么，作為一個班主任，我的主要特色是什么呢？一、文化建立顯內涵有人群的地方就有文化。學校是文化的發(fā)地之一，班級是學校的根本組成單位，所以班級文化建立不容無視。但良好的班級文化不是造出來的，它需要細心的培育，耐心的經營。只有有了良好的班級文化才能彰顯一個團隊的深化內涵。班級文化建立內容包括班徽、班旗、班歌，班風、學風，班級目的、班級理念、班級口號、班級精神、班級公約以及相關的班級管理制度。就以高09級9班為例吧，班徽以勝字為原型，突出了山高絕頂，舍我其誰的豪邁氣魄。同時，參加了許多具有我們九班特色的元素：9，九代表了我們高20xx級9班長長久久。牛便象征著我們班同學對學習，對生活的那般沖勁。一個九字鑲嵌在火紅的太陽之中，這就是我們的班旗。班旗以代表性的數字九為藍本。加以人性化，實顯人文九班，激情九班，活力九班，預示著我們發(fā)揚團隊精神，進步責任意識，樹立感恩心態(tài)，誓與紅日爭光芒。我們的班歌更是寫出了九班人豪邁的氣概和奮斗的決心和勇氣。文明高雅、樂學善思是我們的班風，立身以立學為先，立學以讀書為本是我們的學風。我們以創(chuàng)特色班級，出文科品牌，為北中爭光為班級目的，以學會做人、學會生活、學會處事為班級理念，提出了我在九班中，九班在我心中，九班成功我成功的班級口號，這些都充分展示了高09級9班自信、合作、務實、奮進的班級精神。當然班級文化建立不僅僅是以上這幾點，它除了有自身的特點和標準以外，還必須表達學校的辦學理念，以學校文化建立為依托。在實際工作中，我結合學校四園〔即人文校園、成長樂園、生活花園、溫馨家園〕建立的目的，提出了建立和諧九班的理念。通過倡導經典誦讀、建立書香校園等系列活動，實現了書香九班的建立目的?？傊?，是感恩的心靈讓我們不斷追求；是自信的心態(tài)讓我們昂首挺胸；是團結的力量讓我們勇往直前；是遠大的抱負讓我們步步高升；是拼搏的勁頭讓我們笑傲江湖；是不屈的精神讓我們屹立于北山之巔。這就是我們高09級9班的內涵。二、思想引領鑄靈魂有位名人說：牽引靈魂是教育的真諦。我認為要帶好一個班，必須洞悉學生的思想，走進學生的心靈，真正做學生靈魂的引路人。這就要求我們用自己的文化和先進的理念去引導學生，把他們武裝起來，說通俗一點就是給學生洗腦，讓他們不自主地沿著一個正確的方向不斷前進，從而到達良好的教育效果。在我的班主任工作中，我主要是從以下三方面去引領學生的，這也是我在班級中經常說的三句話。首先，讓感恩成為一種素養(yǎng)。我曾經看到這樣一句話：人的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只要有了感恩的思想，人就會煥發(fā)出無窮的力量。是啊，學會感恩就等于架起了做人的支點，其重要性不言而喻。在這幾年的班級管理中，我總是通過主題演講和主題班會以及案例教育的形式引導學生樹立感恩的心態(tài)。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念教師之恩，要尊重教師；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這才是一種更加飽滿的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。在上學期期末考試的前一天晚自習，有個學生主動來到辦公室，她對我說：教師，這一年來我收獲最大的就是懂得了感恩父母，改變了對父母的態(tài)度，我們一家人都很幸福，然后深深的鞠了一躬，道了聲謝謝。其次，讓奮斗成為一種精神。冰心曾說：成功的花，人們只是驚慕它現時的明艷，然而當初，它的芽浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為班主任，要在日常生活與學習中引導學生用自己的實際行動去踐行自己的諾言，實現自己的目的。每個人的成功都是來之不易的，更不是唾手可得的，它是通過自己不斷的努力拼搏而得來的。在高三暑假補課的第二個星期，我班開了以《聆聽、傾述》為主題的班會，影響最大的是兩個成績最差的同學所講述的他們的心里話，他們奮斗的艱辛。盡管他們的成績差，可他們那種精神卻深深的打動了每一位同學。記得有個同學在周記中寫出了這樣的感想：我想自己一定是有才能的，下一步就得靠我自己踏踏實實地去干，去拼搏。一直都挺為教師的那句話感動：我們來9班是為了創(chuàng)造奇跡的，我將會是一個奇跡！這也充分顯示是了她立志奮斗的精神。第三，讓優(yōu)秀成為一種習慣。早在公元前350年，古希臘哲學家亞里士多德便聲稱：優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。當一個人來到世界上的時候，除了智商和別人有一些差異外，其他的東西根本上都是后天形成的。這其中既有家庭環(huán)境的影響、學校教育的引導、社會環(huán)境的造就，更少不了個人有意識、堅持不懈地努力。優(yōu)秀的學生之所以優(yōu)秀，其根本原因就在于他們擁有一種優(yōu)秀的生活、學習習慣，并且這種習慣潛移默化地孕育了她們優(yōu)秀的個性和人格。也許有的同學認為自己沒有優(yōu)秀細胞，如何讓優(yōu)秀成為一種習慣呢？其實，每個人都有優(yōu)點，也都存在著缺乏。假設他們總是盯著自己的缺點與缺乏，覺得自己這也不行那也不行，那么你真的是什么都不行。反之，假設能把目光集中在自己的優(yōu)點上，并且愿意花力氣把優(yōu)點發(fā)揚光大，相信一切都會煥然一新。所以，作為班主任要引導學生發(fā)現優(yōu)點，抑制缺點，不斷地強化行為，漸漸地就養(yǎng)成了習慣。比方，清潔衛(wèi)生，文明禮儀常規(guī)，不是因為檢查才去做，而是進步自身素質，提升自身形象的一種習慣。習慣一旦養(yǎng)成，就影響人的性格，而性格是決定人的命運的。所以，讓優(yōu)秀成為一種習慣，讓生命更精彩。世界永遠不變的就是改變。一切改變于思想的變化，改變從心做起，從每個學生做起，這也是班主任工作中必不可少的環(huán)節(jié)。三、自主管理促養(yǎng)成如今的班主任，感慨最多的就是忙、累并且學生還難管。是啊，早自習，課間操、午自習，讀報課，晚自習，面面俱到，事事要管，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦?？山Y果卻是累倒班主任，學生叫苦。事實上這種保姆式、警察式的班級管理形式早已過時了，它過多地強調了班主任的主導地位，無視了學生主體意識，在一定程度上淡化了學生對班集體的責任感和義務感，抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。不少教師的班級管理主要還是通過灌輸規(guī)章制度、懲治違紀典型、借助集體言論等方法來完成，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，導致班級管理中的獨角戲，班主任吃力不討好，效率低下的場面。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。所以在班級管理中，我提倡學生自主管理。首先，優(yōu)秀的班干部團隊是施行自主管理的必由之路。通過民主選舉，不管成績好壞，只要有興趣，有激情，有才能，熱心于班級事務的同學都可以做班干部。其中班長又是班干部中最重要的角色，所以班主任要慎之又慎。施行班級管理過程中，班主任將班級管理的日常事務交給班干部團隊，并做好他們的堅強后盾。同時班主任既要要加強對班干部的理論輔導和理論指導，使他們具備管理班級的才能，又要加強每個學生自我管理意識和才能的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的習慣?！舶嘀魅喂ぷ鳌吃诔Ｒ?guī)管理過程中，我設置了這樣一個管理構造：值日生值周班委班長。值日生每天將值日情況做好書面記載，由值周班委、班長簽字，最后由班主任審核。值日生利用每天晚上讀報課的時間在全班總結。每周由班長主持召開班干部會，對上周的情況進展總結反思，對下周的工作進展布置和安排。這樣的會議我一般是不參加的，但我會檢查班干部會議記錄。然后不定期的主持召開全體班干部會進展培訓和指導。從這幾年的班級管理來看，效果非常好。獲得過兩次永川區(qū)先進班集體和一次永川區(qū)五四紅旗團支部。所以，選拔、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部團隊，可以有效的施行自主管理。其次，科學、標準的制度是施行自主管理的有效保障。只要是教師都知道，如今的學生真的難管。他們從小就被包養(yǎng)，自我意識很濃，團隊精神和責任意識都很差。就憑幾個班干部和班主任的苦口婆心是很難管理好班集體的。因此，必需要有相關的管理制度來約束他們，要讓他們知道自己應有的權利和該承擔的義務。很多教師都還繼續(xù)用操行分這一有力武器來進展常規(guī)管理，我認為這樣的方式已經對高中生不適用了。所以到北山中學的第二年至今我都沒有用過那個東東。取而代之的是更加嚴格、科學、標準、民主的常規(guī)管理制度。比方《班級公約》、《值日生管理制度》、《學生請假制度》等等。這些制度都是有班干部組織領導全體同學參與制定的。這樣的制度更民主、更科學，更具有約束力。事實上，在管理過程中，我是很靈敏的，一般情況下都沒有按制度去嚴厲的懲罰學生，總是以說服教育，耐心的曉之以理，動之以情。這正是幾千年前老子提倡的無為而治，人治的最高境界！總之，對班級管理而言，管是為了不管。班主任要努力實現角色的自我轉變，實現班級學生的自我管理。以便把班主任從繁雜的班級事務中解脫出來，將工作重心轉移到學生思想引領和心理疏導上來，有更多的時間走專業(yè)化成長之路。四、愛心交流創(chuàng)和諧用愛心經營教育，因愛改變生活，這是我自己的教育理念。教育假設缺少了愛，也不可能有真正的教育。關愛學生是一個既古老而又新穎的話題，說它古老是因為它經歷了漫長的歲月，說它新穎是因為有很多教師不知道如何才是真正的關愛學生。我認為，關愛學生至少應該做到以下三點：〔一〕關心學生首先，關心學生應該關心學生的生活。學校是學生生活的主要場所，分開父母，教師就是最值得學生依賴的對象，然而，事實上是這樣嗎？很多都不是，這說明教師沒有真正走進學生的心靈，沒有贏得學生的信賴。關心學生的生活要關心學生的飲食起居，關心學生的身體安康，關心學生的思想，關心學生生活快樂嗎？我問過很多學生，大多數都認為生活不快樂。所以班主任更要用心去讓學生感受生活的樂趣。其次，關心學生還要關心學生的成績。學生感覺最大壓力還是成績帶來的。因此要結合學生的實際情況，想盡一切方法進步學生的學習成績。在實際工作中，我們還可以通過關心學生的同學、朋友來實現關心學生的目的，這往往能起到事半功倍的效果呢！〔二〕寬容學生有人說：寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學生，讓他覺得你看到了他的缺點卻沒有揪住不放；寬容就是允許學生反對，讓他覺得你不是生活的權威而是伙伴學生是人，是正在成長的、獨立的個體，我相信他們一定會犯錯。但是學生犯錯的時候是不是一定要當面指責，甚至破口大罵，不請家長不罷休呢？我看未必，我們年級有個班的學生屢次和我談到同一個問題，也就是他們特別反感班主任動不動就給家長打，他們簡直是反感至極。在09級9班高二這一年，我就給家長打過兩次小報告，一次是學生醉酒，一次是學生曠課半天。作為班主任，在學生出現問題的時候一定要保持要冷靜，不能采取簡單粗暴的行為，一定要正確引導他們知錯、認錯、改錯。更在他們內心最脆弱的時候，最大限度地理解、善待他們，促進他們從內心開始的真正轉變，這也許就是對學生最大的寬容吧?！踩迟p識學生每個孩子都是上帝牽著她的手來到這個世界的。在每個孩子的心靈深處，都渴望被別人贊美、表揚和欣賞。發(fā)現學生的優(yōu)點，給予贊揚，將會給學生帶來積極的安康的情感體驗，促使他們進一步認識自己，肯定自己，樹立自信心。贊科夫說：漂亮的孩子人人喜歡，愛難看的孩子才是真正的愛。在平常的教育、教學中，任何一個教師都能做到賞識成績優(yōu)異的學生，任何班主任都能做到喜歡表現較好的同學，也都能積極主動地引導他們向更高的目的前進。然而，還有很多中等生，甚至所謂的雙差生，我們的教師能真正發(fā)現他們的優(yōu)點嗎？能真正賞識他們嗎？一個學習成績再差，行為習慣無論有多么的惡劣的學生，在他們身上都會有閃光的地方，比方做清潔衛(wèi)生非常積極，體育運動各工程優(yōu)秀，關心班集體榮譽，助人為樂等等。其實，做教師的都清楚這些，但偏偏就不能放下自己的威嚴和功利的心理去真正的賞識學生，關愛學生，讓他們得以安康快樂的成長。什么樣的教師會讓學生一輩子感謝，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們覺悟的教師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學生，讓他們早早體驗師心冷暖的教師，更不是那些將分數凌駕于一切之上，將學生分成三六九等，甚至打、罵罰的教師。賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內在動力，幫助學生揚長避短，抑制自卑、懦弱心理。所以關愛學生就必須賞識他們。另外，關愛學生還要注重和學生的溝通與交流。就我目前理解的情況來看，教師、特別是班主任都很難實現與學生平等的溝通與交流，當然這原因雖然很多，但最根本的原因在于我們教師，這只是我的一家之言。我喜歡和學生交流，和他們交流是在和一顆純潔的心靈碰撞。不管多么棘手的問題，我都是通過交流和溝通得到有效解決的。所以學生與教師之間的交流是最重要的一個環(huán)節(jié)。很多情況下學生不愿意主動找教師談話，但他們是非常渴望有這么一次談話的，那說明教師是有關心自己的。在學生處于被動的情況下，教師就應該主動一些，態(tài)度盡量溫和，以一個朋友的身份去進展理解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺。即使是有問題的學生你也要嘗試用微笑去面對他，他外表上可能會覺得這笑很虛偽，但這是需要一個過程來漸漸調整的，久而久之，形成了自己的獨特風格，學生一定會喜歡的。我和學生溝通的方式主要是正面談話、周記、QQ、短信、博客等，這些都是一些非常有效且時尚的溝通方式。關愛學生，走進學生心靈，真誠地和學生溝通交流，做學生可以信賴的朋友，這樣的集體一定會是一個非常和諧的團隊。五、自我反思謀開展隨著教育改革的進一步深化，對每個教師來講，專業(yè)化開展是一個非常緊迫的任務。毋庸諱言，在當前的班主任工作中存在著很多問題，這些問題的解決僅僅依靠理論研究者的努力是遠遠不夠的，還需要廣闊一線教師和班主任的參與，即要依賴那些富有批判性和創(chuàng)造性的班主任隊伍。我希望成為其中的一員，所以我必須養(yǎng)成自我反思的習慣，以謀求教師開展的理想境界。反思一年的工作，有很多值得總結。首先，不管是班級管理還是教學活動，都還帶有一定的功利心。它不利于教師把愛的雨露無私地灑向每一個學生；它不利于教師客觀地管理和評價一個學生，往往會帶著一定情緒去處理一些事情；它也不利于教師因材施教，容易激化教師與學生之間的矛盾，事實上，這也是不符合教育規(guī)律的。其次，作為教師，還沒有起到很好的表率作用。我是一個樂觀的人，有時候喜歡拿學生開玩笑，而有些同學因此受到傷害。還有部分同學認為教師陰險、虛偽，這都是由于自己處理問題的方式和方法出現了一些問題。第三，從常規(guī)管理方面來看，我的問題就多了。正如有同學在周記中提到的，下課有時候拖堂，沒有每天堅持聽學生做值日報告，有時候還會停課接等等。事實上，這些問題我都是非常注意的，但還是做得不好，有學生不滿意，我想那一定是教師的原因?？傊?，這一年的工作中，我還有很多缺點和缺乏，好在我的學生能及時給我指出來，我想只要我肯反思，擅長反思，不斷學習，在以后的班級管理和教學活動中會做得更好、更完善。作為班主任，一定要學會反思。我們有一面非常好的鏡子，那就是學生，經常拿它來照照自己吧，但你一定要有足夠的勇氣去面對鏡子里那丑陋的自己。我要感謝我的學生，是他們在幫助我，鼓勵我，讓我能更多地認識到自己的缺點和缺乏。和我的學生相處，我是快樂的，和他們一起生活、學習，我又是幸福的。在以后的工作中，我會繼續(xù)為這一分快樂與幸福而努力。因為我相信，人心是用自己的心去換的！有個學生在周記中這樣寫到前世今生修了多少福，才換來成為教師的學生，我要珍惜這樣的緣分，我要做一個讓教師感到驕傲的學生，我一定要，也一定可以！作為她的班主任，因為她我驕傲、我自豪。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于心、無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。班主任演講稿《一個班主任的告白》尊敬的領導、教師，親愛的同學們：大家好！今天我演講的題目是《一個班主任的告白》。我是09春計算機班的班主任。我們班目前有28名學生，13名男生15名女生，在XX年2月份走進了南山旅游學校，成了我的學生。在此之前，我們是彼此陌生的路人甲路人乙，在此之后，他們就成了我在旅游學校的牽掛。在此之前，我們是毫無關聯的陌生人，在此之后，我的人生因為他們的存在更具有意義。這真是個奇怪的東西，這些跟我毫無血緣關系的人，因為走進了南山旅游學校09春計算機班教室，我們就突然變得親密起來，我開始對這28個人的一切感興趣，我想分擔這28個人的憂愁和煩惱，想分享這28個人的幸福與快樂，我想知道他們喜歡什么，想知道他們需要什么，更想讓他們在南山旅游學校收獲成長，收獲成熟，收獲快樂。因為我是他們的班主任，他們是我的學生，也是我的責任。在這28個人的班級中，不同的環(huán)境，不同的家庭背景，塑造了28個性格迥異的學生，我不敢說是同樣的夢想讓他們走到了一起，或許是上天冥冥中注定的緣分吧！我很珍惜這份感情，是啊，我們之間不僅僅是責任，還有感情。否那么我不會在乎他們的心情如何，否那么我也不會關心他們想要什么，我也不會在看見他們的時候心頭充滿了溫暖。這種感情不同于父母之情，但卻與你的父母的愛一樣的無私，不求回報。我是真真的希望你能安康成長，成為一個好人，成為一個對社會有用的人，也能成為一個幸福的人。我竭盡全力的愛班級力的每一個學生，盡管他們有的聽話，有的不聽話，有的懂事，有的不理解教師，我還是會竭盡全力的讓我的愛給他們帶來溫暖，帶來希望。我的學生們，因為我愛你，才會尊重你最初的模樣，讓你明白即使身為凌霄也沒什么可恥的；因為我愛你，才會提供給你一個強勁的臂膀，讓你好好生長；因為我愛你，才會創(chuàng)造出更大的開展空間，讓你同我一道分享高處的空氣和陽光。因為我愛你，才不會避開你無助的眼神，因為我知道你一直在渴盼來自我的幫助；因為我愛你，才不會漠視你瑟縮的身影，因為我明白你只是不小心犯下了錯；因為我愛你，才不會粗暴地把你斷定為差生，更不會用憐憫般的嘆息刺痛你的心靈；因為我愛你，當你像凌霄花一樣在風中搖擺時，我當然要做你的橡樹，抓牢你、穩(wěn)住你。和你在一起！作為一名教師，愛，就是不放棄你，是義不容辭的責任，是師者心甘情愿的。同學們，為了你美妙的將來，我們一起加油，為了你美妙的將來，我會一直與你同在！怎樣做一個優(yōu)秀的班主任演講稿怎樣做一個優(yōu)秀的班主任演講稿班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學生，首先必須做一個有“心”人。一個優(yōu)秀的班主任，能帶出一個好的班級來。反過來，一個好的班集體需要一個優(yōu)秀的班主任。班主任是一個班級的核心和靈魂，其一舉一動，一言一行都能影響學生的一生。那么，怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任呢？一、用愛心溫暖學生。俗話說：一日為師，終生為父。就要求了我們，全心全意的關心，保護學生，用一顆