第2023年人教版三年級下冊數學教案通用5篇

2023年人教版三年級下冊數學教案1

教學內容：

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

重點難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起引出東。

2、指一指哪邊是東教室的東邊有什么(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢教室的西邊有什么

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎說說房間是怎樣布置的東南西北方向各有什么

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向各個方向各有什么

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向各個方向各有什么

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結

今天大家學到了什么還有什么疑問

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

2023年人教版三年級下冊數學教案2

教學內容：

17頁練習四

教學目標：

1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

重點難點：

注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、聽算

6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×5

60÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8

二、估算比賽

用你自己喜歡的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、筆算比賽

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×98×97×927÷36×75×840÷5

45÷521÷3

四、再現問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料

2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷

組織學生討論怎樣估算板書估算列式。

3、教師小結。

五、指導練習

1、練習三第5題。

學生獨立做后全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習三后的思考題。

六、課堂小結

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗

七、總結。

大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗

2023年人教版三年級下冊數學教案3

教學內容：

例4以及練習。

教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

3、通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

重點難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。

教學準備：

自制課件、指南針

教學過程：

一、復習

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢今天我們一起來認識。

二、談話導入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么(

指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在2023多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置你是怎么知道的

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向

五、全課小結

1、這堂課學了什么你有什么收獲

2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

2023年人教版三年級下冊數學教案4

教學內容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

重點難點：

使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學例2

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎怎樣畫，能讓別人看懂方向

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣(沒有統一的標準，太亂了。)

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F在，你能按這個要求畫出示意圖嗎并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的(圖上標有)

2、兩個小朋友在做什么

3、少年宮怎么走請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎

4、同桌互相說

去體育館怎么走去醫院怎么走去商店怎么走去電_怎么走

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎比一比，誰說得對!講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎

五、總結。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路線圖說出路線

2023年人教版三年級下冊數學教案5

教學內容：

16頁例2估算

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

2、引導學生根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

3、培養學生應用數學的能力。

教學重點：

了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學難點：

根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、復習引入

1、口算

60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷9

2、說出下列各數的近似值。

148≈193≈87≈93≈

二、親身體驗，學習新知

1、引入新課

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱

(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米

(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料

(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷讓學生根據除法的含義列出各題的算式。

124÷3223÷4100÷3182÷4

提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。

教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思

教師：怎樣進行除法估算分小組進行討論，然后匯報討論結果。第一種方法第二種方法

124≈120124=120+4

120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40

平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

3、讓學生獨立進行估算。

第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60

平均每小時約行50千米、55千米、60千米。

教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。

小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。

4、再現問題

(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料

(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷

組織學生討論

①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎為什么