第2023年三年級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿精選優秀范文匯總2023年三年級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿精選優秀范文匯總

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現了主人公對媽媽的熱愛之情，所以教學中，對學生的情感啟發培養尤為重要。以下是小編整理的三年級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

三年級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿范文一

教學目標

1、指導學生唱會歌曲：節奏、音高及一字多音處準確無誤。

2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式(唱、奏、演、說)來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母

3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

教學重點

用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。

教學難點

3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。

教學準備

教師：鋼琴、多媒體、教具

教學過程

一、引入(設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念)

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》(第一段)：“今天老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。

2、了解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。(板書：輕柔)我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……對，很緩慢。(板書：緩慢)那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受”生聽歌曲做動作表現自己的感受。生答：“很美、優雅、優美。”(板書：優美)(設計意圖：生用肢體動作表現出對歌曲的感受。)

(設計意圖：生用動作表現對歌曲速度、力度、情緒的理解。)

3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動并啟發：“讓我們繼續來體會歌曲的優美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是(生讀)：優美，緩慢，輕柔。”(師同時用動作和姿態來引導。)(設計意圖：了解搖籃曲的音樂特點)

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢”(生猜)“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名。”(設計意圖：運用剛才所學知識來讀課題)

二.新課：學習歌曲(設計意圖：通過四步來熟悉并學習好歌曲)

1、初步感受歌曲。師：“真優美!來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

2、聽歌曲內容。師：“歌曲優美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師：“你最感動的是什么”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”

3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美!讓我們一起再用優美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉吧。”老師引唱，學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三.處理歌曲。(設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法)

1、通過提問來分段解決、處理情緒。

(1)師：“夜!多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”教師帶領學生演唱第一段。

(2)心里充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因為她愛媽媽，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段。”

(3)內心帶著心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢”(生答)“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎來，唱給老師聽聽。”生演唱。

2、老師范唱。

(1)師范唱(加上動作、表情和情緒)師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎”師唱歌曲。(設計意圖：用老師正確的范唱來引領學生)

(2)找出老師的優點。師：“你們覺得老師唱得怎樣”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據歌詞的內容來演唱的。”生答：“唱得很優美。”師：“老師是根據搖籃曲的音樂特點來演唱的。”

(3)生學唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰勾老師嗎”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎”生表演唱。(設計意圖：學生找到老師好的方法并學習，如：加上動作來處理歌曲)

(4)多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么”生答：“齊唱。”師：“現在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎”生實踐。(設計意圖：讓學生了解多種演唱形式)

四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。(設計意圖：激發愛心)

五.為歌曲加打擊樂器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎”(放伴奏，師加入打擊樂)(設計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型)

2、學生演奏第二段、第三段。

(1)學習拍擊節奏型。師：“你注意聽了嗎剛才老師是怎樣伴奏的”(生用手拍擊)“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”(師哼唱歌曲，生拍手)

(2)師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯!我們人能唱歌，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”

六.拓展。(設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育)

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧!”(隨音樂出教室)

課后反思

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現了主人公對媽媽的熱愛之情，所以教學中，對學生的情感啟發培養尤為重要。讓學生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學會如何去愛自己的父母，了解父母的辛苦。教學中，始終以審美為核心，以互動為手段，注重學生的參與，不斷的激發學生的興趣，以情感人，讓每個人都獲得美的享受。

我的預設是讓學生深刻體會母親的愛。可以把這種感情放到表現歌曲當中去。首先我給大家欣賞輕柔、優美的《搖籃曲》，然后又說說自己的母親是怎樣愛我們的。然后又讓孩子們聯想小時候媽媽的關懷。接著導入歌曲。在教學當中，為了啟發學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學生以視覺沖擊!接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現，引發學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經過畫面的展示和老師的啟發，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。在教學中,出現了這個樣一個問題在教唱到56|5-|夜深了這一句時,有些男同學有喊唱現象,為改變這一現象,我帶領同學們分析歌曲.第一遍初聽歌曲后提問:搖籃曲是誰唱給誰聽的什么時候唱應該用什么樣的聲音唱第二遍聽錄音,學生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺時唱,應該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結:搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對媽媽無限的愛,我們應用深情輕柔的聲音來演唱.第三遍聽錄音,學生小聲哼唱旋律.第四遍聽錄音,學生跟唱旋律.通過分析,學生改掉了喊唱的壞習慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.

在教學當中，為了啟發學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我讓學生自由組成小家庭來表演情景劇，使學生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現，引發學生由表象進入形象思維，

而這一課的不足之處也就出現在這一環節，在創編活動時，有的同學很內向，積極參與的意識不如其他學生，教師應在這時給予他們多多的鼓勵，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達自己獨特的見解，正是新世紀人才應具備的素質，也是我們教師在教育學生時應著意關注的。總之，只有老師的正確引導，孩子們的潛力就能夠得到的發揮。

本節課的設計以真實、樸實為主，讓學生扎實的學習歌唱、在優美的音樂中學會審美、學生感悟，啟發學生在實際生活中學會感恩、感謝、學做善良的人、學做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設計更多的教學亮點、更高效的教學方法，讓學生更快更好的學習，達到更好的效果。

三年級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿范文二

教學目標

1、指導學生唱會歌曲：節奏、音高及一字多音處準確無誤。

2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式(唱、奏、演、說)來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

教學重點

用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。

教學難點

3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。

教學準備

教師：鋼琴、多媒體、教具

教學過程

一、引入(設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念)

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》(第一段)：“今天老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。

2、了解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。(板書：輕柔)我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……對，很緩慢。(板書：緩慢)那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受”生聽歌曲做動作表現自己的感受。生答：“很美、優雅、優美。”(板書：優美)(設計意圖：生用肢體動作表現出對歌曲的感受。)

(設計意圖：生用動作表現對歌曲速度、力度、情緒的理解。)

3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動并啟發：“讓我們繼續來體會歌曲的優美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是(生讀)：優美，緩慢，輕柔。”(師同時用動作和姿態來引導。)(設計意圖：了解搖籃曲的音樂特點)

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢”(生猜)“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名。”(設計意圖：運用剛才所學知識來讀課題)

二.新課：學習歌曲(設計意圖：通過四步來熟悉并學習好歌曲)

1、初步感受歌曲。師：“真優美!來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

2、聽歌曲內容。師：“歌曲優美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師：“你最感動的是什么”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”

3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美!讓我們一起再用優美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉吧。”老師引唱，學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三.處理歌曲。(設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法)

1、通過提問來分段解決、處理情緒。

(1)師：“夜!多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”教師帶領學生演唱第一段。

(2)心里充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因為她愛媽媽，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段。”

(3)內心帶著心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢”(生答)“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎來，唱給老師聽聽。”生演唱。

2、老師范唱。

(1)師范唱(加上動作、表情和情緒)師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎”師唱歌曲。(設計意圖：用老師正確的范唱來引領學生)

(2)找出老師的優點。師：“你們覺得老師唱得怎樣”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據歌詞的內容來演唱的。”生答：“唱得很優美。”師：“老師是根據搖籃曲的音樂特點來演唱的。”

(3)生學唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰勾老師嗎”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎”生表演唱。(設計意圖：學生找到老師好的方法并學習，如：加上動作來處理歌曲)

(4)多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么”生答：“齊唱。”師：“現在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎”生實踐。(設計意圖：讓學生了解多種演唱形式)

四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。(設計意圖：激發愛心)

五.為歌曲加打擊樂器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎”(放伴奏，師加入打擊樂)(設計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型)

2、學生演奏第二段、第三段。

(1)學習拍擊節奏型。師：“你注意聽了嗎剛才老師是怎樣伴奏的”(生用手拍擊)“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”(師哼唱歌曲，生拍手)

(2)師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯!我們人能唱歌，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”

六.拓展。(設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育)

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧!”(隨音樂出教室)

三年級音樂唱給媽媽的搖籃曲說課稿范文三

1、通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、的

畫面。

2、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸、媽媽。

3、通過歌曲情景表演，進一步培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]對音樂的感受力，創編能力及表演的能力，挖掘學生內心豐富的情感。

教學重點：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。

教學難點：3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。

三、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

(一)情景導入：

1、師生問好。

2、復習歌曲《我是草原小牧民》。

快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復習歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來吧!(師生跟著音樂共同律動)

跳累了吧!坐下來休息一下。

3、情境導入：聽《小寶寶睡著了》。

老師給大家帶來了一首熟悉的歌曲，請你聽一聽、想一想：你好像看到了什么樣的畫面可以跟著歌曲輕輕地唱一唱!(生邊聽邊唱)

這是什么時候，是誰唱給誰聽的你覺得這首歌應該怎樣唱(生個別說一說)

擁有媽媽的關愛，這小寶寶可真幸福呀!那你們呢你的媽媽是怎么關心你的(生舉例說一說)

(二)、寓教于樂：

1、初聽歌曲。

今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個什么故事(生聽后交流)

讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽一遍。(生閉上眼睛聽一聽，師在結束句時用“呣”哼唱)

這就是我們今天要學習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎讓我們學好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎

2、學唱歌曲。

(1)、模唱旋律。

你得應該用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢(用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當的呼吸，慢速有感情地演唱)

媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)

這聲音真好聽，我們帶著對媽媽的愛再來一次吧!(師生哼唱歌曲)

帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。

(2)、學習歌詞。

請大家跟著老師按音樂節奏來念念歌詞。(跟師念一念)。

讓們跟著音樂輕柔地念一念。(跟音樂念一念)。

(3)、分段學唱。

多么優美的歌