本文格式為Word版，下載可任意編輯——3年級下冊科學教學計劃三年級下冊科學教學計劃

三年級學生整體學習科學興趣很高，學習對比專心，但缺乏生動性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不擅長設法自主去獲取學識并在生活中生動運用學識。以下內容是我為您用心整理的3年級下冊科學教學籌劃，接待參考！

3年級下冊科學教學籌劃

新的學期開頭了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身體驗以探究為主的學習活動，培養他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根基。特制定本學期科學教學籌劃如下：

一、學生處境分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習對比專心，但缺乏生動性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不擅長設法自主去獲取學識并在生活中生動運用學識。因而學生對根基學識的掌管往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用才能差。

2、已有學識、閱歷：從課外書中獲得的科學學識對比豐富，但科學探究才能對比弱。家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師實時、周到的指導，使學生沒能很好地在查看、測驗、調查等實踐活動中獲取學識、進展才能、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作概括形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，舉行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是扶助學生熟悉人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生熟悉身邊的材料、關切新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活閱歷為線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過探索聲音、查看發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定籌劃、測驗制作等探究才能。“光”單元引導學生熟悉有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以變更等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和才能。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料輕易導電，有些材料不輕易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、探索磁在生活中的用途等活動，引導學生體驗從預料、驗證、議論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的進展，了解都聲光電磁學識的應用引起通信技術飛速進展的科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活閱歷對測驗結果舉行預料，設計測驗舉行探究，并能測驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；容許與同學合作完成探究任務，能體能到議論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；容許聽取其他同學對自己“作品”的評價，并容許舉行提升。

3、能分辯制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡樸原理；了解光的傳播、鏡子變更光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些根本組件連接一個簡樸電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術進展對信息傳遞方式的變更。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得儉約用電的常識，知道安好用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的變更。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

15、制作小磁針