語文新課標：一下第二單元大單元整體教學設計思路（附課文助學單）整體教學解讀人文主題：“心愿”在《現代漢語詞典》中的解釋為“心中的愿望”，心中對美好事物的追求是人之本性。圍繞“心愿”這一人文主題，一年級下冊第二單元編排了4篇課文。第一篇《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領導革命時，為了解決沙洲壩人們吃水問題，帶領戰士和鄉親們挖井的事。雖然全文沒有提及“心愿”，但只要讀者多問幾個為什么，為什么毛主席要帶著戰士和鄉親們挖井？為什么鄉親們要立碑紀念？答案背后就會滲透出老一輩革命家的心愿——讓老百姓過上幸福的生活。這里的心愿是藏在文字中的，體現在挖井的行動上的。接下來的3篇文章《我多想去看看》《一個接一個》（教材刪，教學不刪，童心好詩）《四個太陽》均是從兒童的角度直接抒發著自己對外面世界的向往和積極樂觀的生活態度，這3篇文章語言淺顯，節奏明快，傳遞出積極向上的精神追求。初識世界的兒童，通過眼耳口鼻等感官去認識世界，在接觸萬物的過程中，開始有了內心的想法，思考。天真浪漫，對世界充滿向往的兒童將觀察、思維、想象綜合再現為心愿。我們要做的就是喚醒兒童對美好的追求，從心出發去感受萬物的美好，在追求中形成正確的價值觀。閱讀訓練要素：本單元第一個閱讀訓練要素是“找出課文中明顯的信息”。學習“找課文中的明顯信息”是學生讀懂課文內容，學習閱讀必須具備的能力。統編本教材從兒童入學開始，就將課程標準中這一閱讀能力要求，結合兒童的認知特點，有序的在教材中體現出來。我們先來梳理一下在一年級中對于“找出課文中明顯的信息”相關學習內容的安排。找出課文中明顯信息時間學習內容要素內容學習策略一年級上第七單元初步嘗試“找出課文中一些明顯的信息”根據課后習題要求，圈畫詞語，學習找出課文中明顯的信息。第八單元能找出課文中明顯的信息根據課后題的要求，畫重點詞語。找出課文中明顯的信息。一年級下第二單元找出課文中明顯的信息

根據問題找出文中明顯信息。能借助這些明顯信息，讀懂課文內容。第七單元根據信息做簡單推斷學會帶著問題邊讀邊在課文中畫出與問題相關聯的信息，對所提出的問題做出自己的猜測和推斷先來看看上表中的分析：圈畫詞語“找出課文中明顯信息”這是初步學習找出課文中一些明顯的信息。（一上七單元），接下來遞進到運用“找出課文中明顯信息”（一上八單元）先學習方法，在使用方法。一年級下冊的第一個閱讀單元是承接一上，旨在鞏固的基礎上提出新要求，圈畫詞語和句子“找出課文中明顯信息”+簡單運用這些信息和他人交流自己的讀書收獲（一下第二單元），最后的提升是“根據信息做簡單推斷”（一下七單元），這是一個螺旋上升，層層遞進的學習過程。綜上分析，本單元中的“找出課文中明顯的信息”是對一年級上學期，初步掌握了圈畫詞語和句子“找出課文中明顯信息”的鞏固和延展，同時為“借助信息進行簡單推斷”（一下七單元）做準備。教學時可以和閱讀活動結合起來，有層次的推進。在《我多想去看看》的課文學習中，引導學生讀懂課文內容，學習并鞏固根據問題找出課文中明顯信息的方法；在《一個接一個》結合課后習題讓學生“想想你有沒有和‘我’相似的經歷”，這樣的要求只需要學生進行簡單的信息提取，并不需要學生對信息進行判斷，通過提取課文中明顯信息，讀懂課文內容，主動和伙伴交流，鼓勵交流中說出自己的感受?！端膫€太陽》課后題目，找到“課文中明顯的信息”并且通過表達感受信息，進而讀懂課文內容，提高閱讀能力。最后教學《吃水不忘挖井人》讓學生運用已經掌握的非常熟練的方法提煉課文中明顯信息。所以本單元重點是“找出課文中明顯的信息，培養學生的閱讀理解能力?！敝械摹伴喿x理解能力”主要是讀懂課文內容，能夠把自己讀懂的信息和自己對信息的理解和伙伴交流。具體教學中可以讓學生，先圈畫明顯信息然后直接簡單運用。為后續的深層次學習，找到課文中關鍵信息，并能靈活運用做好鋪墊。本單元的另一個閱讀訓練要點是“繼續讀好詞語和句子的節奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。”部編本教材根據每一篇課文的特質，將“課標”朗讀要求細化后，變得更加具體、可操作、可檢測。本單元的朗讀要求是在“通過讀好逗號和句號的停頓來讀好長句子”（一上第5單元）的基礎上，學習“讀好帶感嘆號的句子”（一下二單元）與后面“讀好長句子”（一下第四單元）和“讀出疑問句和祈使句的語氣”（一下七單元）相承接。依據文本教學內容，確定本單元的四篇課文朗讀指導側重點分別如下《吃水不忘挖井人》要在讀準輕聲和陌生新詞的基礎上繼續鞏固按詞連讀?！段叶嘞肴タ纯础芬笇W生在比較讀中體會感嘆句和陳述句的區別，讀好帶感嘆號的句子?！兑粋€接一個》中恰當的借助停頓符號，把長句子讀通順同時讀好感嘆句?！端膫€太陽》重點是繼續鞏固借助停頓符號讀好長句子。綜上所述，本單元的第一個閱讀訓練要素可以細化為以下四條學習目標：1.閱讀表達人們不同心愿的文章，知道不同的人心中都有美好的愿望，對外面的世界產生美好的向往2.能夠根據老師或同學、自己提出的問題找出文中明顯的信息，讀懂課文內容。（方法策略）2.讀不同形式的詞語，將詞語讀正確，做到連詞讀、不讀破，有節奏感，豐富詞語積累。3.讀有感嘆號的句子，讀懂的基礎上讀出真情實感；在老師范讀時注意傾聽，關注停頓，學習讀好長句子的停頓和節奏識字寫字：“養成正確使用量詞短語的習慣，不同事物用不同量詞?！笔潜締卧淖R字寫字訓練要素。在承接《7大小多少》（一上）初步學習了解量詞基礎上。本單元在“識字加油站”板塊呈現的詞語，是學生在生活中常見的事物，學生通過識記7個數量詞，初步掌握量詞的使用。這一部分內容編排到“識字加油站”其目的就是通過單獨的板塊式教學，調動學生生活中積累的量詞相關經驗，有充分的時間交流對量詞的認知，進而養成在生活中主動使用量詞，主動拓展積累生活中常見的量詞。學習時要引導學生關注生活，感受不同事物要用不同的數量詞，從數量詞和事物的搭配中體會準確表達的樂趣。1.通過師生問答或填空的方式，將量詞的使用和生字的復現結合，積累量詞的搭配。（方法策略）2.以生活中熟識的事物為主，鞏固、拓展其他的數量詞，養成在生活中使用量詞的習慣。（習慣養成）寫話訓練：本單元的表達訓練要素是“用指定開頭寫自己的愿望”。在一年級與之相鏈接寫話共有5次，分別是“學寫新年祝福語”（一上八單元），“用指定開頭寫自己的愿望”（一下二單元）“通過擴寫把一個簡單地句子寫具體”（一下六單元）“展開想象，能選擇幾個詞語寫幾句話”（一下七單元）和“結合生活情境說話寫話”（一下八單元）本次寫話是以課后習題的形式呈現，以“我多想……”為開頭，寫自己的愿望……在表現形式上承接了第一次寫話學習的融合性原則，即在不知不覺中借助情景表達自己的心愿基礎上，再次結合課文語言抒發內心愿望，使寫話學習潤物無聲。“小練筆”的編排與設計，指向了學生的語文核心素養的形成，是語言文字的運用與積累的豐富形式。教學生可以先說后寫，因為有了文本語言的學習，學生的仿說不會遇到太大的困難，教師要做的就是幫助打開學生的思維，拓展說寫的內容，并通過練筆之后的交流，讓學生體會到創作的樂趣，讓表達成為學生抒發情感的需要。這種結合兒童自己的生活和學習課文語言后進行的表達，往往內容的想象力豐富，說得清楚、明白，實現了積累語言和運用語言合二為一。具體學習目標如下：1.有積極主動地表達自己愿望的意愿。2.在說說自己愿望的基礎上，用“我多想……”開頭寫出自己的愿望，寫好后讀給同學聽。大單元設計思路從這個單元選編的文本和重點學習目標定位來看，在課程內容上屬于發展型的“文學閱讀與創意表達”學習任務群。這個單元最根本的學習目標聚焦于提取文本主要信息，培養學生的閱讀理解能力，通過單元學習內容的組織和任務的設計，幫助學生在語文實踐活動中達成這樣的概念性理解，即大概念：美好的心愿是創造美好生活的積極動力。（宏觀）運用“誰，是什么，怎么樣”進行提問，可以幫助我們抓住文本主要信息，理解文本內容。（微觀）促成大概念理解的核心任務就可以設計為：舉辦點亮心愿活動，做心愿點燈人。核心學習任務要分解為