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通過引導小學生自我教導來提高小學生的自我調控才能，以利于增進心理健康，如激勵和要求小學生寫日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。

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內容問題：識記之后還干什么語文低分還有一個理由就是在同學備考復習的時候，將語文豐富的內涵與斟酌內容經常簡化為字音、字形和文學文化常識、背誦的課文這幾項內容。假使我們新近學了賀知章的一首古詩《回鄉偶書》：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”一般同學復習備考的內容是：復習字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會寫;然后再掌管字音“衰”讀作“cuī”;再后，記住這首詩的的是唐代的詩人賀知章，號四明狂客，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。這個復習夠充分的吧。都這么復習了，那還能干什么呢，剩下的就是去考場發揮了。其實這個同學語文復習得確實不錯，但他把最理應復習的內容卻丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子，白發蒼蒼的87歲致仕歸鄉的賀知章此時的心境畢竟是怎樣的，他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章