中考作文：選材昌平中學黃玉海得分點概述一篇文章，立意再好，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們在作文時一定要認真對待。細讀各地中考作文評分標準，我們對“材料”的重要性會有更為深刻的認識。比如，重慶市中考評卷標準指出，“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃岡市中考評卷標準補充說明，“選材新穎，有個性可加1~3分”；湖北宜昌市對材料的界定更為明確，“一類文要求材料精當，二類文要求材料具體，材料貧乏者判為三類以下”。材料之于作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值卻遠遠不止于此。得分點策略

選擇鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。你可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏的是無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過，“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過，“瘋顛”里蘊含的是健康的心態。《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《上帝也困惑》、《走進桃花源》、《讓嘴角輕輕上揚》等中考滿分作文，透過題目便可以讓我們感受到其所選材料的非凡活力。

選擇情感充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”才能“辭發”。在考場作文中，情感是連接考生與閱卷老師的橋梁，考生若能撥動閱卷老師喜怒哀樂的琴弦，溢出感動的淚水，何愁得不到高分？選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像描繪出人物神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物感受，力求做到小巧合理，真實動人。

選擇底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文采飛揚”之效。如果你有豐富的詩詞積累，還可從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人所未知，以知出新。如寫景，不妨引用“一年湖上春如夢，二月江南似水天”，“明月松間照，清泉石上流”等；寫勤奮，可以引用“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，“鍥而不舍，金石可鏤”等。值得注意的是，要盡量少用陳舊句子，力爭以精取勝，以新引人。失分會診

選材失誤主要在于三方面：

一是司空見慣的“大路貨”。材料陳舊，無法吸引讀者目光。寫老師，無非是夜半窗前的燈光，課本襯托下蒼白的臉色，放學后循循善誘的促膝深談；寫同學，無非是一件小小的珍貴禮物，一次難以說清的美麗誤會，搬家與轉學引起的終身遺憾。

二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料本身很不錯，只是用的人多了，也就失去了材料原有的光彩。《一只小木船》是小學課本里的精美之作，說的是朋友不小心摔壞了自己的小木船，朋友之間因此產生誤會，后來朋友要走了，送“我”一只新的小木船。有同學不假思索，將這種構思方法從小學用到初中，從課堂上搬到考場上，依葫蘆畫瓢，寫出了《一把小雨傘》、《一個文具盒》等文章。由于材料缺乏新意，評分往往偏低。

三是簡單模仿的“舶來貨”。如果過于依賴，，一味簡單模仿，容易陷入“抄襲”的誤區。如《關于“誠信”條件的實驗報告》是前幾年的一篇考場滿分作文，不少同學只將“關鍵詞”略加改動，其他內容照搬，于是便出現了《關于“責任”條件的實驗報告》等讓人啼笑皆非的“創新歪篇”。這種邯鄲學步的文章，常常被閱卷老師“槍斃”。提升要訣材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新經驗等，讓讀者耳目一新。如何在選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選呢？這便如同裁縫做衣，作文人想選出精巧合適的材料，也必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過程，要放棄那些“你有我有大家有”的材料。避免材料“撞車”，方法其實很簡單：當你拿到作文題時，馬上想到的材料不要寫；稍加思索后想到的材料，最好也不要馬上寫；你應該定下心來自我掂量一下，自己要寫的材料別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生橫生的故事，才是震憾心靈的情感。【考題回放】

1、閱讀下面材料，按要求作文。

5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉這優美的自然風景。游人之中，一對父子引起了大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。(2005年浙江杭州市中考作文題)

2、請以“走近”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。要求：

①有真情實感，內容具體；

②文體不限，不少于600字；

③不得出現真實的人名、地名、校名。(2005年湖南益陽市中考作文題)【作文展臺】

1、失誤文剖析心靈深處的風景(三類文)想到那個洪災泛濫的季節，我感動的淚水便會奪眶而出。(開篇簡潔，下筆有情。)由于家鄉地處近湖區，洪魔早早地把爪牙伸進了它的心臟。(比喻形象，形勢危急。)我們一家四口在解放軍戰士的援助下，上了山上的避洪區。父親很倔強，在樓房頂上死活不肯上船。母親用生命威脅，他才慢吞吞地上了船。此時父親的臉色煞白，眼睛癡癡地望著那已成汪洋的遠方，我們清楚，水里淹沒的是他一輩子的家產。(透過人物的表情，我們可以看到洪水給村民帶來的災難。)

在山上避洪的日子里，父親輾轉不安，我和哥哥夜里時常聽到父親和母親的低語：“他娘，這水不久就該退了吧，他哥倆還要到外地去讀書，學費可高著哩！”不久，便聽到父親低低的帶著試探性的話語：“兩個孩子的學習成績都好，家里又沒有多少積蓄，本想靠那幾畝地……我身子骨還可以，你看——”“不行，你都五十多了，能出去干什么：不如我回娘家看看，我哥也許能幫上忙。”母親把話搶了過去。“那哪行啊，你哥剛能糊口過日子，能幫上什么忙？”父親說，“就這么定了，我明天動身，干萬別讓孩子們知道。”(抓住一個細節，突出父愛的深沉。)

次日清晨，父親提著那破舊的旅行包走了，那微駝的背影消失在晨霧中。不久后的一天，突然傳來噩耗：父親被砸斷了一條腿。從此，全家蒙上了厚厚的一層陰影，父親則躺在病榻上整日整夜地責怪自-已。(這類材料出現在文幸中，顯得不真實。)我很想幫家里解決一些困難，可出去了J乙次，都沒有找到工作，反而還花去了幾百元錢。(這個材料作用不大。)洪水退下去了，全家人卻沒有一點笑容。就在我極度失望的時候，村長帶著一個人進來了，原來是前來慰問災民的客人。家里不但領到了糧食，還拿到了1000元慰問金。那一天，母親感動得眼淚直流，父親也早已泣不成聲。在大家的幫助下，我和哥哥又重返了校園。(寫政府對家庭的關照不是不行，不過由于材料角度太大，難以寫出真情實感。)【失分會診】失分點：(1)主要失分點：本文寫“洪水發生”，無新意可言；寫“面臨失學”，是平常之事；寫“得到幫助”，也是普普通通。這種不假思索、隨意取材的做法，容易讓材料“撞”到一塊。選材上的失誤，是本文最大的問題。(2)次要失分點：切入角度太大，情感做作，顯得不真實，更談不上感人。提升點：先是在材料的取舍上下工夫，建議刪去“我外出打工”的情節，修改“爸爸斷腿”和“政府慰問”兩個情節。“爸爸斷腿”這一情節，不妨改一下，改成“受傷”或者“無助”等內容，這是文章的重點，應該重點寫，只有將生活的“苦”寫得淋漓盡致，后面的情感才會“真摯感人”。結尾的內容，可以用抒情的筆調，借助肖像、景物等描寫手段，增添語言的魅力。一類文解析走近美麗的詩歌我喜歡在落雪的深夜，泡一杯熱茶，捧一本詩集，陶醉在滿屋書香的氛圍中。把茶葉放進錚亮的茶杯中，熱茶一沖，那干癟的茶葉就在滾沸中翻騰舒展，碧生生地還原出生命濃縮的綠色。濃香的茶，濃香的書，就那么源源不斷地灌輸到我的生命里來了。只覺得字里行間，皆為層疊之青山，瀲滟之綠波。(這段文字雖美，但作為文章的開篇，顯得不太合適，最好在前面添一段精美的導入語。)

慢慢地，我開始體味詩的意境。我欣賞陶淵明的閑適自然，讀他的詩，余味悠長；我偏愛王維的明快清朗，誦他的詩：意深情濃；我也喜愛李白的奇特思緒，激情飛躍。天地間的一山一水一草一木，似乎盡在那淡墨濃彩之中。(整齊的排比句，增添了文章的氣勢，也巧妙地顯示了小作者不同凡響的寫作特點。若能引入幾句相關的詩句，會更美。)

進入這個美麗的世界，我還感受到了生活的美好。在風和日暖的春日，我看見烏云收到陽光的親吻后變成天上的鮮花，便不再擁被于床，起來體驗“燕草如碧絲”的美景，擁有“雨中春樹萬人家”的快樂；在蕭瑟的秋風中散步，忽見老杜招手，舉杯邀月，太白瀟瀟灑灑地走來，讓我與他一同體驗“天生我材必有用”的壯志豪情。我并不健談，也缺少知心朋友，但詩歌給我帶來了新的樂趣。從詩歌中，我懂得了珍潛友誼，懂得了關愛父母，懂得了尊重老師，懂得了熱愛祖國；從詩歌中，我讀到了自尊，讀到了自信，讀到了人生的夢想……(歷史人物了然于心，古典詩句信手拈來。考場上能寫出如此文采飛揚的句子，令人羨慕！)

朋友，在如歌的青春歲月里，加入一些詩歌來點綴吧，它不僅可以洗盡我們心靈的塵埃，提升我們的高度，更會在你的心中亮起一盞不滅的明燈。(以比喻句收束全文，情感美不勝收。)【說長道短】作文50分，本文評48分。

得分點：(1)主要得分點：莘莘學子大都為書而惱，作者卻用自己讀詩的經歷，道出了一份難以抑制的欣喜與感激，這種感悟在當今這個時代顯得非常寶貴。文章通過讀詩時體會到的優美意境，道出了詩歌給自己營造的關不勝收的生活，這得益于作者巧妙的取材。(2)次要得分點：詩句信手拈來，比喻。排比處處皆是。句式美麗，文采飛揚，讀來令人激情澎湃。

提升點：建議開篇加入一段精美的文字，這樣結構會完整些，如可以這樣寫：“‘文章是案頭的山水，山水是地上的文章！’每每讀到清代詩人張潮的這句詩，我總是抑制不住興奮，這種興奮，是詩詞賦予我的神奇力量。”另外，寫自己對詩人們的欣賞時，可以結合具體詩句，如寫陶淵明，可引用“采菊東籬下，悠然見南山”；寫王維，可引用“明月松間照，清泉石上流”等。【滿分文解密】(一)走在歷史的畫廊里蒙眬中，我被帶到了一條長廊里，兩邊掛滿了圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。(簡要總起，帶出下文。)第一幕人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！廣場中心豎著一個十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動著火苗。(寥寥數語，便將布魯諾為“堅守真理而遭致被焚”的慘景描繪了出來，不過，字里行間充滿的不是“悲傷”，而是“壯麗”。)“說！地球才是中心！”一個黑長衫教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑衫教徒氣急敗壞，一聲令下。(語言雖簡，不同人物的形象卻躍然紙上。)火焰頓時在青年腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。‘他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，為歷史添上了一道火紅的風景。(概括簡練，議論含情。)第二幕白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能通過鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露出了多少次發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經瞳得了生命的真諦。張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。(抓住“苦讀”與“低唱”兩個畫面，展示了張海迪不向命運低頭、頑強拼搏的精神風貌。)第三幕烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，他彎下身去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起，欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。(抓住在田間里深入研究的一幕，寫出了袁隆平教授嚴謹的科研作風，“低頭”、“彎腰”、“觀察”、“笑”、“挖”、“跑”等詞語，讓人物形象躍然紙上。)

尾聲睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。(卒章明志。)【滿分解密】滿分點：除了形式新穎、構思獨特外，本文在材料上的特色也極為鮮明：1.材料橫貫古今。文章運用“蒙太奇”手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙地連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。

2.材料情感濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神——堅守。

3.在表現手法上也各有側重。寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯現出了鮮明的個性特征。讀者透過文字可以觸摸到這些人物的美好心靈。(二)走近那張“牛皮癬”大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那些雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。(抓住景物特征描寫，見下筆引人之效。)不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。天還沒亮，雪還在飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了袖口的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。(比喻形象，人物勤勞、善良的性格一下子展現在讀者面前。)麻煩的是這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的水一遍又一遍地擦洗著墻。天逐漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。(這張紙為什么不撕去呢？設置懸念，吸引讀者目光。)參加晨練的老爺爺準時來到了這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后的一張紙，可剛撕下一個角就停住了。他也搖了搖頭，走了。(老人“剛撕下一個角”怎么又“停住了”呢？文章再次蕩起波瀾，情節進一步激起讀者想了解事情原委的念頭。)天已經亮了，一個小學生模樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色書包，她同樣被那張紙吸引住了。她細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后又開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。(這個小學生的舉動更讓讀者如墜云霧。這種一抑再抑的寫法，讓文章充滿了一種神奇的色彩。)雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟事”。(結尾簡潔，四個大字揭開謎底，人物情感之花頓時得到了綻放。)【滿分解密】滿分點：本文選取的材料真可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中，三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人物的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注