學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精PAGEPAGE5學必求其心得，業必貴于專精20。1。2中位數和眾數(二）學習目標1。進一步認識平均數、眾數、中位數都是數據的代表。2。了解平均數、中位數、眾數在描述數據時的差異。3。能靈活應用這三個數據代表解決實際問題。重點了解平均數、中位數、眾數之間的差異.難點靈活運用平均數、中位數、眾數這三個數據代表解決問題點滴感悟：學習過程點滴感悟：復習鞏固(1）在一次環保知識競賽中，某班50名學生成績如下表所示：得分5060708090100110120人數2361415541分別求出這些學生成績的眾數、中位數和平均數.（2）公園里有甲、乙兩群游客正在做團體游戲,兩群游客的年齡如下:（單位：歲)甲群：13、13、14、15、15、15、16、17、17。乙群：3、4、4、5、5、6、6、54、57。◆甲群游客的平均年齡是歲，中位數是歲，眾數是歲,其中能較好反映甲群游客年齡特征的是.◆乙群游客的平均年齡是歲，中位數是歲，眾數是歲。其中能較好反映乙群游客年齡特征的是。合作·探究1、知識點的歸納總結：◆平均數、眾數和中位數這三個數據代表的異同：（1）平均數、中位數和眾數都可以作為一組數據的代表，主要描述一組數據集中趨勢的量.（2)平均數是應用較多的一種量，平均數計算要用到所有的數據，它能夠充分利用所有的數據信息，但它受極端值的影響較大,眾數是當一組數據中某一數據重復出現較多時，人們往往關心的一個量，眾數不受極端值的影響，這是它的一個優勢,中位數的計算很少也不受極端值的影響.（3）平均數的大小與一組數據中的每個數據均有關系，任何一個數據的變動都會相應引起平均數的變動.中位數僅與數據的排列位置有關,某些數據的移動對中位數沒有影響，中位數可能出現在所給數據中也可能不在所給的數據中，當一組數據中的個別數據變動較大時，可用中位數描述其趨勢.◆實際問題中求得的平均數，眾數,中位數應帶上單位。2、運用新知解決問題：（重點例習題的強化訓練）例6:某商場服裝部為了調動營業員的積極性，決定實行目標管理，即確定一個月銷售目標，根據目標完成的情況對營業員進行適當的獎懲.為了確定一個適當的目標，商場統計了每個營業員在某月的銷售額,數據如下（單位：萬元）：171816132415282618192217161932301614152615322317151528281619（1)月銷售額在哪個值的人數最多？中間的月銷售額是多少？平均的月銷售額是多少？（2）如果想確定一個較高的銷售目標,你認為月銷售額定為多少合適？說明理由（3）如果想讓一半左右的營業員都能達到目標,你認為月銷售額定為多少合適？說明理由。嘗試練習課本P121頁練習課堂小結本節課你有什么收獲？還有什么疑惑？課堂檢測K］課后作業德育與安全教育：安全使用煤氣1)燃氣器具在工作時,人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。2）使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等）,應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤

攀上山峰，見識險峰,